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《普罗米修斯》语文教学反思

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《普罗米修斯》语文教学反思

《普罗米修斯》语文教学反思

身为一名刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《普罗米修斯》语文教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《普罗米修斯》语文教学反思1

《普罗米修斯》是古希腊的一个神话故事。异国传说独特的魅力深深地吸引学生。

课堂上有两个环节令我印象深刻。一是小轩同学主动查阅了宙斯之妻之子的资料,跟大家分享。一是学生提问题环节,提出了很多“稀奇古怪”的问题,发人深思。我问小轩为什么想到要查宙斯之妻之子的资料,他说他最近恰好看了一部相关电影,然后他对这个问题很感兴趣,就主动上网查资料,并且记录下来,要和大家交流。我很欣慰今天给了他一个展示的机会,让他探究问题、查阅资料的兴趣更浓了。我也借机鼓励其他同学主动探究自己感兴趣的问题,用多种方式查阅资料。当我给学生自由发问的机会时,真没想到孩子们提出了五花八门的问题。有的孩子问:“书上的插图中普罗米修斯怎么不穿衣服?”有的问:“他是神,怎么能被拴住?”还有的说:“为什么大力神敢救普罗米修斯?”等等。这些问题如一颗颗石子,激起了学生思维的层层波浪。我启发大家多思考,多提问,而且主动去解决问题。孩子们的提问体现了他们的个性化思考,是创造力的源泉。

反思这两个环节,我深刻地感受到了充分发挥学生学习主体性的重要。当学生的内因起作用了,那么学习就变成了一件很愉快的事情,学习的效率就自然提高了。在我的语文课堂上,我希望通过榜样引领和开放空间促进学生敢于质疑,主动探究,呈现“百花齐放”“百鸟争鸣”的真学、真思、真情!

《普罗米修斯》语文教学反思2

今天是十月份语文教研大组活动,听了马美青老师的《普罗米修斯盗火》这堂课,谈谈自己的一些看法。

这堂课的.教学有三处闪光点。

一、教师切入点比较独特。

教师没有从传统的为什么盗火,怎么盗火,盗火结果如何导入新课。而是选择了一个新的角度,从描述普罗米修斯受的惩罚入手展开教学。普罗米修斯受苦的镜头一下子展现在学生面前,再通过图片展示,文字变得更加生动具体。然后的一个小练笔,在凛冽的寒风中,_____________。在暴雨抽打时,_______________。在漫漫长夜下,___________________。在大雪纷飞时,___________________。使普罗米修斯的痛进一步得到了升华,使学生能尽快进入故事情境。学生的思维开阔了,达到了走近普罗米修斯的效果。

二、教师善于运用对比来展开教学

整堂课教师没有单纯的机械地解剖文本,而是巧妙的运用对比的教学方法来处理重点难点。如通过有火的人类生活情况和没火的人类生活情况做对比,更进一步体现出火对人类的重大意义,普罗米修斯盗火的伟大意义。突出普罗米修斯牺牲自我的伟大精神,此时此颗他虽然是受着苦,但他内心是快乐的,为别人带来幸福的真正的快乐。学生也从心理真正认识到了普罗米修斯是位勇敢善良无私奉献的神,崇敬之情油然而生。

三、教师运用多种朗读方式

整堂课结构流畅,环环相扣,普罗米修斯的英雄形象在一个一个教学环节中越来越丰满。学生的情感也随之得到升华。“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”通过感知读、体悟读、对比读、拓展读、引读、回读、诵读、赞读等形式读出文本中原汁原味的语言美,形象美,精神美。尤其是三次递进式的回读荡气回肠,

1、同学们,听到了吗,不管宙斯如何恐吓,普罗米修斯始终。

2、当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景,想到如果失去火种,人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时,他勇敢地面对宙斯的恐吓,他摇摇头,坚定地回答。

3、可是尽管如此,普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍旧能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊。

4、听,那惊天动地的声音一直回荡在高加索山上,回荡在天地之间,更回荡在我们每个人的耳畔——在学生眼前树立起了高大善良、富有同情心和不屈精神的英雄形象,从而在学生心中升腾起对正义神的崇敬之情。

最后听伟大诗人雪莱写的普罗米修斯的赞美诗,使学生平凡的文字进升到了大诗人华丽的语言,借助诗人的语言来表达自己的赞美与崇敬,整堂课更显得非常完美。教学永远是一项充满着遗憾的艺术。教师一段段的引导语虽然能尽快使学生进入文本,但是学生相对于说话的机会就比较少,毕竟在课堂上,学生才是主体,而教师只是起到主导作用。