二年级作文必备[5篇]

在学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的二年级作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级作文 篇1

今天，妈妈给我报了一个奥数班，上课时间是下午2：30-4:00。

妈妈把我带到奥数班门前时，我心里既兴奋又紧张。进了教室，只见几个小朋友正在嬉戏，我的紧张顿时烟消云散。

老师念完参加奥数班同学的名字后，就开始讲课了。老师认真地讲着课，我们仔细地记着笔记。之后，我们做完课本上的例题，又做了练习题。

不知不觉就到了下课的'时间，老师快速地把课后作业告诉了我们。

回到家里后，我想：如果第一节课布置的作业我就完成得很好的话，一定会得到老师的表扬的。于是，我认真地把作业做完了。

二年级作文 篇2

每个人在一年中都有专属于自己的一天——生日的那一天。那一天是一年中最重要的一天，那一天是一年中最盛大的一天，那一天是一年中最快乐的一天。

每次生日我都会送他人礼物，不是为了让他们回赠，而是享受分享的喜悦。妈妈说：“过生日的孩子在那天会很幸运。”所以我想把我的好运带给别人。

不仅自己给他人带快乐，家人也给我带欢乐。

每次生日我都不习惯去酒店庆生，尽管大家都乐此不疲，但我仍最喜欢一家人在家里自己做饭来庆祝我又大了一岁。

生日里尤为重要的无疑就是父母亲手烹饪的“长寿面”，也许没有酒店大厨掌勺的那么美味，但我保证：这碗面蕴含着浓烈的父爱与母爱；这碗面是世界上独一无二、绝无仅有的；这碗面是世界最可口的！所以生日这天，我想——爱——是最棒的礼物。

不过在我看来，家里最隆重的那次生日是太奶奶的八十大寿。

说巧是真的很巧，太奶奶那年的农历生日恰好与乡里过年是的酒席“百家宴”是同一天。

那天真是热闹极了！大街小巷车水马龙，人头攒动，人群拥挤的估计连小蚂蚁也钻不得空。越过“千军万马”，我终于来到了事先约好的地点。

咦？这么多人？怎么我都不认识？难道——我走错了？我心想。但姥姥、姥爷、舅舅和舅妈他们也都在啊。我反复核对了地址，确定没错，就坐了下来。

环顾四周，大约有二十桌酒席，一桌最少能坐上个人，那这得有……哇，二百多个人呢！左右各十桌，中间一条红毯从头延伸到尾。好大的阵势！看前面，一个个敦厚朴实的.阿姨们正热火朝天地做着饭呢，好不热闹！

姥姥注意到我来了，招呼我过去帮忙，当然愿意。听姥姥说，刚才那些人才是真的走错了，误把这里当成“百家宴”的举行地了。

看来我们的生日宴都能和“百家宴”媲美喽！

依我看，生日，不仅仅是物质上的蛋糕、礼物、宴会，更是家人间的亲情、朋友间的友谊、同学间的关怀，最重要的，它是爱的真谛！

二年级作文 篇3

一听黄爪子这个名字，大家一定会感到十分好奇。有人可能会猜：黄爪子是一只人的手;有人会猜：黄爪子是一种物品的名字;有人还会猜：黄爪子是一种称谓……但是，这都不对，想知道就来听一听我下面的介绍吧!

黄爪子是一只猫，这个名字是我帮它取的，因为它的'爪子是黄颜色的。根据它们爪子的颜色取名字，不仅能分辨出它们爪子的颜色，还能彻底把他们分清楚。黄爪子一身黄颜色的毛，带有一条条土黄色的花纹，一双绿颜色的眼睛，一张小嘴和兔子的很相似，有着几根长长的胡须。“喵喵喵”地叫着，可爱极了!每当我抚摸它的时候，它都会发出“噜噜”的声音，好似非常舒服。

黄爪子非常粘我，每次我回去的时候，它都会来迎接我，与我一起走进餐厅。我吃饭的时候，它就安安紧紧地趴在地上，等我吃饭。我站起来时，它都会用头来蹭我的腿，一会这边，一会又钻到另一只腿这边，搞得我痒痒的。

最近，黄爪子一看到我在吃东西就从我“喵喵喵”地叫。今天吃饭，它就一直盯着我，一直冲我叫，我听得都不耐烦了。把手中夹的一块鱼肉给了它，它便狼吞虎咽地吃起来了，那样子真是太好玩了。

听了我的介绍，你对黄爪子一定有了一些了解，它是不是很可爱!

二年级作文 篇4

一、情境作文教学概述

情境作文教学是以创设情境为基础条件，通过情趣的激发，改善影响学生写作能力的因素，将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起，从而将作文教学从课内延伸到课外，将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学，引导学生学会有眼观察、用心感受丰富的写作情境，促进学生的作文创作。因此，情境教学的核心在于启发学生的情感与写作兴趣。

二、小学情境作文教学的现状

现行教育虽然提倡素质教育，但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响，部分教师认为小学作文教学模式的特点一直是主张以"作文教学为中心"去组织读、学、写的训练。传统作文教学主张强调以教师为主导的课堂教学活动下，学生认真听，认真看，然后进行写作。其实这种主张没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。而正好是打破了这一现象的情境作文教学，学校却没有重视。传统作文教学让学生脱离了学习的社会文化背景，这种教学方法不是在教育学生，而是在捉杀了学生的创造性和主观能动性，影响了学生身心素质的健康发展。

在小学的课堂上，语文教师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性，但大部分教师对作文教学还是缺乏相关教学经验。要想提高小学情境作文的质量，教师必须具备情境作文教学的相关知识，写一手好文章，为此，情境作文教学的课程为主要手段，学校也可以定期组织教师观摩学习或增加小学情境作文教学培训。

二、小学高年级情境作文教学的实施方法

小学高年级情境作文教学不同于其他年级，他们有了写作的基本基础能力，但是其写作功底极为有限，大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面，是作文写作能力的重点培养阶段。小学高年级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力，激发他们的写作兴趣，从而大幅提高写作水平。

（一）情境创设

1、图画表现情境

小学在二年级开始接触作文，这个阶段主要采用看图作文的形式，是一种典型的情境教学法。高年级作文教学同样可以如此，通过图画展开情境，以图画再现情境的直接性，同时加入教师的指点、启发、描述等，对学生的情境归纳进行必要的引导，从而充分感受形象，进入情境，达到独立完成写作的目的。如果某些情境难于领会，则可以通过课堂模拟图画情境的方式让学生加深对情境的理解。

2、生活展现情境

情境作文的内容并不会受到很大限制，可以是设计生活或者自然景观等方方面面，也可以是某种虚拟的场景或者故事，从三年级开始，作文写作能力的培养注重真情实感的培养。《语文课程标准》中指出"写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"因此，这个阶段的作文写作教学中应当多注重引导学生去关注生活，把学生带入社会、带入生活的方方面面，从生活中选取场景，同时以学生角度去观察生活，鲜明的展现学生思想。生活中的题材很多，只要是学生经历过的或者其他学生接触过的元素都可以当做题材，将其情境化，从而融入到作文习作中。

3、实物体现情境

这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中，一般写记叙文或者简短的说明文，这个时候教师可以将一个客观实物作为一个元素，融入到特定情境，让学生通过观察、分析，写出个人的感受。

（二）情境生"花"

情境作文写作教学中，教师要注重对知识点的梳理与分析，在情境教学中，将语言描写的知识点阐述清楚。我们所说的情境生"花"中的"花"是指学生对情境的一种整体认知，是一个写作的大体轮廓，这些可以让学生简单的记述在自己的本子上，从而为下一步的情境作文教学提供一定的先决基础，从而有效避免学生沦落到"巧妇难为无米之炊"的境地。情境创设的目的是为了调动学生的想象力，从而让学生通过情境分析能够提笔就有写不完的话，这样的情境才能更好的激发学生的创作热情。

（三）情境写作

情境教学的最终目的还是为了作文写作，因此情境写作至关重要，作为情境生"花"的总结与具体呈现，教师情境创设的内容应该丰富多彩，从而让学生有所感悟，并喜欢上这种教学模式。"有所感"就会"动其情"，"动其情"则会"辞必发"。教师指导学生要以恰当的形式，用准确、优美的.语言来表达自己想法。情境写作也不是让学生盲目去天马行空的写作，当通过情境生"花"获得大量写作角度与素材后，教师有必要通过范文阅读或者言语引导的方式，将学生的写作范围控制在可接受的范围内，然后让学生开始情境写作。

三、小学情境作文教学的评价

小学生注意力不集中，且一般经受不起太大的打击，很容易对一种事物产生兴趣，同时很容易失去兴趣，而兴趣的维持主要靠其成功的体验与喜悦，因此小学情境作文教学要注重学生成功中喜悦的保质期，尽量延长这种心理感受。这种心理感受的先决因素一般都是老师的态度，而教师的态度一般都是在评语中体现出来。《新课程标准》提出教师要激发学生写作的欲望，引导学生"乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感"。詹姆士也说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我们在批改学生的作文时，要注重鼓励为主的原则，善于发现学生的进步，同时也要巧妙地指出他们存在的问题。通过评语的变化积极引导学生情境作文写作。

四、结语

从实施方法上看，小学高年级情境作文教学法有利于提高学生写作兴趣，对学生作文水平的提高有着极大的推动作用。文章从以上几个方面分析小学高年级情境教学法，均为笔者教学实践总结出的经验，希望可以为小学作文理论工作的研究提供一定的理论支撑，同时抛砖引玉，促进小学作文教学的改革与发展。

参考文献：

[1]金英武.点明原因指出方向--浅谈作文评改[J].小学教学研究.1984（01）

[2]赵炳庭.搞好作文评改的几点体会[J].宁夏教育.1988（05）

[3]张艳.作文评改情溢其间[J].学周刊.20xx（24）

二年级作文 篇5

妈妈，您知道我是一个文静、内向的女孩，平时，我畏惧您的威严，很多话埋藏在我心中，今天我想一吐为快……

一次，您带我一起去食堂提开水。接好一桶水后，放在离我不处的地方，正在玩耍的我，看见这桶子怎么冒着烟？于是，我跑过去，鬼使神差地把手伸进去，一下子，我的受被烫得红肿了，我哇哇大哭，妈妈您焦急的手足无措，抱起我直奔医院，弄了一些烫伤药。那时正值炎热的夏天，汗水和药水混在一起，痛的我龇牙咧嘴，为了减轻我的`痛苦，您不停地为我抹药，接连几天几夜您都没合眼，白天，您还拖者疲惫不堪的身子给学生上课，真不知道您是怎样挺过来的。我想对您说：妈妈，我让您受苦了！

生活中的点点滴滴都凝聚着您给予我的爱，妈妈，您是一位美丽善良的天使守护着我，但您的严厉让我受不了。

好几次，我好不容易写完作业，可您莫名其妙的要我重写，我不敢和您顶嘴，只好听从命令，您知道我心里有多委屈吗？同学邀我出去玩，而您却唠唠叨叨说：“不行，别学坏了！”妈妈，我已经长大了，请您给我一点自由空间，好吗？

妈妈，我多想挣脱您的束缚，到广阔的蓝天自由翱翔！