有关六年级小学作文1300字三篇

在平时的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的六年级小学作文1300字3篇，欢迎阅读与收藏。

六年级小学作文1300字 篇1

奶奶家的炕头上，已经不见了爷爷兴致盎然读书的身影。

但他的那副褪了色的老花镜，却依然安祥地躺在抽屉里，下面压着几本生前来不及读完的书。那些书，是他临终前几天我在书摊上给他买的：一本是《福尔摩斯探案》，一本是《世界风云》…

爷爷得的是癌症，在他将要离开我们的几个月里，已经完全不能起床活动了，一整天都卧在炕头，除了几个小时的睡眠，他所干的惟一一件事就是读书。起初，我每天从家中捎几本新杂志给他。于是，每天看到他总是架着那副老花镜仰卧在炕上，一只手高擎着杂志，另一只手摁在身体的病痛处，面部毫无表情，没有生气的脸上只有眼睛射出一种兴奋的光芒，盯着书的字里行间，似乎读书可以减轻他的疼痛。

逐渐没有力气说话了，我家的一摞杂志也被他读完了。我没有什么杂志可带给他了，但每天与他黯淡而渴求的目光相撞，心中总是过意不去。我开始在书摊上买书给他看。这样才能使他的眼睛重新燃起欣喜，也能使我的内心感到一丝欣慰。

爷爷的病情日益恶化，已经到了不允许他读书的地步。一天几个小时的阅读，消耗了他太多的能量。家人不得不把书藏起来，禁止他读书。爷爷显然不高兴，他痛苦地呻吟着，只有见到我，他的眼睛才会明亮起来。因为我能读懂爷爷那祈求读书的眼神，我能读懂爷爷那颗企盼读书的心。我说服了家人，含着眼泪把书推到他面前，他的呻吟马上停止了。这时的他，手臂已经抬不起来了，只能侧着身子靠着枕头支撑着书本，但他读起书来似乎还是那么专心。

后来，爷爷已经没有读书的气力了因为是寒假，我守在爷爷身旁读书给他听。那几日里的我，真不知道找些什么书念给他听，一页念不到头，他不知要迷糊多少次。那本《痛并快乐着》到底还是没有读完，爷爷带着他最爱的书一同走了。爷爷钟情于读书的一生，那几本他没有读完的书，我保留了下来。

爷爷在一生有八个兄弟姐妹的家庭,他以优异的成绩中学毕了业,为了养家糊口,排行老大的他只好退了学。从此他失去了上学的机会，但他没有失去对读书的渴望。白天劳累了一天的他，晚上还是点着煤油灯读书到深夜，这一读就是一辈子。由于家庭生活困难，没有钱给他买书，他立志考上了民办教师，为的是有更多的机会读书。五十多年的读书岁月让爷爷懂得了些什么，我无从知道，反正他就是这样一直读到人生的终点。从我记事的那一刻起，我就熟悉爷爷工作包里的两样东西—饭盒和书。

为了买书，他可以省吃俭用；为了读书，他可以废寝忘食；为了学以致用，他可以不要名利。他读过医学方面的书籍，为许多病人推拿按摩，但从不收费；他读过建筑方面的书籍，为农村的亲戚朋友规划设计楼房；他读过电焊、木工方面的书籍，能自己制作家具，能熟练操作电焊工具；他读过历史、地理方面的书籍，培养出了一批批大学生；他读过工和机械方面 的书籍，为工厂的设备改造节约了大量资金。可他从来不抱怨什么—工资、待遇、职位、吃和穿…

爷爷的'一生干过工、农、兵、学、商，但我一直弄不懂爷爷究竟是个怎样的人。当我看到他一生的每一日都与书相伴，看到他临终前对书的那种执着与渴求，我终于明白了：爷爷是一个真正的读书人。我觉得，一个真正的读书人，不在于他拥有多高的学历，得到多少人的赞许和铭记，而在于真正地挚爱书，真正地从书中获取知识和快乐，真正地把知识和快乐融入到人生之中。

爷爷走了，对书的喜爱没有多留住他一分一秒。他没有留下金钱，但他留下了一个读书人的精神。叔叔、姑姑已经读到研究生了，爸爸也用他丰富的外经贸知识为开发区的建设作贡献，八岁的妹妹已经能读世界名著了，我和书也结下了不解之缘。

这种精神，将在我们的家族中延续下去…

后记 有的人一生追求金钱，把万贯家产当成一种荣耀；有的人一生喜欢升官，把大权在握当成一种满足；有的人钟情于读书，把拥有知识当成人生的最大幸福。金钱、权力不可能长存，只有知识无限，读书人的精神永存。

六年级小学作文1300字 篇2

秋天来了，秋姑娘用舞起她那美丽的衣袖煽，扇动着一阵阵凉风，在散去夏日的余热之余，也让人在清爽中感到一丝凉意，促使人们穿上了长袖寻着这一股凉爽的秋意，我们学校组织我们去秋游，让我们这群可爱的孩子们去探索大自然。

我们的目的地点是高明鹭湖探索王国，早就听说那里不仅风景秀丽，还有着一个非常好玩的大型游乐场，让我神往不已，这次我可要好好“大开眼界”了。刚走进高明鹭湖探索王国，最先映入眼帘的是一潭湖水，那湖水碧绿的像一块绿宝石，洒在湖面上的阳光，让宝石更加熠熠生辉，夺人眼球。一阵阵微风扑面而来，大自然的味道夹杂着湿湿的水汽，顿时使人神清气爽。

我们又向前走去，没走多久，耳边便隐隐传来一阵“哗哗”的水流声，随着我加快的脚步，这阵声音越来越大，慢慢演变成了“隆隆”巨响，好像震得地面都有些颤动了。等到转头定睛一看，一条宽长的白练正挂在我面前的小山上，原来是高明鹭湖。水流好像一面白玉镜，直落在地面上，摔碎的玻璃珠子四散开来。果真是气势磅礴啊，一面感叹大自然的神奇，一面我又想到于是我就想到了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这首句诗，那一刻我仿佛感受到了一千多年前庐山瀑布下诗仙的心境，虽然没有三千尺，但是也能让人赞叹不已。

接着，我们就来到了游乐场，这里面概括一下就是场地大，项目多，很好玩。首先，我们先去的是尖叫地带，顾名思义，里面全都是会让你吓到尖叫的游戏，特别刺激。我们第一个玩的是跳伞塔，开始我以为那个跳伞塔会很快的上下升降，一想到那个刺激的场景，我就有些害怕，所以我就并没有去玩那个。但是，等其他同学上去了，我才发现但是它并没有，它的速度并不快，就是慢慢的上去，慢慢的下去来，看着同学们在上面开心的样子，我只能羡慕地在下面等着，心里有些后悔，不过这个游戏持续了没多久，一会儿就结束了。到了另外一个刺激的摩托游戏，我还是没敢上去，看来我不太适合这个尖叫地带啊，我决定到下一个游戏一定要好好玩一下。我们在一旁的桌子上休息，正好旁边有一个，摩托的激动游戏，但是我看别人玩的特别刺激，我就不敢去，下久，我就离开尖叫地带了。

下一站，是旱冰场，那里的人很多，我们等了很久，正当我们焦急着四处张望的时候，终于等到了我们。我们站在一个电梯上面，准备去到最上面，它是平行的，而且很高，最让人害怕的是它是透明的，也就是说在我们上升的时候，可以看得到外面的场景。等我们上升到很高的高度时，我站在上面，我的脚底就痒痒已经忍不住发抖了，也不知道是因为激动还是害怕。我瞄了一眼其他同学，才发现原来不是我一个人害怕，大家都一样在抖，但是我得忍住，因为那里太高了，乱动就会摔下去，我总算上去了，在一阵担惊受怕中，我们总算来到了上面。

游戏开始，我坐在一个游泳圈上，要从很高的地方这里一直滑下去，其实我心里一开始是有些害怕的，但一想到自己之前的样子，就立马坚定下来了，说什么也不能再退缩了。说着不害怕，刚一开始往下滑，我以为那里很刺激，我就刺激还是害怕的地闭上了眼睛。但是，我不过一会儿我就发现好像和以前滑滑梯一样，也没啥害怕的。觉得很好玩，于是我就睁开了眼睛，开始享受这整个过程，在途中有很多水不停地拍打就洒到了在我的脸上，我情不自禁的喊出声来，我觉得比起享受，战胜恐惧更让我开心。之后我们还玩了其它很多游戏，我自己也尝试了几个平时不太敢玩的项目，虽然一开始都有些害怕，但是慢慢地都可以适应了。

快乐的时间总是那么短暂，不知不觉时间就到了下午，我们就也该离开高明鹭湖探索王国，。我就依依不舍的地看着高明鹭湖探索王国，我喜欢这里，我一定还会回来的！

六年级小学作文1300字 篇3

教学要点

１、得感谢信的特点、用途和格式。

２、开始写感谢信。

课前准备

范文投影片、空白投影片若干。

教学过程

第一课时

１、谈话导入。

（１）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）

（２）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）

２、对比讨论，学习“习作提示”。

（１）讨论感谢信的特点和用途。

A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？（光明小学六（２）班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的）

B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感谢信）今天我们就一起来学写感谢信。

c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？

d、讨论并归纳。

特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。

用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。

（２）讨论感谢信的格式。

A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？

B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？

（３）学习“习作提示”，归纳总结。

A、到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。

B、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。

C、师生共同归纳。

感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）

写感谢信时要注意：

１、第一行中间稍大字体写“感谢信”；

２、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全；

３、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白；

４、祝颂语必须紧扣感谢来写；

５、署名也要写清单位名称或姓名。

（板书：写全、写明感谢原因，叙事简洁明白，紧扣感谢写清楚）

３、明确习作要求”。

（１）引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。

（２）指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？（根据内容代六（１）班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信）

４、指导试写。

A、六（１）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？

B、同桌相互讨论。

C、指名汇报交流。

D、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。（板书：感情表达真切）

５、学生试写。

指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。

第二课时

教学要点

继续写感谢信，并对部分感谢信进行评议和修改。

课前准备

学生习作投影片三框。

教学过程

１、继续试写。

学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。

２、评议并修改习作。

（１）确定评议重点。

A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？

B、指名回答并归纳。

评议重点：

a、格式是否正确？

B、感谢原因是否写清楚、合理？

C、感谢之情是否表达真切充分？

（２）评议习作。

A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。

B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。

C、指生评议习作。

D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。

（３）针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。

（４）四人小组互相评议修改习作。

（５）各自修改习作。

３、誉抄作文。