三年级的学生该如何写作文示例

在三年级的作文教学中，我常常会见到学生没话可写，问他们为什么时，学生经常说没做过什么事，不知道；没参加过，不会写……于是我不停地思考，改变了作文教学方法，在教学中我尽量做到如下几点，学生的写作状况有了很大的不同。

1、三年级的小学生刚接触作文，首先应帮助他们树立写作信心，培养学生的写作兴趣。 所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。可以多出一些例如《____是我的好朋友》、《一件小事》、《美丽的____》…… 此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心和兴趣。“兴趣是最好的`老师”，心理学认为：“当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。”又说：“有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地”。在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。我班有一位学习热情高涨的同学，但是他的的作文却写得没有条理，表达不清。我常常叫他把自己的作文读几遍，自行修改，能改多少就多少，然后再读给我听，我再帮他修改。每一次都没有批评他，而是鼓励他，让他保持学习的热情。正是这份热情，把他的写作兴趣也培养起来了，现在他的作文有了很大进步。

2、叶圣陶先生说过：“作文离不开生活。” 家庭生活、社会生活、学校生活，孩子们总有所见、所闻、所感，总有喜、怒、哀、乐，抓住生活这面多棱镜，引导学生细心观察、分析生活中的事，真实可靠，写来得心应手，容易真情流露。例如，我校举行三年级运球比赛，在比赛过程中，我班的男、女同学都输了，许多女同学都在哭，我觉得这是一次好的写作题材，就布置学生写一篇日记，结果许多学生都能写出自己的真情实感，内容也丰富多了，以前没话写的同学也能写得很具体。又如写《我学会了____》，我先布置学生回家向家长学一样绝活，注意学习时是怎么做的，心里是怎么想的，在写成习作时注意表达自己的感受。在批改时我发现许多学生都有话写，并有所体会。生活真是写作的源泉，教学时引导学生到生活的海洋中去遨游、去观察、去创新、去体验，学生就会运用自己的笔记录下生活中最精彩的一页。

3、三年级的作文还可以是玩出来的。教师每天跟学生在一起，许多事情学生已接触过多遍了，已经没有了新鲜感，写出的文章就会如一潭死水，毫无新意。例如，在单元测试中写《一次活动》，学生没能写好，于是我就带着学生在操场中玩了一个“西瓜爆炸”的游戏，再叫学生写下来，学生果然能写好。如果教师在日常生活中，善于观察，用心创造，跟学生一起玩一玩，闹一闹，就会产生很多写作题材。当这些题材出现在课堂上时，学生会有眼前一亮的感觉，玩中学，玩中写，效果事半。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，让学生有话写，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。