有关小学语文三年级作文九篇

在我们平凡的日常里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的小学语文三年级作文9篇，希望能够帮助到大家。

小学语文三年级作文 篇1

的梦想是有一双翅膀。如果我有一双翅膀，我会飞到花丛中采花粉酿成蜜。送给每一位辛勤的人民。

如果我有一双翅膀，当发生旱灾时，我会飞到很远的地方取水给田地里的庄稼，并让人们喝到水，不让他们饥渴。

如果我有一双翅膀，我会飞向太空，去听月亮姐姐讲故事，到银河系里洗澡，去探索太空的奥秘。

如果我有一双翅膀，我会带着小朋友们在天空中无忧无虑地飞翔。让他们忘记学习的烦恼。

如果我有一双翅膀，我会去很远的地方，去了解我们的祖国和世界，学会更多的知识。

这就是我的梦想，我希望我的梦想成真后，我会去帮助更多的人。

小学语文三年级作文 篇2

语文是我最好的伙伴，时时刻刻与我相伴。它让我理解了生活的意义，和生活的乐趣，让我保持自己的个性，去迎接生活中的挑战!

语文身为一个中国人，我们应该热爱我们的母语——语文，语文是一种艺术，它融入了我们的历史和文化，所以我们一定要热爱它，而且它确实也特别可爱!现在有些学生认为语文十分的枯燥无味，对语文毫无兴趣，我以前也认为语文需要死记硬背，太没意思了，可是后来我终于认识到自己错了，语文是有趣的，生活中语文乐趣无穷!

不仅在广告中有语文的乐趣，在名言警句里也有引人深思的哲理：比如法兰西帝国的缔造者拿破仑说“困难要靠自己克服，障碍要靠自己冲破，在我们的字典里是没有“难”字的”。这句话告诉我们困难并不可怕，只要你有信心去克服它，就永远难不倒你，就如“世上无难事，只怕有心人”一样，每当我遇到困难的时候，都会想起拿破仑的这句名言，它鼓励我藐视困难，战胜困难。

生活中处处存在着语文，蕴含着的哲理数不胜数，每时每刻都在激励着我，让我奋发向上。我只想说：我爱你，语文!

小学语文三年级作文 篇3

1. 巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

2. 能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

3. 选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

4. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

5. 事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

6. 从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

7. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。

8. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

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10. 文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

11. 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

12. …切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

13. 这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

14. 事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。

15. 文章前后连贯,形成完整的形象。

16. 文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

17. 本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

18. 文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。

19. 特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

20. 文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

小学语文三年级作文 篇4

我们班新来了一位语文老师。她有着一头短短的卷发，一双美丽的眼睛，一张不大不小的嘴巴，一副清脆的嗓音。她平时做事认真负责，一丝不苟。她，就是我们的周老师。

周老师对我们很严格。如果有同学晚上回去没做家庭作业，第二天就会要求做十遍，这还不算，连整个小组的人都要受罚……

周老师讲课讲得很好，字字发音标准，句句细节清楚。她的脑海里灌满了知识，不管是课內的还是课外的，都讲得娓娓动听，让人百听不厌。周老师还教我们玩智力游戏——捉小鸟。游戏规则很简单：一只手做“一”字型，一只手做“五”字型。老师念一段话，其中有“小鸟”的时候自己“五”字型的手去抓别人“一”字型的手，自己“一”字型的手逃掉……大家都玩得不亦乐乎，老师说，这是训练我们的听力和反应力，也是让我们把注意力集中到一个点上的办法。

这就是我们的语文老师——一个知识渊博，认真负责的好老师。

小学语文三年级作文 篇5

习作 1

第一课时

一、观察画面，学习例文

1. 仔细观察四幅图，说说他的四要素。

2. 分图简洁说说图的意思。

(1)妈妈给小建买了一件棉衣。

(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。

(3)小建和小华为小树捆稻草。

(4)小树也穿上了"棉衣"。

3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

(1)要交代小树所在的地方。

(2)要描写小树在寒风中的样子。

(3)想象小华对小建说了些什么。

4．引导学生看图口述。

5．阅读全文。

6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。

二、观察图面,运用要点,分图口述

1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。

2．观察第一幅图。

说说这件事发生在什么时候,什么地方。

说说小明这时的样子。

3.观察二、三两幅图。

这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?

指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)

4.观察第四幅图。

5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。

三、明确要求

1、 读习作要求。

2、 讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。

四、打草稿。

五、多读修改。

六、认真誊写。

教后记：

习作2

教学目标

1、 提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。

2、 介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。

3、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。

教学重点

1、 重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等

2、 画和写的时候，都要抓住人物的'特点。

课前准备

1、 学生自己准备水彩笔和白纸。

2、 投影仪。

教学过程

1、 课前请一位同学离开教室。

2、 找一找，我们班级少了谁？

3、 如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）

二．画像指导

1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？

2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这 也是他的特点）

3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）

4、 学生画像。

三．例文引路

1、 小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的作文。

2、 指名译名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

3、 学生讨论，交流

4、小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但是，必须够抓住任务的特点。

5、学生分别练习说自己画像中的人物。

6、集体交流

7、指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格和爱好是，可以举一两个例子。

四． 学生习作

1、明确要求，向大家介绍人物是，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌，性格，爱好。也可以举一两个例子，语句要通顺。

2．习作顺序，先介绍他的外貌，再写他的性格 ，爱好。每写一部分用一个自然段，条理要清楚。

3．练习写稿子，修改，誊写。

教后记：

习作三

教学要求：

1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

2、借助“例文”的提示，领会写发现一要新，二要细。

3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。

教学重难点：

借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。

教学过程：

一、启发交流，导入新课

1、 交流平时生活中新发现的情况。

2、 揭示课题，板书课题：小草中的发现

二、揭示要求，明确目标

1、出示要求，思考：

（1）这篇文章主要写了什么？

（2）小作者是怎样描写自己的发现的？

三、学习例文，总结写法

1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？

2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）

3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）

四、迁移写法，循序练习

1、 启发谈话：

人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，把它有重点地回忆回忆。

2、口述。

①自由练说。

②同桌互说

③指名说

④师生共同评议

3、练写。

把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。

五、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：

好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。

修改入手的几个方面

1、 改病句。

方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、 添词句。

方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

六、誊写习作

教后记：

习作4

教学要求：

1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

教学重点、难点：

重点：初步掌握写人物之间对话的方法。

难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

教学准备：

1、投影片。

2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。

3、听录音。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

目标：读懂例文，讨论明法。

一、激趣导入

1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）

提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？

2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。

二、初读例文

1、请同学们一边读一边想：

（1）这篇短文写了一件什么事？

（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“――”画出来。

2、讨论交流。

3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）

三、讨论明法

1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。

2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。

（1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

（2）讨论交流。

（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？

①学生讨论，点名回答。

②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。

（4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？

②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。

③过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？

④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。

①写清楚说的什么，是谁说的。

②写出人物说话时的动作、表情和语气等。

教后记：

第二课时

目标：迁移仿作，练习说、写。

一迁移仿作

1、辅助练习。

（1）情境一。

指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。

（2）情境二。

老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。

2、模仿作文。

（1）明确习作要求。

通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。

（2）课堂小品表演。

（3）同桌互相讨论：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？

（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话的。

（5）投影映示句子，学生练习说话。

同桌互说、指名说，然后评议。

（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。

同桌互说、指名说，然后评议。

（7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。

指名说。

（8）练习写稿，教师巡视指导。

（9）评议修改。

写对话

说的什么 谁说的

说话时的动作、表情、语气

习作5

教学目标：

1、通过阅读资料，知道端午节的相关知识。

2、通过讨论交流，明确训练要求。

3、根据书中的有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的介绍端午节的小短文。

教学重难点：把书中提供的相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节的小短文。

教学准备：端午节的活动录像。

教学步骤：

一、 导入新课：

同学们，你们能说说我国有哪些传统的节日吗？这些节日分别有哪些习俗呢？

再过几天，你们知道什么节日要到了吗？

是呀，今天老师想请同学们来介绍一下端午节。

二、 阅读资料，了解端午节。

1、 关于端午节的习俗和传说可多了，你知道哪些呢？

2、 学生介绍已有的相关知识。

3、 有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料，让我们一起来好好的读一读吧。

4、 学生阅读资料。

5、 指名朗读每一条资料，及时补充、丰富资料的内容，使学生清楚明白。

6、 除了这些，你还知道哪些呢？鼓励学生谈出独特的习俗。

三、 讨论写法

1、 阅读课后习作指导，明确本次习作的要求

（1） 介绍端午节的来历

（2） 介绍端午节的风俗

2、 指导写端午节的来历

端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了，可你们知道：

（1） 端午节这一天，为什么要赛龙舟吗？

（2） 你见过那种场面吗？

（3） 人们除了赛龙舟，还会干什么呢？

3、 指名说说人们赛龙舟、吃粽子的原因。

4、 点评。

四、当堂习作

五、 作文反馈

1、 表扬习作较好的同学

2、 讨论出现的问题

六、修改习作

1、 对照自己习作试改

2、 指名交流

3、组内交流、互评，师巡视

教后记

习作6

教学目标：

1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。

2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

教学重、难点：

初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。

教学时间：一课时。

教学过程：

一.初读例文，学习方法

1.夏志成同学为什么要写这篇稿子？

2.指名读例文，思考：夏志成同学是怎样写这篇稿子的？

3.讨论交流

⑴小作者运用了开门见山的方法，用一两句把引起自己关注的事情交代清楚，并表明了自己态度。

⑵通过小作者具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的‘除害飞行家’”的事例，让学生知道，习作时，要想使自己的文章具有较强的说服力，就要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，要注意用客观事实和具体数据来说话。

⑶结尾归纳了小作者的看法，发出呼吁，呼应了开头，使文章更加完整、紧凑。

二.明确要求，完成写作。

1.齐读本次习作要求。

2.回忆自己在生活、学习中，哪些事情特别能引起自己的关注。

3.讨论交流。

4.拟定题目，模仿例文进行写作，师巡视。

5.指名读，讨论交流，评议。

三、认真完成作文草稿。

四、修改草稿，多读。

五、誊写，书写工整。

教学后记：

习作7

教学要求:

1．能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

2．能知道日记的内容比较广泛。

3．能了解这则日记的内容及叙述顺序。

4．能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

教学重点、难点

重点：把事情的经过写清楚。

难点：选择日记的题材。

课前准备:让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

教学时间:两课时。

教学过程:

一、让学生弄清日记的格式

1．同学们，你们还记得所学的日记的格式吗?

2．指名学生回答。

3．我们不妨再看看例文的格式。

4．师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况,行空两格写正文。

二、使学生明白日记的内容

1．观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?

2．阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事?

3．朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

4．帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十

分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

三、引学生了解日记的选材

1．设疑：既然日记的内容十分广泛都要写呢?

2．学生同桌讨论，交换意见。是不是不加选择，件件事

3．教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

4．师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

5．让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件写下来。

四、 引导学生掌握叙述的顺序

1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么？

2．学生朗读例文，讨论交流。

3、例文告诉我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？

4．学生拟写作文提纲，同桌交流。

5．自己准备写一件什么事？叙述的顺序是怎样的？

6．教师评议，鼓励长处，指出不足。

7．学生四人小组讨论交流自己所要写的事情。

8．指名交流。

9．学生下笔作文，教师巡视辅导。

五、促学生养成良好的习惯

1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

2、师生共谈写日记的好处：帮助积累材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考的能力等等。

1、 号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

教学后记：

习作8《编童话》

教学目标：

1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。

2、 编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。

3、 让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。

教学重难点：读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。

课前准备：

1， 课前阅读童话故事

2， 调查了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？

3， 从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。

4、教学电子演示文稿

第一课时

教学过程：

一 导入新课，激发兴趣。

1， 同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？

2， 一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？

（编一个童话故事）

3， 耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，我们一起来读这个童话故事。

二 学习例文

1， 引导构思：如果你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？

（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。）

2， 初读例文，要求读通例文，读懂大意。

3， 引导学生说说例文的大意。

（1） 指名读例文

（2） 说说各自然段的内容

4， 组织学生讨论

（1） 这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？

（2） 你认为哪些地方写的好？

5， 总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自己写作的主题――讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让我们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！

三 按要求，编童话故事

1， 在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我们一起来看一看。

2， 图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃甜食、挑食）

3， 你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？

以第三幅图为例

1） 过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）

2） 偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）

3） 引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？

4） 学生自行构思

5） 交流，评议

4， 第一、二幅的写作指导同理。

四 学生写稿（其中书面习作1课时）

板书设计：

习作八 肚子再也不疼了

小花猫不讲卫生

怎样不讲卫生的

不讲卫生的害处

教后记：

小学语文三年级作文 篇6

我有一张旧照片，是和一只小猫照的。

那天，张阿姨带着一只小猫来我家，我特别想跟那只小猫照相。我问张阿姨“我能跟它照相吗?”阿姨说：“好”!就把小猫给我。我抱着小猫，小猫在我的肚子上滚了又滚。它不小心把我的肚皮划掉一块皮，很疼我哭了。小猫从我身上跳了下去，就在它跳的同时我听见“咔嚓”一声，是爸爸给我拍了下来。过了很长时间爸爸都没有提这件事。

在一次儿童节爸爸做了一张电子贺卡给我，里面有一张照片和一段话，照片是那张旧照片下面写着“男子汉!能不能不哭?”读了这段话我看出爸爸没有删除这张照片是为了鼓励我。我对爸爸说：“谢谢你的这段话!我会尽力做到的!”

虽然我有很多开心快乐的照片但我还是喜欢这张旧照片。因为没有这张旧照片就没有爸爸的那句鼓励的话。真的所有的照片都比不了我这张旧照片。那张照片真使我念念不忘啊!

小学语文三年级作文 篇7

我是一只崭新的鱼风筝。前几天，主人从集市上把我买下。瞧，我多漂亮啊！水汪汪的大眼睛下有着一个小巧可爱的嘴巴，胖嘟嘟的身子上画着各种各样的花纹：有直线的，有曲线的，还有五颜六色的鱼鳞在上面呢！最让我的意的是那条又长又细的鱼尾巴。等风一吹，我那尾巴就会随风飘动吧。我带着美好的幻想进入甜美的梦乡……

第二天早晨，天灰蒙蒙的，徐徐轻风像一双温柔的手抚摸着我。抬头看看，在春日的阳光里正散发着暖意。天空中缓缓漂浮的白云就像一只巨大的天鹅高高地挺起胸膛。在这里，春天的阳光亲吻着我，一切都是新鲜的，我在这时得到了新的生活。看着外面的小鸟自由飞翔，它们时而高飞时而低飞，偶尔又像比赛向空中飞去。它们轮番交替着，有时低空俯冲又马上凌空而直起，自由地做着各种高难度动作。我又是多么想像它们一样啊！我立刻高兴得一蹦三尺高，因为今天正是放风筝的好日子。果然不出所料，主人和一位小朋友在上午就拿着我跑出了家门。

主人拿着我，另一个小朋友拿着线。只听主人大叫一声：“放！”小朋友便把我用力地抛了起来，主人一边跑一边放着手中的线。过了一会儿，只感觉连着自己的那根线开始抖动起来，我的身体也慢慢地升上了高空。几分钟后，我和线不再抖了，自己也就借着风自由地飞翔。

下午，太阳已经躲到房子的背后去了，余辉从西方反射，将天空变为金红色。此时的天空真美啊！我一边哼着不知名的小曲儿，一边享受着飞翔带给我的快乐。

就在这时，只见云从南边飘了过来。“你看，我多自在呀！比你自由百倍！”我骄傲地对云说。“风筝，你能飞起来还不是都靠风啊！我劝你不要太逞能了。”我继续哼着小曲儿，并没有理会云。云摇摇头，无奈地飘走了。过了许久，风小些了，我也有些累了，开始往低处飞了。这时恰好遇见了麻雀。我又高高仰着头对下面的麻雀说：“你看，你看，我比你飞得都高！”“风筝啊！你能飞起来也是线引导着你啊！”我瞪着麻雀说：“真是多管闲事！”麻雀也无奈地摇摇头飞走了。

“唉，没有了这根线该多好啊！”于是我请求风刮得大一些。果然，这时风忽然猛烈地刮了起来，它就像一双双恶魔的手，仿佛要把我撕碎。“蹦”的一声，绳子断了，风也刮累了。没有了线的牵绊，也没有风的阻挡，我自认为这样可以更加自由自在地飞翔了，可是我错了。

我努力地挣扎着想飞上高空，可身体怎么也不听使唤。风越刮越小，天色也渐渐黑了。我就随着微风在空中飘了许久，最后就像喝醉酒似的，忽高忽低，忽左忽右，怎么也飞不高。一会儿风停了，我又像降落伞慢慢地落在了地上。周边静悄悄的，没有一个人，空气似乎凝固了，时间仿佛停止了。风一吹，叶子就发出“沙沙，沙沙……”的响声。看看身旁，总感觉有一双双眼睛注视着我，每一双是那么的冷酷、蔑视、锐利。现在，我不得不接受一个残酷的事实——我迷路了。唉，真是以卵击石——不自量力啊！正在我绝望的时候，一双手拿起了我。我抬头一看，原来是主人！她小心翼翼地把我拾起，轻轻地拍拍下我身上的灰尘。她将绳子重新紧紧系地系在我的身上。啊！我又飞起来了！谢谢风给了我飞的的力量！谢谢绳子给我指引飞翔的方向！谢谢所有帮助了我的人！我心里默默地想。

有名话说得好：满招损，谦受谥。任何人在任何时候都不应该忘了自己的本性，我就是一只风筝，一只被风托上高空，一只被线牵引的风筝。

小学语文三年级作文 篇8

今天游泳后，妈妈买了一瓶酸奶给我喝。把爽口的酸奶喝完后，我想：要是天天有酸奶喝就好了。想到这里，我看了看酸奶盒上的配方，一个大胆的计划就在心中迸发了。

吃过中饭，我找来了蜂蜜、纯米醋、原味奶，在一个纸杯写上“蜂蜜醋酸奶”。然后把一些牛奶倒进这个纸杯，再倒一些米醋下去，用筷子搅了搅，又用筷子蘸了些蜂蜜，再次搅拌了一会儿，最后我把保鲜膜剪成一个正方形，盖在纸杯上，再用透明胶把它的边贴紧，一杯酸奶大功告成了！我把它放进冰箱冰镇起来。

下午，表弟从幼儿园回来了。我见他满头大汗，就问他喝不喝酸奶，他高兴地点点头。我从冰箱

小学语文三年级作文 篇9

父爱如参天大树，母爱似涓涓细流。冰心是一位慈祥的母亲，但在我心里有一个人比冰心还慈祥，那就是我的母亲。

记得那次，我在王昊哥哥家玩。正开心的时候，我一不小心把一盒彩色颜料给打翻了，我哇地一声大哭起来，因为新衣服被弄脏了。我本以为哥哥会安慰我，恰恰相反他不但不安慰我，反而哈哈大笑起来，还一直笑话我：“你都多大了，还把颜料洒到衣服上，太笨了吧。”于是我推开哥哥，打开门就哭哭啼啼地跑回家了。

回到家里，我看见正在专心致志写材料的妈妈，赶紧用手轻轻地把衣服上的颜料盖住。可妈妈的眼睛尖，一下子就看到了，顿时火冒三丈，生气地说：“你都多大了，还那么淘气？我告诉你，今天你必须自己把衣服和裤子洗干净了，听见没有？”我哆哆嗦嗦地说：“听见了。”我赶紧打开水龙头，把带有颜料的地方抹上洗衣粉，娇生惯养的我哪受过这个屈，没几下，手就搓红了。我嘴里嘟囔着：“烦人，讨厌。”终于洗完了，妈妈走过来，看见我那红彤彤的小手，心疼地说：“体验到辛苦了吧，下次你就会珍惜劳动成果了。”妈妈冲我微微一笑，我也笑了，我忽然觉得妈妈的笑容亲切又灿烂。

母爱有很多表达的方式，但最重要的一种是爱就是教育。