荷塘月色散文
孩子的心灵，是一弯弯还未丰满的月亮。尽管暂时不完美，相信只要有阳光的爱抚，将来定会成为一颗颗闪亮的小星星，或者，是一轮轮光芒耀眼的大太阳。
——题记【荷塘月色】
周一的语文课，伴着阵阵熟悉而又醉人的朗朗书声，我轻快地步入教室。
抬脚踏上讲台，刚要拍掌示意让孩子们停下课前的朗读准备上课，却突然发现讲桌上静静地却端端正正地摆放着一张“太阳卡”。
是哪个粗心的孩子这么不小心把自己的愿望丢在了这儿？我心里存着疑惑，发出了掌心那几声静读的信号。
读书声戛然而止。
我的课堂从不用“惊堂木”。我怕那严肃而又震耳的声响惊吓了孩子们沉浸在书香文韵中的美好。我爱用轻轻的手势，或者轻拍几掌来示意他们安静。
孩子们早已熟悉了这信号。读书声与我的轻轻拍掌声同时落下。
可还未等我说出“上课”两个字，一个男生已在他急速站起的同时，将他甜甜的童音里分明带着焦虑的问题传了过来：
“老师，我的愿望能实现吗？”
是周晓宇！是那个跟我借分数回家过年的周晓宇！
哦——太阳卡原来是他的！与其他同学所不同的，是他把太阳卡放到了讲桌上。他知道周一的第一节是语文课——也许他是想引起我的特别注意吧。
这时我才记起，这张太阳卡是上周末临放学前周晓宇刚用五张月亮卡在我办公室兑换的，这也是他第一次换到太阳卡。记得我当时还带着赞赏的口气特别叮嘱他：“你可以实现你的一个愿望了！可要好好想想啊！一定要把它用在你最想实现的愿望上！可不要错失了良机呦！”
当时周晓宇挺兴奋的，双手捧着那张太阳卡，唯恐丢了宝贝似的郑重地说：“老师，我记住了！”
望着他走出办公室的小小瘦瘦的背影，我当时满脑子里翻腾着这孩子的故事——
我接手他们班的时候，周晓宇还是一个天真活泼爱说爱笑爱唱爱闹的孩子，成绩在班里也不错。可半年下来，我发现他的状态逐渐变得不对头，原先的活泼劲不见了，课上低着头不看黑板，课下一个人闷闷不乐，更糟糕的是各科成绩一降再降。找他谈过几次话，想探明变化的原因，竟没能从他嘴里探到一点消息。
没办法，只好电话约见家长，并到他们家走访。这才得知，周晓宇的父母在闹离婚。这就是了，家庭的这种变故，受伤害最大的当是孩子，尤其是未成年的孩子。可以说，他们心灵所承受的打击，要比作为当事人的父母所承受的要多得多——无怪乎周晓宇有如此之大的变化！
不想知道周晓宇父母闹离婚的原因，即使知道，我也无法干预人家的事情——毕竟每个人有每个人做事的理由做事的原则。我只是从孩子的利益，从孩子的健康成长角度，跟那两夫妻座谈了多次。至于结果如何，到现在还不得而知。只是从周晓宇这学期开始后的变化上，我还是感到了莫大的欣慰。
记得年前放寒假时，周晓宇拿着语文卷子到办公室，眼里噙着泪跟我说：
“老师，我的成绩不及格，我妈妈知道了会伤心的！”
哦，原来他并不是怕分数低了回家挨打，而是怕他妈妈伤心！——这孩子，竟然有着一颗金子般可贵的心灵！——我当时发出这样的感慨。
“老师，能不能借我一点儿分数？下学期我保证还您！我保证！——只要我妈妈能高兴……老师，我妈她心里已经够苦的啦，我真的不愿看到她再因为我而伤心……老师，求您……求您啦老师……”
周晓宇哭了。哭得很伤心。一个平时不肯轻易流泪的大男孩儿，这时竟为了让妈妈不伤心自己却哭得伤心欲绝，哭得让人心痛！
我的泪也止不住地往下流，心，快让他哭碎了！我轻轻地把他揽进怀里，我的泪与他的泪流在了一起……
新学期开学后，周晓宇变化很大，堂堂课抢着回答问题。我感觉到，原来的那个活泼可爱的孩子又回来啦！这孩子本来就善于思考，因此回答问题时多数情况答案是准确的，即使偶尔回答得不那么靠谱，也必定带有独到的见解。也正因如此，他得到的奖卡就比一般同学多。先是“星星卡”，集齐五张后跟我换到第一张“月亮卡”时脸上笑得跟小太阳似的灿烂！之后，更加勤奋地学习，出色地答题。如今，活脱脱又变回了当初那个爱说爱笑爱唱爱闹的优秀学生。这变化，实在让人欣慰！
哦，说到这儿，需要说一下“奖卡”的事了。“星星卡”“月亮卡”“太阳卡”是我在课堂教学中使用的一种激励手段，根据学生答题的优劣对错来分发不同级别的卡片。卡片的设计，正面是教师寄语，用来激励学生勤奋好学奋发向上积极参与等。背面说明卡的用途。
如“星星卡”，正面的教师寄语是“但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注与自我。”背面卡的用途这样介绍：“此卡为星星卡。当你的智慧闪亮一次，便可得到一张星星卡。集齐五张星星卡便可换取一张月亮卡，集齐五张月亮卡便可换取一张太阳卡。”下面单独一行稍粗大的字——“太阳卡上有惊喜呦！”
又如“月亮卡”，正面的.教师寄语是“每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。”背面的用途介绍这样说：“此卡为月亮卡。集齐五张星星卡方可得到此卡。集齐五张月亮卡便可得到一张太阳卡。”下面单独一行还是那句——“太阳卡上有惊喜呦！”
最高级别的是“太阳卡”。正面我给学生这样的寄语：“无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也。”背面介绍的此卡的用途，我想是对学生最大的诱惑：“当你的一次次努力让你的智慧一次次闪光，你已经走向了今天的成功！祝贺你赢得太阳卡！此卡可以帮你实现一个美好愿望呦！”
这种激励奖卡，收到了前所未有的课堂效率，学生的参与热情空前高涨。这也是我设计使用这种奖卡所预期的效果……
这不，上周末周晓宇集齐了五张月亮卡，换到了这张可以实现他的一个愿望的太阳卡！
我猜想，周晓宇一定是想实现他的愿望已迫不及待，才把这张太阳卡早早地在我到来之前就放到了讲桌上吧。只是，这孩子一向想法独特，这一次，他的愿望会是什么呢？我在感到欣慰的同时，也在心里画了一个问号。
“老师，我的愿望能实现吗？”
哦——我知道我的思绪跑远了。大概周晓宇见我沉思不答，摸不着底，所以才又不安地问了一遍。
我笑了。心想，周晓宇喜欢唱歌，他的愿望，该不会是请某同学或者是我——他的语文老师为他唱首歌，然后他自己在班上展示一下漂亮的歌喉吧？这愿望前面有同学实现过，这让其他还没有换到太阳卡因而不能如愿的同学羡慕得不得了。
“会的！请讲！”我笑着对周晓宇说。
得到了肯定的答复，周晓宇才放心地说出他的愿望：
“老师，可不可以让我妈妈进教室来跟我一起听您讲这堂课？”
哗——不仅我愕然，全班除周晓宇之外，其他所有同学也都一片哗然。这可真出乎我的意料之外，这次，周晓宇带给我的不是惊喜，而是——吃惊！我倒不是怯于面对一个不是学生的人讲课，因为学校或者市里统一组织的公开课经常上。只是，这一次，这种情况，却是头一回。
我想，我不能破坏我给予孩子们的承诺，否则，会让孩子们崇拜的老师形象在孩子们心中黯淡——这毕竟是孩子的一个愿望。孩子的心灵是稚嫩的，需要我们用不带欺骗的爱去小心呵护；孩子的心灵是美好的，更需要我们用没有瑕疵的爱去耐心扶植！
我想我也能理解周晓宇此时的心情，还有他妈妈此时的心境——不管是作为女人对家庭，还是作为母亲对孩子，我都能够理解。
我现在的决定，应该不只是对周晓宇，也是对全班五十多个孩子的最好的交待——因为，那五十几双眼睛，那纯真的眼神，在同时透着五十几颗心灵共同的期待！
我轻轻地挥挥手示意全班静下来，然后，笑着，对全班，也是对周晓宇，语气肯定地说：
“可以！只是你妈妈……”
“老师，我妈妈就在教室外面！”
这个周晓宇！原来他早料到了他的愿望会在我这儿实现的！真拿他没办法！
我打开教室的门。
周晓宇的妈妈笑着，同时脸上挂着泪走进来，紧紧地拉住了我的手。不知是谁带头鼓起了掌，一时间，热烈的掌声在整个教室沸腾！
“老师，谢谢您！谢谢您为我教出了一个懂事的孩子！谢谢您帮我留住了一个完整的家……老师，我……真的打心底里感激您！只是，我无以为报，今天，就让我听您一堂课，让我做一回您的学生，来作为对您的报答吧……谢谢您，老师！”
我说不出话，只拉着晓宇妈妈的手，任泪水与她的泪一起，在两个女人，在两个母亲的心上，静静地流淌……
在我的记忆里，这节语文课，是我从教以来上得最好的一堂课……
课下，我在教后感里这样写道——
孩子的心灵，是一弯弯还未丰满的月亮。尽管暂时不完美，相信只要有阳光的爱抚，将来定会成为一颗颗闪亮的小星星，或者，是一轮轮光芒耀眼的大太阳。
