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关于小学作文的写作意义与价值

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小学作文价值篇一:培养小学生的写作兴趣的意义和价值

关于小学作文的写作意义与价值

兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学习效果。小学生对作文普遍存在畏难情绪,认为作文很难、很不好写,不爱写,不敢写。我认为这种情况主要是学生缺乏写作兴趣,兴趣是写作的基础,是驱使学生智力和能力发展的内驱力,对学生的写作起最活跃、最现实、最直接的作用。瑞士著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话准确地道出了兴趣对于写作的重要性。作为语文教师,就应该从提高学生的写作兴趣入手,先激发学生的写作兴趣,然后才能慢慢地提高他们的写作水平。那如何提高学生的写作兴趣呢?我以为可以从以下几方面入手。

一、教会学生观察生活,培养真情实感

车尔尼雪夫斯基说过:美是生活。意思是,生活是美好的,生活中处处有美的闪光点,要善于观察、发现、捕捉,才能充实头脑,美化心灵,从而写出好的文章来。如鲁迅的《阿长与山海经》、杨朔的《荔枝蜜》、郦道元的《三峡》,等等,都是观察生活后写出的名篇。什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看,要远“观”近察,事事留心,时时注意,并养成一种习惯。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我指导学生进行写作训练时,非常重视观察,重视写真实内容。因此,每个星期的作文课,我都抽时间带学生走出课堂,进行实地写作,有时在校园里观察校园植物,观察竹子、树木、花草,有时在周末到野外参观,进行野外写作,领略秀美的自然风光。经过这样的训练,不但激发了学生的写作兴趣,积累了丰富的题材,写出真实内容,而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

二、积累素材,学以致用

学生要写好作文,没有素材是不行的,因此我要求学生多听新闻。在家里,早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻,关心时事。同时,我还提倡学生多看报刊,增长见识、开阔视野。为了激发学生收集新闻的兴趣,在每节语文课前设置五分钟说新闻的活动。每天都有同学们喜闻乐听的新闻。这样,学生积累了不少典型的素材。同时还组织学生订阅报纸、杂志,如《学习报》《文摘报》《语文报》,等等,并要求学生把报纸上他感兴趣的、有感受的文章剪下来,收集起来,写读后感、评论文章等。结果,学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好,因为他们是有兴趣而写,有感而发。正如“读书破万卷,下笔如有神”“书读百篇,其义自见”。书读多了,才能博古通今;写起文章来,才胸有成竹,得心应手。但是经验告诉我们,仅仅靠多读是不够的。唐宋八大家之一的韩愈曾说:“学以为耕,文以为获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思,融会贯通。

小学作文价值篇二:他人眼中的价值

用通俗的话来说,这个社会越来越注重个人的能力的体现,这种所谓的个人能力或许是来自自己以往的学识,或许是基于社会能力如人际交往能力等事件处理能力。我们总在被贴标签与给他们贴上标签,“这个人口才不错”、“这个人材料收集的很充分”、“这个人很会看人眼色办事”,等等下了定性或定论的标签。我们身处在这个现实的社会,既然无法改变这种思想观念,那我们或许应该适当的融入这一社会环境。给自己贴上更多的有利标签,让自己在他人眼中的形象变得更加有能力、更加靠得住。当你拥有了很多正面性质的'标签后,你会发现你能获得更多的机会,不管是在职场工作上还是在日常人际交往中,你的社会地位一步步在上升。

不要觉得这种想法非常庸俗肤浅。耻于表现自我的能力与特性,你会失去的远比你可能获得的东西要多。我们无法避免生活中他人世俗的眼光,用金钱、地位、权力势力来衡量一个人在社会中的位置。当我们脱离了单纯的大学生活后,我们所面临的是来自整个社会的考验。如果你没有足够明显的正面性质的“标签”,如何让用人单位意识到你就是他们需要的人,如何从海量的求职大军中脱身,能在等时间内在属于自己的领域内站稳脚跟。

当然,要想获得正面性质的标签,还是需要自己在大学阶段以及毕业后不断地磨练自己的各项技能。在这一阶段要摆正心态,对年轻人来说,吃亏就是福。以前不理解这句话,现在看来,确是至理名言。在初出茅庐时期,我们遭遇的各种挫折可能对我们的打击非常大,但从长远的生活工作的漫漫人生路来看,这只是小石子溅起的点点浪花。交了进入社会的第一笔学费后,我们会学到很多课堂上不可能学到的知识经验,最重要的就是做事心态的转变,我们会变得更加谨慎、小心,并不断确认事实。

小学作文价值篇三:阅读价值

一种是工具价值,一种是意义价值。前者可以直接帮助我们解决当前问题或呈现即刻利益,而后者虽说不能直接给我们创造现实利益,但却可以为我们营造一种日常生活的精神与心理“背景”,它能影响到人们的、人生选择、生存质量与幸福程度,虽然它们不能直接派上用场。