咱也来个作业革命作文

去年读过一本名叫《作业革命》的书。作者介绍了自己实施作业改革的历程与心得，令我感佩不已。多次有过学习借鉴一把的念头，可又觉得我们所带的班有太多不同之处，照搬作者的做法肯定行不通，光班级人数就没有可比性。但这位老师关于鼓励学生参与从布置作业到检查作业全过程的思想，关于把预习、复习、自主练习、师生互动等内容全部纳入作业内容的做法，我极为赞赏。

然而，由于种种顾虑与不自信的原因，长时间以来我给孩子们留作业时，基本维持在传统范畴之内，多数情况下是围绕课本做文章，虽说不怎么让孩子们做卷子、练习册等，使他们免去了在“题海”中煎熬的苦，但那些简单重复的作业实在很难引起他们的兴趣。这也是我始终对班上几个总不爱写完作业的孩子保持宽容态度的原因之一。可是，试图进行作业改革的念头从未打消过。

今天是周末，下午上完两节作文课就该留双休日的作业了。我开始在心里盘算：这个双休日让孩子们写点什么作业。听写词语？这几天几乎每天都进行。默写古诗或者“读读背背”的内容？最近也练习过了。但眼看期末考试将至，这些基础性的内容还是有必要强化一下的。怎么办呢？联想到前些日子在校信通博客上看到有的老师让学生出题考家长的做法，于是一个大胆的想法跃上心头。

“静一静吧，听老师留一下双休日的作业好吗？”放学前两分钟，教室里熙来攘往、人头攒动，有离开座位找组长交作文的，有前后桌几个头挨头挤在一块看课外书的，边看边议论着什么，还有几个行动迟缓的依然低头写着作文。听到我说要留作业了，才稍稍安静了一点。

“这个双休日老师想给大家留点儿有意思的作业。第一项听写——”我故意拉长声音，孩子们开始瞪大眼睛看着我，有人开始猜测，“一个单元的词语！”“两个单元！”

“一至八单元——”我的声音压住了孩子们的猜测，此时绝大多数孩子在刚才瞪大眼睛的.基础上，把嘴巴大大张开，并发出“啊”的惊叫声。还有的孩子干脆故作昏倒状，有气无力地趴到了桌面上。看来他们都被我“气”坏了。

“不是要大家全部听写，而是请家长从一至八单元词语表里面随意选出10个词语来听写。”

“啊！”又是一阵惊叫，孩子们的表情更加夸张，脸上分明写着“这怎么可能”几个字。

“如果10个词语全部听写正确，这项作业就算完成啦。不过，如果没能全对，就得再听写10个，还是让家长随意挑选词语。也许有的同学词语掌握的不太好。没关系，只要听写100个词语也算完成任务。也就是说，你可以连续让家长给你听写10次，每次10个词。写错的词，要及时订正两遍。”

孩子们这下明白了，脸都笑成了花儿。

“先别高兴得太早。大家是不是都想只听写10个词语呢？如果想，该怎么做呀？要先——”

“复——习——”这帮孩子都是机灵鬼儿，我的这点心思早被他们给看透了。

“那好，现在咱们留第二项作业。”小家伙们脸上的笑容瞬间凝固，忧心忡忡地望着我。他们不知道我又会出什么难题给他们。

“其实呀，这第二项作业不是留给大家的，是留给你们的爸爸妈妈的。平时，他们总是考你们，这次我想让同学们出张卷子考考他们，大家看怎么样？”话音未落，教室里掌声雷动，还夹杂着欢呼声。

“出题范围是一至八单元的语文园地，题目形式可以参考平时单元测验和期中、期末考试的。出完试卷该怎么做，知道吗？”我故意问。其实该怎么做他们一清二楚。

此时的孩子们已经达到了欣喜若狂的程度，终于找到向老爸老妈挑战的机会了，他们没疯掉就不错了……

吃完晚饭不久，接到一个电话。是班上一个男孩打来的，他兴奋地告诉我，他的听写一次通过，妈妈正在做那份由他出的试卷呢。他还告诉我，已经跟妈妈谈好了，如果妈妈考得不好，就得答应双休日带他去游泳。我提醒他，一方面要看妈妈有没有时间，另外虽说听写过了关但别忘了及时复习。

我相信对于我的71个孩子来说，今天的语文作业都称得上新鲜刺激。不过，这样的作业能不能经常留，我心里没底。