【必备】五年级上册作文锦集六篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的五年级上册作文6篇，希望对大家有所帮助。

五年级上册作文 篇1

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，每当看到这句话，我就觉得特別亲切。

放学了！我兴冲冲地赶到图书馆，放下书包，便从书柜中找出我最喜欢的漫游世界，这是讲一个小女孩和她的狗狗“可爱”一起周游世界的故事，路上她们遇到了许多难题和许多坏人，比如：她们该不该进那间丛林小屋？该不该理睬掉进小河里的陌生人……这本书里面还有好看的插图，但我更喜欢书中的内容，小女孩的智慧和勇气深深地打动了我。

后来，我借了一本《爱丽丝漫遊奇境记》回家。到家后，我窝在沙发上看书，我特別喜欢一下子就看完了，这是讲一个叫爱丽丝的小女孩好奇地跟着一只会说话的神奇兔子跑到了一个山洞里，然后不慎往下坠落，后来变成了巨人。我仿佛变成了爱丽丝，吃了小蛋糕后又缩小了，我好想去花园里看看那神奇的毛毛虫、那有着蓝色眼球的大花猫……

听说班里许多同学都在看《三国演义》，我不太喜欢，因为曹操等人天天打打杀杀，使我胆战心惊。

还有同学喜欢看《红楼梦》，我也不喜欢，因为林黛玉哭得天昏地暗，人物也很多，使我厌烦。

我是个不折不扣的小书迷，我非常喜欢书，是它让我在知识的海洋中遨游。

五年级上册作文 篇2

一、学生基本情况：

本班有学生51人，其中女生 28人，男生23人。这是撤校并点以后，由学校综合几个学校的实际情况，重新组合的三个班级。本学期由我担任二班的语文教学。从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。

二、教学目的要求：

1、结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，让学生乐写，爱写。

2、能写简单的纪实文章和想象文章，内容具体，感情真挚。

3、加强习作形式的指导。能写简单的读书笔记，写内容梗概，学写活动计划。

4、通过观察、思考、想像、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培养习作中的创新能力。

5、重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。书写规范整洁。

三、训练重点：

1、把内容写具体，写出真情实感。

2、按一定的顺序写。

四、 教学难点：

1、能围绕中心选择素材，内容详略得当、语句通顺。

2、写人写事的文章，要抓住人物的语言、外貌、神态、动作、所处的环境写具体。

3、要做到感情真实。

五、具体措施：

1、加强作文指导，针对不同的训练内容分不同层次，有的放矢地进行指导，并注重指导方法的多样性（观察讨论交流，写提纲，学范文，写下水文等）及实效性。

2、强化习作训练，以小练笔、单元作文等形式进行训练，以自我修改、相互交流、作文评讲等形式反馈习作信息，鼓励立意新颖，有个性的文章。

3、鼓励学生课外进行有益的阅读，积累丰富的语言素材，并活学活用。

六、作文要求：

1、围绕中心选择内容，或围绕题目选择内容，要突出中心。

2、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。

3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

4、40分钟完成，不少于400字。

五年级上册作文 篇3

或许你在商店门前见过推销会，或许你在电视上见过推销会，但你听说过课堂上举行的推销会吗？我可见过，那可是别具一格的。那天一上课，语文老师便问：“同学们的推销商品准备的怎么样了？”有的同学兴高采烈地拿出了推销商品，有的同学垂头丧气地说忘带了，我呢，也加入了“兴高采烈”的那一行。我高兴地拿出了我的商品──一盒迪巧钙片，心想：小小推销能奈我何。老师讲明要求后，推销会开始了。

第一个上去推销的是刘方岩，只见他左手举着一块红颜色的幕说：“这是一个布袋偶套装，它有一个和它配套的三只小白兔，分别穿着红、黄、绿三种颜色的衣服。”他边说边拿着布偶小白兔，演示玩法。同学们都睁大好奇的眼睛看着。演示完毕，他大声说：“这布袋偶可是小孩们喜欢的玩具啊！这玩具没有危险，不易破损，好处多多，数量有限，大家快来买吧！”在一片笑声中，他走下了讲台。 接着，龙北平、马冲，他们纷纷上讲台推销了他们的笔、心宝丸等。

下一个，老师叫到了我。我信心百倍地登上讲台，可话已到了嘴边，又收回去了，嗯……嗯……这两个字一出口，有的'同学就说：“快点，快点，我们还要推销呢！”在老师的帮助下，在同学们地催促下，我大声说：“大家见过这个小玩意儿吗？他可不是玩的，而是用来补钙的，它的名字叫作迪巧儿童维d咀嚼片。他是由山梨糖醇、硬脂酸镁等做成的。小朋友喜欢漂亮的图案和鲜艳的色彩，迪巧就实现了他们的想法。大象型的钙片分红黄绿三色，有橘子、菠萝、桃子三种口味。一天一片，很方便。它由美国制药有限公司制造，厂家地址美国纽约哈柏克市。电话为００１－６３１－９５２－３８００，中国内境内免费电话是８００８１０９８１９。全部是美国原装进口，购买时请认准进口药品注册证号Ｈ２００３０５３９。如想购买，各大药店均有销售。”推销完毕后，我回到座位，长长吸了一口气。

接下来，吕俊晓、周鑫路、孙心怡……许多同学都推销了自己的商品。

经过推选，吕俊晓获得了“最佳小小推销员”的称号。

五年级上册作文 篇4

一、 教材分析

地位作用：《一幅漫画》是人教版五年级上册语文教材第四单元基础作文训练中的想象作文训练，与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

在这次习作中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。这节课是继口语交际后的习作指导，学生有了一定的语言积累。

教学目标：1、运用口头语言与书面语言，交流漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达练习。

2、充分调动学生参与的热情，采用多种形式促使学生针对漫画多交流，多讨论，多思考，挖掘出孩子内心所要表达的东西，然后形成文字。

3、学会读生活之书，从中有所发现，受到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

教学重点：根据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求，确定本节课的重点，即一要写清事实（什么事情、那句名言、什么漫画……），记事要注意写清过程；二要写明白从中得到的启示。

教学难点：针对学生“有口说不出的特点”，本节的难点就是将本组课文中学到的表达方式恰当的运用到实际中去。

二、 学情分析

本课教学对象是五年级学生, 他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以漫画中的情节对他们来说应该很容易理解。但用口语表达出来似乎有些困难，而用书面语言把其中的内容描述出来，并写出自己受到的启示，这对于他们来说更是有一定的难度了。

三、 教法学法分析

学生大都特别爱看漫画，可是很少对内容多加思考，更不用说深入研究了，再加上他们平时习作中常常是无话可说的特点，我采用多媒体进行教学，同时主要采用情景教学法、讨论法、、谈话法等手段充分调动学生口头表达的积极性。又把口语表达与书面表达结合起来，列提纲之后紧接着运用例文引导学生恰当运用表达方法，从而完成习作。在次过程中，充分的调动了学生的学习积极性，使学生自主、合作地进行探究学习。

课前准备：1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

四、教学流程

故事导入，激情引趣

分析漫画，讨论交流

明确要求，写出提纲

佳作欣赏，学习方法

试写初稿，反复修改

教学过程

（一）、故事导入，激情引趣

我针对学生不爱深思的特点设计了由故事导入的环节，希望可以有效地刺激学生的视觉，使他们针对事件而不自觉的思考，尤其是三幅图的设计，能有效地提高学生分析问题的能力。我用多媒体出示《一个小村庄的故事》，让学生了解故事内容，指名学生回答。然后出示三幅图片让学生想象这个小村庄的变化，由此提出问题：“听了这个故事，你想到了什么？”引导学生说出由此收到的启示：这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

然后我会直接导入今天的课：上一节课，我们已经谈了由生活中的一件小事、一句格言等引起的思考、受到的启示，同学们说的都很棒。今天我们要讨论大家最喜欢看的东西——漫画，请大家看下面这组漫画。

（二）、分析漫画，讨论交流

这一环节，学生通过对漫画的分析讨论，能够说出自己所认识到的东西，也就是作文中要写的内容，经过全班的交流互动，可以丰富每个同学的语言和思想，从而初步完成本节课的教学重点。我会问：请同学们仔细观察这组漫画，请说说你看到了什么？想到了什么？指名答。（让学生说出漫画的内容，由此引起的思考，以及受到的启示。）

接着，我引导学生小组讨论，指名答：这是一幅（ ）的漫画。（只要合理即可）。这一环节，就是让学生概括漫画的内容或主题，帮助学生写好作文的题目。

之后，我向下个环节过度：大家可真聪明，说得这么好，我相信大家一定也能写的非常好，下面我们就一起比一比，好吗？

（三）、明确要求，写出提纲

在对漫画有了充分认识之后，帮助学生设计好作文的结构，我安排了列提纲这个环节，进一步攻克本节重点，为完成习作做充分的准备：首先，我们在写作文前要列个提纲，大家看一下要求（多媒体出示）

习作要求：

先列提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。的提纲可以包括如下几个部分：

1、介绍漫画的内容；

2、由漫画想到的故事；

3、自己看了这幅漫画后产生的思考。

在学生在习作本上试着列提纲的时候，我会巡视指导。

（四）、佳作欣赏，学习方法

等大家基本我完成提纲了，我会引导同学开始看一篇例文，以便学生学习表达方法：现在大家已经把提纲列好了，思路清晰了，我们可要大笔一挥——开写了，为了同学们能一帆风顺地写好作文，我要送同学们一阵“风”，大家请看（多媒体出示作文《文明──只差一步》）。

看完之后，全班交流，把每个人的收获拿出来共享，从而初步突破本节课的难点，即在自己的作文中恰当的运用表达方式：下面请大家谈谈你如何借这阵风的力量呢？从这篇中你学到了什么？指名答。

（五）、试写初稿，反复修改

一切准备就绪，我就安排学生开始完成本节课的最重要的环节——写作文了：同学们真棒，说的太好了，那么现在就让我们借助这真顺向风，扬起我们的风帆，起航吧？请同学们开始写作文，注意写作要求（多媒体出示）。

写作要求：

1、书写工整，语句通顺；

2、回忆这组课文中作者运用的表达方法，试着在自己的习作中加以运用；

3、题目自拟。

注意：你还可以写一件小事、一句格言或一个故事引起的思考、受到的教育，写作要求同上。

学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

我认为学生会运用前面所学，大脑高速运转，组织出合格的作文，较好地完成这次习作。

五年级上册作文 篇5

一天下午，东东和红红走在放学回家的路上。他们走啊走，看到路旁的垃圾桶边堆积着七零八乱的垃圾，还有一群苍蝇在那边手舞足蹈，散发着刺鼻的臭气。过路的行人纷纷捂住自己的鼻子，绕道而行。

东东也捂住鼻子，拉起红红的手，说：“真脏啊，红红快走吧！”红红生气地说：“不行，环境这么脏，我得把这里清理干净。”东东嘟着嘴说：“那好吧，既然你执意要清理的话，清理完了这次，下次还会有的呀！难得你要一直守在垃圾桶边不走吗？”红红心想：是哦，那怎么办呀？东东灵机一动，眼前一亮，在红红的书包袋里抽出一张白纸，拿出记号笔。对红红说：“你先清理吧，我有办法！”

然后，红红二丈和尚——摸不着头脑。走到垃圾桶跟前，不管三七二十一，弯下腰把那些脏得发臭的一丝不苟地清理干净，拍拍手，抖抖身上的灰尘，皱着眉头说：“这些扔垃圾的人太缺德了，把香蕉皮胡乱扔在地上，老人们走路不小心摔倒了，怎么办？”而东东一言不发就在旁边趴在白纸上，写着一条醒目的标语：“文明——只差一步。”红红问东东：“为什么要写这个呀？”东东一边贴一边答道：“许多人都扔了垃圾，有些人却没有扔进垃圾桶，扔进或者不扔进，对他们来说都没什么关系。其实文明只是个简单的问题，把垃圾真正扔进垃圾桶里，让我们每个人都做一个文明礼貌的人。贴上了这么一条标语，希望大家都把垃圾扔进垃圾桶，这样，环境不就更干净，更整洁啦！”红红举起大拇指对东东赞叹不已。说完，他们兴高采烈地回家了。

让我们做一个文明、礼貌有素质的人，让我们的家园变得更干净吧！

五年级上册作文 篇6

当我即将结束金色的小学生活，进入向往以久的中学时，我舍不得离开哺育我成长的老师！是啊，六年来，正是她们的言传身教，才使我不仅增长了知识，而且，还知道了怎样做人。回顾老师帮助我的一件往事，至今难忘。

那天，我上体育课时把脚扭伤了。脚又红又肿，一沾地就像针扎似的疼，我呆呆地倚在校门口，心里想：家离学校这么远，我可怎么回去呀！

这时，班主任蒋老师推着自行车来到我身边，亲切地说：“上车吧，我送你回家。”“不，我爸会接……”“别耽误时间了，快上来！”蒋老师假装生气地说，并执意把我扶上了车的后座。

蒋老师推着我，七绕八拐地终于走出了一片闹市。此时，我看到老师的额头上渗出了细小的汗珠。

这时已是夕阳西下，晚霞映得老师脸通红通红的，我发现她已经有些体力不支，推车的双手在颤动，穿着皮鞋的双脚趿拉趿拉地走着，好像抬不起来似的，我心里感到阵阵不安。

该过铁路了，这里共有四条铁道，又要上下坡，空车过去都很费力，更甭说还推着一个人了。老师看到这情景，便让我下车，叮嘱我不许动，然后把车搬了过去，她掉转身回来，弯下腰背起我，艰难地迈过一条条铁道。当走到最后一条铁道时，已经可以听到远处火车的隆隆声了。“让我下来吧！”我央求道。“别动，扒紧我！”这话是严厉的。说完，她用手托了托我的屁股，蹒跚地走过了铁道。她把我放到车上，喘了口气，然后握紧车把，咬住嘴唇，又用力向前推去。这时，旁边的一位叔叔说：“还不快下来，瞧把你妈累的！”我一听心里酸溜溜的：叔叔啊，您怎能知道，这是我的老师啊！我望了老师一眼，心想：老师的确比妈妈还亲呢！此刻老师的衣襟已被汗水浸透了，望着汗流浃背的老师，我的眼眶湿润了。夜幕降临的时候，老师把我送回了家，并向我父母嘱咐了一番，转身上车，渐渐地消失在夜幕中。望着老师高大的背影，我和父母都有一种说不出的感动。

两年过去了，我即将成为中学生了，但我不会忘记自己是蒋老师哺育成长起来的，是蒋老师教会了我要心中有他人。老师啊：您辛苦地培育我们，您的额头上又添了几道深深的皱纹，但在我看来，您仍旧是那么美！