实用的五年级辩论会作文合集10篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的五年级辩论会作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级辩论会作文 篇1
上课了。今天终于盼来了我们期盼已久的辩论会，正反双方，分成南北两行各四人，在讲台左右排兵布阵。我们以“开卷是否有益”为题来进行辩论。只听主持人一声令下，此时正方队员如同几个待命的士兵，个个跃跃欲试好像号令一发，即刻就会冲上战场。再看看反方，个个英勇无比，气势高昂，他们似乎都胸有成竹。到底鹿死谁手还要观看一番。
第一轮辩论会开始了，正方以先发制人的计策抢占了先机，只见正方队员嘴角微笑了一下。但反方的第一发子弹也不差，我们两队都以名人名言的形式抵挡住了对手的强大攻势。
只见观众瞪大眼睛，我们的心怦怦直跳。正方二辩说道：“古代的文学家、作家，都爱看书，怎么能说书没有用处呢？”我们反方二辩反驳道：“有些书是有益的，但是，开卷未必一定有益呀，有些人就是读了些不健康的书，致使走上了犯罪的道路。”正方三辩说：“开卷有没有益，要看你的心态，你的心态不好，就会走火入魔，你的心态好，就不会走火入魔。”轮到我了，我很紧张，但还是向前跨一步，说道：“虽然你们说开有益之卷，但我们年龄还太小，分辨不出哪些是有益的书，哪些是无用的书。万一我们不小心碰上了无用的书，万一走上了犯罪的道路，怎么办呢？”正方顿时被我说的哑口无言。
辩论双方唇枪舌剑，你一句，他一句，辩论气氛甚是紧张、激烈……
下课了，还是没分出胜负，但我却明白了一个道理：其实正反双方的观点相结合就是一个完美的观点。
五年级辩论会作文 篇2
“太棒了！”“精彩！”同学们喊着，教室里一片沸腾。同学们互不相让，辩得不可开交。你知道我们在干什么吗？告诉你吧！
今天上午，第一节语文课，根据课本上口语交际的内容，我们班开了一场很特别的辩论赛。我们格外兴奋。主题是“开卷是否有益”，正方是“开卷有益”，反方是“开卷未必有益”。王老师让我们自由选择参加正方或反方。我呢，选的是正方“开卷有益”。
首先，王老师让我们选组长，正方的组长是彭凯琳，反方的组长是姜圣赫。
正方组长彭凯琳先发制人：“我认为开卷是有益的，为什么这么说呢？因为多读书可以增长知识，而且读书可以帮助写作。”
反方组长说：“那好，那你说看一些暴力书是有益的吗？“
正方的林晓峰说道：“就拿水浒传来说吧！虽然那里面是写打打杀杀的，但是他们是为正义才打的嘛！这本书里面有一百零八好汉，也不是打来打去的，他们也是未正义才打的！“
渐渐的双方辩论的针锋相对，难解难分，这时反方组长说：“那么，有一些人看了水浒传，他们就认为打人很酷，打那么多人都还可以当好汉，那我页要打人，我也要当好汉。“
我立马反驳道：“那要看他是打好人还是坏人，就算他随便打人，那也不是书的问题，是他的人品问题，难道开车撞人是车的问题嘛？”
对方张芷茵说道：“我们的话题是”开卷未必有益“又没说开卷一定没益。“
我马上说道：“谢谢张芷茵同学，她也同意开卷有益的观点。大部分书是有益的，就算出版社出了一些不健康的书，我们要从中吸取教训，抵制不良行为，这不就是有益的嘛？“厉害”正方全体为我鼓掌！
叮铃铃······下课铃响了，王老师说：“这次我们的辩论会很成功，你们打了平手，各有各的道理。”
五年级辩论会作文 篇3
今天出完操，一回到教室，我就闻到了一股浓浓的“火药味”，因为，今天我们班准备举行一场关于“开卷是否有益”的辩论会。
我们分为正、反两方，正方的观点是开卷有益，而反方的观点是开卷未必有益。我是反方一辩。辩论会开始了，首先是正方双方介绍，自我介绍完，就开始了双方一辩陈述己方观点。卓元园同学从容不迫地说道：“我们的观点是开卷有益，因为——”；轮到我了，由于准备不够充分，结果在陈述观点是一句话就完事了。
接下来是最紧张的自由辩论时间。我首先发言：“二十世纪，很多德国青年受到了希特勒的《我的奋斗》的影响，结果成了他的殉葬品。”王建凯也说到了刘向说的话，把正方逼得哑口无言。之后，正方的问题也似连珠炮一样向我们袭来，有些被轻松化解，有一些则把我们“轰”得说不出话来。每当这时，一旦有同学慌慌张张的解释一番，就会被对方轻松挡下。整个过程，我们唇枪舌剑，就像战场一样。结果正方从容应战，打得我们只有招架之力没有还手之力。
这时紧张的时候，当然也有好玩的地方，就是我们经常跑题，要不是宓老师把我们这八屁脱缰的马拉回来的话，我们还不知道要跑到哪儿去呢！
辩论会结束了，最后在宓老师的讲解下，我们明白了，开卷是否有益不取决于书，而是取决于人。这次辩论会虽然我们输了，但是我认为我们输的心服口服，因为我们知道了怎样去辨别有益的卷。
五年级辩论会作文 篇4
开卷是否必定有益这是一个很难回答的问题吗，就算你去问古时的伟大哲人，恐怕他们也很难回答。而我们今天展开了一场关于开卷是否有益的辩论会。
我是反方，我方的观点是开卷不一定有益。我方准备的十分充足，虽然对方也来势凶猛，每个人都准备了很多例子来自圆其说，但是我们毫不畏惧。
辩论会开始了，我方的一辩十分成功，并没有出现太大的失误，目前我们与反方处于势均力敌的局面。每个人都希望自己这一方胜利，场上有些按捺不住了。
在二辩时，双方左一言右一语，我方选手因为激动而显得有些语无伦次，对方选手也有一些面红耳赤，场上一片哗然。我方的选手虽然有些焦头烂额，但并没有出现团队不合作现象。
在三辩时，如果换做平时恐怕早就动起手来，对方的一位辩友说话就像万箭齐发，我方选手也不甘示弱，场上的样子就是一场小品，他们有时因为激动而引发的口误会使班里哄堂大笑。虽然说同学们都在嬉笑，但并没有忘记正在辩论。
当四辩的时候，同学们安静了下来，两派都总结陈述了观点，等待老师选择。
最终的结果是反方胜利了，我们都兴高采烈。
通过这次辩论会让我明白了，不能盲目读书，一本不好的书就像一个不好的朋友不但不能帮助你，反而可能把你伤害了。所以在选择书的时候，我要认真挑选，选择好书对自己身心有益的书。
五年级辩论会作文 篇5
1. 记一次辩论会
“啪啪啪啪啪啪啪!”这是从哪里传来的掌声呢?哦!原来是五年一班正在开辩论会呢!
首先是主持人陈诚哲神态端庄地宣布道：“现在“开卷是否有益”辩论会开始!在这次辩论中，让我们以理服人，公平竞争，五年级上册一单元作文。”主持人刚说完话，李羽嘉点评员就先让同桌互相交流，顿时，教室里像炸开了锅一样，激烈地讨论了起来。过了几分钟，激烈的辩论会开始了。正方乔正同学首先站起来，郑重地说道：“读书是有好处的，对我们而言，它是生活中不可缺少的精神食粮，他既能丰富我们的知识，也是一把开启成功之门的金钥匙!”听了他的话，我绞尽脑汁，该怎么反驳他呢?终于想出来了，
我站起来，反驳了乔正的观点，并且提出了自己的看法。我这一说，让正方同学习楞了片刻。我暗暗自喜，觉得我们反方一定能战胜正方了，可事情并没我想象的那么简单，正方选手张子辉起立说到：“读书终归是有益的，虽然我们有时也会看些内容不健康的书籍，但是，我们是有辨别是非的能力的!”我刚要站起来反驳，我们反方选手刘一鸣抢先说道：“如果有些同学看了之后念念不忘，忽视了学习怎么办呢?不管是多么好的书，总有一些知识是不好的!所以我方还是认为开卷未必有益!”比赛到了白热化的程度，正方和反方也请出了主要辩手，进行了“规模宏大”的PK，五年级作文大全《五年级上册一单元作文》。最后，刘老师对我们和正方选手所说的话进行了最后总结：“看书是没错的，可看一些不良好的书籍是有害的，所以我们要选择好书读，让好书伴随我们成长。”
就这样，辩论会在一阵阵掌声中落下了帷幕了……
2.记一次辩论会
“说得好!”“太棒了!”……。我们的教室一片沸腾，同学们你一言我一语地交谈，脸上的表情各有不同：有的开怀大笑，有的惊喜万分，有的面红耳赤有的垂头丧气……想知道我们在干什么吗?让我慢慢告诉你。
今天，根据口语交际的内容，我们班开了一场别开生面的辩论会，主题是“开卷是否有益”，正方是“开卷有益”，反方是“开卷未必友益”。听到这个消息时，同学们高兴极了，甘老师让同学们选择正方和反方，我呢，当然是选择观点是“开卷未必有益”的反方了。这样，一场别开生面的辩论会就这样拉开了序幕。
首先，当然是选主辩手了，我把手高高地扬起，最后老师选的结果是，正方：吴若瑀，何楚瑶，魏凡杰;反方：我，杨书雅，张弛。
吴若瑀先发制人：“我认为开卷有益，因为书是人类文明的‘长生果’，我们都是伴着书成长起来的。每当我打开书认真阅读，就会有新的收获。”正方说得咄咄逼人，反方要加油哦!”甘老师在旁边说。
我胸有成竹的走上前，有力地反驳：“我认为开卷未必有益。对方说的只是片面的，如果看了不健康的书，只会有害，无益处。再说，你们的‘开卷有益’又没说看好书还是不健康的书，我们当然不赞同了!”这一句话让他们无言以对。
渐渐的双方辩得针锋相对，难解难分。这时，毛士杰提了一个问题：“如果看好书但囫囵吞枣，那不是浪费时间吗?”说着，推了推眼镜架子，一副必胜无疑的表情。“哈，我们班的小百科终于出场了。”我想着想着，嘴角挂起了一丝微笑。
我以为对方哑口无言，可是正方的“小不点儿”周晨鹭思索片刻，伶牙利齿地说：“那是她自身的原因，跟书没有关系吧?难到一人拿刀杀人，还怪刀吗?”周晨鹭说得头头是道，赢得了正方的一片掌声。哇!“小不点儿”平时还没看出有两下子嘛，我们太轻敌了。
对方辩友周曼丽也提问了：“读书是为了什么?”“学习嘛!”我们争先恐后地说。“那如果你们说读书无益的话，学习也无益吗?”
杨书雅反驳道：“如果看了无益的书，学习怎么能有益?”周曼丽一时语塞，我为了怔住正方，强调着：“我们的开卷未必有益，不是一定没有益啊!我们不能否认正方的观点吧，可你们的开卷有益没有强调什么书。”“好哦!”反方全体为我鼓掌。
可就在这时，下课铃响了，我们只打了平手。
我希望以后多做些这样的活动，既好玩，又扩展了思维!
五年级辩论会作文 篇6
“铃铃铃”一阵清脆的上课铃声响后，老师迈着矫健的步伐走进了教室。于是，一场关于“开卷是否有益”的辩论会就正式开始了。
一、二大组为反方，三、四大组为正方。我方率先“出兵”，给了正方一个下马威：“我觉得开卷不有益，因为有些人就是看了那些不健康的书，渐渐走上了犯罪之路。”对方辨手也不甘示弱，“我认为读书要读好书，我们说的‘开卷’是指看那些对人身心无害的书，难道开卷是不有益的吗？”这句话可就难倒了我方的几位得力干将了，但幸亏我方的辨手急中生智，从中找出了破绽。“我反对，比如一则新闻上说，一个小孩因为看了一本神话书，为了模仿，从19楼跳了下去，摔死了。”其中一位辨手得意地瞟了对方一眼。
而对方的吴昕蕾同学却毫不在意，充满信心地站起来说：“高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯，伟大的诗人——杜甫说过，读书破万卷，下笔如有神。不读书，就不会有聪明的大脑。”我方也毫不逊色地说：“但是也要安排合理的时间读书。而且，有一个高材生，他妈妈总是强迫他读书，结果，他连一个小小的鸡蛋都不会剥呢……”
就这样，正、反方你一言我一语，正当争辩得最精彩最激烈的时候，老师发言了：“同学们，我认为你们正、反方都说得有道理，所以，我们要杜绝不良书籍，多读一些好书，将来报效祖国。”一场别开生面的辩论会，就圆满地结束了。
五年级辩论会作文 篇7
“现在我宣布，本场辩论会，胜者是正方！”当你看到这儿，一定会问，这到底是怎么回事呢？哦！原来是在开辩论会啊！就在不久前，班级展开了一次别开生面的辩论会，辩论的题目是针对“开卷有益”和“开卷和开卷未必有益”展开讨论。现在就让我带你走进那场别开生面的辩论会吧！
“叮铃铃，叮铃铃”上课铃打响了。刘老师迈着轻盈的步伐走了进来，微笑的对我们说：“这节课，我们开展辩论会。”话音刚落，全班同学高兴的欢呼起来。“现在正方坐在一二组，反方坐在三四组，好，开始！”我们迅速换好了座位，我向四周张望，打探军情。哈哈！地方人数远不敌我们，我可乐开了花，在心里暗自欣喜，心想：嘿嘿！我们人数这么多肯定打你们个落花流水！再一看，我可焉了，满肚墨水的`李多惟在敌方，他可是出口成章，厉害得不得了，我们能与他针锋相对吗？还好，我军阵势也算强大，有伶牙俐齿的林平，智慧过人的周艺灵和死缠烂打的汪宇诚，这不俗话说得好，三个臭皮匠顶一个诸葛亮，我们也能出奇制胜啊！
辩论会开始了，先由我方发言。周艺灵首先站了起来，不紧不慢地看了看手中的资料，说：“看书能使我们的知识增长，能让我们视野开拓。”我们正方为周艺灵鼓掌，掌声雷动，好像要把教室的屋顶都炸开了！李多惟不甘落后，“噌”的一下站了出来，高声向我们展开强烈的反驳，振振有词的说：“那如果我们看了漫画书，那不仅不能使我们的知识丰富反而会对我们的身心造成极大的伤害，漫画书里那么多不好的内容，看多了，对我们的影响十分之大。”李多惟这一句话命中核心，给我们造成了不小的伤害，大家都不知该如何回答。反方一下子得意起来，尾巴都快翘到了天上。听了李多惟的话，我们都说不出对词，个个愁眉苦脸，低着头思考着。林平急了，以迅雷不及掩耳之势站了起来，说：“好的学生看了坏书就会吸收里面好的内容，排斥不好的内容，不好的学生也是有一定的分辨能力，当他看久了坏书就会越看越不对劲，越看越没味道，渐渐放弃坏书。”林平这一言论，令我们叫好，可是好景不长，敌军马上向我们扫射炮火。刘润彬想了想，趾高气昂的说：“要是他们控制不住自己怎么办？”反方为刘润彬欢呼起来。个个向我们挤眉弄眼，好像在说：“哈哈！你们能答的出来吗？”看到反方那么嚣张，我气得直跺脚，心想：哼！你们得意什么？我们好话不在多说，有理不用高声，我们总会有方法的。这不，林平整理了一下资料，自信地用她那七寸不烂之舌向对手展开了新一轮的唇枪舌战，“可是即使是坏书，也有那百分之0。1的好，百分之99。9的坏。老子曾说过，凡是事物都有它的两面性，虽然坏书好的比坏的少，但也是有很多类的，就像漫画书，有科学漫画，逃生防灾的漫画，既然好的漫画也有不少，我们为何要去看那些对自已毫无意义的漫画呢？我相信黎峥也很爱看漫画，他为什么买了一套科普漫画呢？”林平的这一番话，大快人心，令我们势气迅速增长，大家的脸上都露出了久违的笑容。可是，不料敌方又想出了对策，李多惟理直气壮地说：“那么，既然你说坏书有百分之99。9的坏，有百分之0。1的好，好书也有百分之99。9的好，百分之0。1的坏喽！就这样，我们你一言我一语的，辩论得热火朝天，不料时光飞逝一节课很快就在话语中结束了。
虽然辩论会十分之短，只有40分钟的时间，但是我们一定很难忘。这也使我知道了书，这个精神食粮，至始至终都保持着它好的一面，而坏的一面，我相信只要大家有选择地看书，坏书也会随着时间的流逝而销声匿迹。这样精彩的辩论会你说能不令人难忘吗？
五年级辩论会作文 篇8
“开卷有益”这句成语从宋太宗赵匡义传到现在已经有一千多年了，人们常用来说读书的好处，此话对吗？
今天，我们全班就在教室里展开了一场激烈而又别开生面的辩论会，主题就是辩论“开卷有益”的对与错。
辩论会开始了，辩论主题使我们全班自然的就分成了正、反两方。首先第一个发言的就是我们班的大班长—吕婧瑶。她说：“我认为开卷有益，因为……”话音刚落,正方雷鸣般的掌声和反方七嘴八舌的反对声便把整个教室弄得乱哄哄的。这时，李常缤举起了手，站起来说：“我认为开卷未必有益，因为有一些不健康的书会把我们教坏。”接着，博览群书、知识渊博的师展博举起了手，理直气壮的说：“我认为开卷有益，因为如果有害，作者为什么要花钱出版这本书呢？”这些发言同学的回答使全班同学激烈辩论了起来，同学们都争得面红耳赤，真恨不得要拳脚相加的样子。老师看着乱哄哄的场面，举起教杆使劲敲了一下讲桌，声音震耳欲聋，她说：“现在请每个同学都用文字写出自己认为正确的观点来，”乱糟糟的辩论场面就这样被老师及时制止了。
记得有位古人曾经说过：“书中自有黄金屋。”也有名人曾经说过：“一本不好的书，像一位不好的朋友，会把你害了。”所以，我认为“开卷有益”就是让我们读一些好书，汲取好书中的营养，使我们终身受益无穷。“开卷未必有益”就是让我们杜绝看一些不健康、不适宜身心的书，他会把人们引入歧途，甚至会带向犯罪。
五年级辩论会作文 篇9
今天中午，在五年一班教室里，举办了一个别开生面的辩论会，当班主任宣布正式开始时：首先，由正方的一辩提出他方观点“开卷有益”，而我是反方的一位成员，也是反方一辩，反方的观点则是：“开卷未必有益”。
然后正方的二辩说出了论点，引经据典进行论证。反方的二辩不甘示弱：列出了三点，首先：书有好坏之分，其次，读书的目的有正邪之别，最后：读书的方法有得当失之差，并列了三个例子。
当正方的三辩提出他的观点时，有些结巴，这似乎被我方的三辩找到了漏点，于是她以中小学生因学习的压力，而沉迷在那些武侠小说里，所以可以证明“开卷未必有益”。
可是，就在正方的第四辩发话是，她表现非常出色，但反方第四辩并没有被这个气势吓倒，钟苓心站起来，总结了反方的观点之后，信心十足地坐下。
下面进行下一个环节。在主席的一声令下。正方的成员便向反方的成员提出问题。就这样一场“口舌之战”拉开了序幕。正方的一辩想我方的二辩提出了一个问题，这似乎并没有难道我方的二辩，她信心十足地站了起来回答了这个“简单”的问题，接下来就更加精彩了。
终于，到了决胜负的时候了，我们双方都把自己的“杀手锏”拿了出来，在这场激烈的“战争”中，大家都提出了坚定的观点，大家为了这个观点都费尽了口舌，正反的第一辩说：“如果开卷未必有益”那我们从什么地方学到知识呢？反方第一辩也就是我：有的同学看书只是为了得到表扬。并没有细读，许多也只是光看故事情节，不会欣赏书的艺术价值和深刻内涵。书有好坏之分，正邪之别。所以须读好书，但有些同学并不明白这一观点，所以：开卷未必有益。
经过这场辩论会，我们双方打成了平手，但使我们明白了，书有好也有坏，应多读好书，才能使人进步。
五年级辩论会作文 篇10
一天夜里，明月东升，清风徐来，真是舒服极了。但是，就在这个夜晚，食物世界却发生了一场激烈的辩论会。
肉派出的代表—牛肉、鱼肉和猪肉。蔬菜派出的代表—青菜、竹笋和香菜。它们辩论的观点是：肉和蔬菜谁最有营养。
“我认为我们肉类最有营养，你看，我有很多的蛋白质，而且非常高。”牛肉自信地说。青菜马上提出反对意见：“如果小主人多吃了肉，他就会积食。我们蔬菜不仅有丰富的膳食纤维，还容易消化，让小主人身体健康。你们说是不是？”“是！”旁边的包菜、竹笋和香菜异口同声地说。
“哼，你们蔬菜有什么好的。小主人多吃了你们，他会营养不良！”猪肉不屑地说。香菜反驳道：“你们肉类中有一些含重金属，如果小主人多摄入了重金属，就会染上疾病。而我就是除重金属的小助手，小主人有了我，他就不容易因重金属而得病。”香菜讲得头头是道，在场的观众不得不响起了热烈的掌声。
鱼肉说：“我有非常高的营养，又美味。小主人吃了我，不但不会积食，而且我含丰富的蛋白质，脂肪含量又低，不会让小主人变成小胖墩，小主人不能没有我。”鱼肉接着又说：“我们肉类味道很好，不像你，青菜，味道有一些酸；你，白菜，你的菜叶还行，但是，你的茎水分太多，不容易入味。而且小主人吃你的茎时，容易卡牙缝里；你，竹笋，你的嫩芽还可以，但是你的根部却难吃死啦！小主人吃一口，吐一口；还有你，香菜！味道同臭虫一样，难闻死了，难怪小主人最不喜欢吃你。”
小主人被吵醒了，他自言自语地说：“哦，原来是场梦啊！蔬菜和肉各有各的营养，我以后不能挑食了。”
