苏教版二上22课《云房子》教学实录
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自己学习的意识和学习习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在本课的教学中，我根据课文内容和学生的学习兴趣，创设了一个又一个的情境，设法拨动学生情感的琴弦，带领学生走进情境，放飞想象的翅膀，领悟课文的思想内容。小学生具有喜好活动的天性，充分而自由的活动总是能激发学生身心结构中巨大而无限的潜能。师生一起“造房子”，学生个个兴高采烈，发挥自己的想象去造房子。看到自己动手动脑得到创新的成果，感到无比喜悦和自豪。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”为引导学生想象力的发展，我继续给学生创设新奇的、广阔的、具有生活化的情景：赏“房子”和说“房子”。学生坐在座位上欣赏自己造的不同的房子，心里有着说不出的欢乐。充分展开思维的翅膀，提出和解决与众不同的问题，才会迸发出个性的光芒与创新的火花。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学方法】
创设情境,师生表演,朗读感悟,质疑探究法,发散性思维训练法.
【教学实录】
一、创设情境，激发兴趣。
师(语气轻柔)：小朋友，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出了半边笑脸，一切都显得喜气洋洋。(师边说边贴出雨过天晴的画面)这时候，谁来凑热闹了!
生(齐)：小鸟飞过来。
师：小鸟在哪儿呢?奥，在这里。(拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上)在这里，在这里。(几个小孩也戴上头饰)还有小鸟吗?还有吗?
【清新的画面，教师富有激情的话语，让学生置身于特定的意境之中，增强了主体感受，有效调动了学生的情感参与。】
师：(惊喜的望着全班的小朋友)：呀!这么多小鸟，这下天空中可热闹啦!你们看到了什么?
学生被老师的情绪所感染，大声说道：“哇，这么多白云!”
师：这么美丽的画面，我们读一读，好吗?(引读第一自然段)
【通过角色游戏的引入，让学生进入小鸟的视觉，见小鸟所见，思小鸟所思，学生融入情境，说说读读，学生的语言即是课程资源】
二、境中造“房子”、赏“房子”、说“房子”。
师：亲爱的小鸟们，看到这么多的白云，你想干什么?
生：我们来造房子。
师：来，让我听听，哪只小鸟最想造云房子?
生(争着读)：哇，这么多白云!我们来造云房子。
师：想造云房子的一起站起来告诉老师。
生再次高兴的大声说这句话。
师：那就让我们开始吧!可以小组为单位造房子，也可以和好朋友一起造，也可以自己独立造，随便你们造什么样的房子，造在什么地方，造多大，都可以。看哪些小鸟想得最奇妙，造的云房子最特别、最有趣。(放轻音乐，“小鸟们”动手造，“鸟妈妈”巡回指导。)
师：房子造好了，坐下来休息一会。
生回到座位上。
师：鸟儿们，天的那边也飞来一群“小鸟”，他们又造了一些房子，我们一起飞过去看看!
生(齐)：好吧，我们快快看一看!
投影片出示：五幢形态不同的云房子
下面是第二自然段的内容
师：这些房子很有趣，你喜欢哪一种就把那一种云房子多读几遍，让其他“小鸟”也喜欢。
学生自由练习朗读。指名朗读。
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。二年级学生还处于阅读的起始阶段，教师要调动学生朗读的积极性，把他们带入课文情境，使其读好课文，内化语言，有利于学生加深对云房子样子的感悟。】
师：小朋友，刚才我们造的云房子，也很漂亮。你们把它放到这样的句式当中，来向大家介绍一下好吗?
生：好的。
出示投影：
我们的云房子真漂亮啊!它们有的像__________,有的像_______________,还有的像________________。
【适时补充的句式练习，不但增强了学生的思维，放飞了想象，还积累了学生的语言，生动了教学。】
生争先恐后的举起小手
生：我们的云房子真漂亮啊!它们有的像亭子，有的像蘑菇，还有的像宝塔。
生：我们的云房子真漂亮啊!它们有的像帐篷，有的像茅草屋，还有的像寺庙。
生：我们的云房子真漂亮啊!它们有的像可爱的白兔，有的像小狗在甩尾巴，还有的像胖胖乎乎的绵羊。
……
师：小朋友说得真是太棒了，太精彩了，把掌声送给我们自己。现在云房子造好了，小鸟们看着自己造的`云房子心情怎样?
生：小鸟心里非常高兴。
生：小鸟心里特别兴奋。
生：小鸟心里特别愉快。
……
【教师不加限制，让学生充分发表自己的意见。】
师：云房子造好了，小鸟们兴奋不已，它们互相串门，这时会说些什么呢?
(出示投影：有小鸟和云房子的图)
学生自由练习说，然后再选择有代表性的几对同学上台表演。
生：快来看，我们造的云房子多漂亮呀!
生：这么漂亮的云房子，我们快来唱歌跳舞吧!
生：朋友，我能到你的房子里玩一玩吗?
生：好的，欢迎你们来我家做客，快进来吧!
……
【这样的安排，不但激发学生想象，还训练了学生的口语交际，同时加深其对课文的感悟。】
师：“小鸟们”你们玩得开心吗?我们一起快乐的读一下课文第三、四自然段，相信你们会读得更出色!
生练习朗读，赛读。
出示录像：风吹、云动、云房子越来越小，直至消失，只剩下太阳和蓝天。
师：请小朋友用自己的语言说一说天空的变化。
生：云房子没有了。
生：天空只剩下太阳和蓝天。
生：天空刮大风，云房子越来越小，最后消失了。
……
师：请小朋友读一读课文五、六自然段，看一看书上是怎样说的。
生自由读书。
师：小朋友想一想云房子不见了，小鸟们的心情是什么样的?它们又会说些什么，做些什么?
生：云房子不见了，小鸟感到很奇怪，心里特别失望。
生：小鸟很着急的四处找云房子。
生：小鸟感到很惊讶，不知道云房子为什么不见了。
生：小鸟很高兴，因为它又可以欣赏下过雨后美丽的天空。
……
师：云房子不见了，小鸟们心情各不相同，请小朋友根据自己的体会读一读第五自然段。
指名读，齐读。
师：小朋友云散之后的天空是什么样的?
出示录像：“笑眯眯的太阳”、“水汪汪的蓝天”。
让学生看图说话。(引读课文最后一自然段)
三、拓展延伸。
1.孩子们玩得开心吗?
2.感兴趣的话，课后和自己的好朋友去背一背，演一演，还可以编成游戏来玩呢!
【有时成功的课，会在课内外充满兴趣。】
