《爱迪生救妈妈》教学设计及反思

　　《爱迪生救妈妈》教学设计

　　学习目标

1.会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教学重点

1、识字和写字

2、在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明、可爱。

　　教学难点

引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。

　　课前准备

1.让学生查阅爱迪生的相关资料。

2.老师制作多媒体课件和生词卡片。

3.学生准备生字卡片。

　　教学过程

一、 揭示课题，简介人物

1、 导入新课。 同学们，你们知道电灯是谁发明的吗?(板书：爱迪生)指导识记“迪”字。

2、 人物简介。 你还知道爱迪生有哪些发明?揭示课题，齐读课题。

二、 初读感知，学习生字

(一) 初读感知

想不想马上读读这个故事?自己试着读读课文，请拼音帮忙把字音读准，句子读通顺。读后标出自然段。

(二) 学习生字

1、学生识字

下面我们做个小游戏——“警察抓特务”，“警察”就是你们，藏在课文中你不认识的生字就是“特务”，下面你们就逐段的找“特务”，找到后用你喜欢的符号把它标出来，然后一个一个的消灭特务——把这些生字学会，说说你都有什么好办法学会生字?(学生自由说)(1)自主识字 (2)小组合作识字。

2、检查识字情况

(1) 卡片检查生词的掌握情况。

(2) 课件检查生字。

三、 感悟课文，指导朗读

(一) 指名读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事?

(二) 学习课文2、3自然段。在“妈妈怎么了?”这个问题的引领下，引导学生体会妈妈当时处境的危险，指导读出当时情况的紧急。

(三) 学习课文第4、5自然段。此时此刻，妈妈危在旦夕，医生和爸爸都束手无策，爱迪生是怎么做的呢?指名读第四自然段，体会爸爸的又急又气和爱迪生的委屈，指导分角色读好爸爸和爱迪生的对话，并让学生明了：爱迪生的办法为什么能让屋子变亮?这个时候，爸爸是恍然大悟，会说什么呢?医生又是怎么夸爱迪生的?学习第五自然段，指导用夸奖的语气读好医生夸奖爱迪生的语句。

四、 拓展延伸

爱迪生为什么这么聪明呢?引导学生要学习爱迪生的善于动脑、乐于动手、勤于实践的优秀品质。

五、 指导写字

夸：大字头的撇和捺写在横中线的下方，盖住下面的“亏”。

奖：大字底的撇和捺要写的`舒展些，能托住上半部分。

　　《爱迪生救妈妈》教学反思

本课是一篇蕴含科学知识的文章。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。妈妈病情十分严重，切除阑尾炎手术必须马上进行，可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生读书愿望。通过学习本课引导学生领会爱迪生的聪明可爱，培养多动脑、多动手、善发现的意识。

俗话说“良好的开端是成功的一半”，对低年级学生来说，能否在新课导入环节激发学习兴趣，将关系到他们能否及时投入到学习情境中来。学生大都喜欢看央视李咏主持的“幸运52”，对这一游戏并不陌生，现在拿到课堂上来玩，肯定特别兴奋。同时，由于课前学生都经过预习或查阅资料，这个游戏既调动了学生的学习兴趣，又自然地引出了课题，还不露痕迹地介绍了爱迪生的生平。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。因此，本教学设计抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注意积累词句。引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。本设计还安排了拓展练习的教学环节，有效地实现了课内外的有效衔接，拓阔了学生视野，丰富了学生知识，促进了学生的积累，提高了学生语文综合能力。