二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》优质教学设计

　　《小鹿的玫瑰花》优质教学设计1：

　　前置性学习：

1、自学生字，结合图理解“惋惜” 、“渐渐”、“ 一瘸一拐”、“花骨朵”。

2、为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?

　　教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象

　　教学过程：

一、创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗?

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

二、自学生字，质疑问难

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：

在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

结合经验理解：一瘸一拐 结合图理解：花骨朵

3、引导质疑：

预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?

三、读读演演，解决疑难

根据学生质疑，出示文中的两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

(一)学习1-4自然段

自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了?

1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。

(二)自学5-8自然段

1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊!小朋友们，想看看吗?

读一读第5-8自然段。

2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

四、开发文本，拓展表演：

电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。(电脑出现玫瑰盛开的画面)

再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。

　　五、总结全文，朗读全文。

板书设计： 小鹿的玫瑰花

鹿哥哥用心---- 鹿弟弟惋惜 ----- 高兴

( 松土、浇水) (一朵花都没看着) (黄莺、微风赞美)

为 别人创造幸福，自己也能从中得到快乐

　　《小鹿的玫瑰花》优质教学设计2：

　　教学目标：

1.学习课文体会栽花种草的价值，认识到别人创造幸福的同时，自己从中也能得到快乐。

2.会认本课生字，会写本课生字，积累“我会读”中的词语。

3.分角色有感情的朗读课文，懂得小路的玫瑰花为什么没有白栽。

教学重点难点：1.引到学生先把课文读通顺，读准确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小路的玫瑰花没有白栽的原因。

教学准备：配乐朗读录音带、实物“玫瑰花”、“黄莺”图片、两个小鹿及黄莺、微风的头饰。

　　教学过程：

　　一.激趣导入

1.学习完前面三课都是关于春天的通过学习，大家知道了春天的美好，春光的明媚，春雨的宝贵，春风的温暖，其中第三课《笋芽儿》这篇课文是童话故事，你读了这篇故事，还读了那些童话故事呢?把你认为最好看的故事介绍给大家好吗?

2.大家读的童话故事可真丰富!看来童话故事真是很适合同学们读，今天这节课让我们在来一起学习一篇童话故事，故事也发生在春天。这篇课文不仅让我们读，还要分角色表演，大家喜欢吗?

板书：小鹿的玫瑰花

3.看到课文的题目你有什么问题要问呢?

看到题目，你们都有那么多问题，真是肯动脑筋的好孩子，让我们带着这些问题来读故事吧，看谁读得最好，演的最棒。

　　二.初读课文学生字说大意

1.学生自由读课文，自学生字。

自学要求：

1)划出不认识的字，标出自然段。

2)依靠拼音或查字典认识生字。

3)归纳自己认识的生字。

4)全班试读课文，交流，直到读通顺为止。

2.小组合作学习，交流识字方法。

3.各组汇报本小组的识字方法。教师出示词语卡片，检查读音：

玫瑰 花骨朵 黄莺 终于 一瘸一拐 谢谢

微风 渐渐地 静静地 惋惜地

1)观察玫瑰花实物，认识玫瑰;利用图片认识“黄莺”的莺。

2)利用结构特点认识瘸、拐、惋;利用读音纠正如“瑰”字本音读第一声，在玫瑰一词中读轻声;“骨”是多音字，在花骨朵一词中读gu;黄莺的莺读后鼻音ying在学生读时注意读音。

3)利用形声字识字如“惋”“玫瑰”。

4)对于进“渐渐地、静静地、惋惜地”让学生在课堂找出相关的句子再联系上下理解，重点引导学生理解“惋惜”意思。如联系两个字都有竖心旁，是一种心情(遗憾、可惜)再读这句话(鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没有”)，体会一下弟弟的心情。

5)在组词中识字如终——终于、终日、终点、始终，微——微风、微笑等。

4.指导读课文，在划出课文中的字词，读后请学生说课文大意，教师加以引导总结。

　　三.朗读感悟，理解道理。

1.教师让学生围绕课文后的问题：“为什么小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”老师边配乐范读便让学生思考。

2.教师投影出示鹿弟弟说的话：

1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没有看着?”

2)鹿弟弟高兴地笑了，说：“来你的玫瑰没白栽。”

对两句话进行对比，在第一句话中教师提醒学生在第1.2.3.自然段中的内容感悟。经过学生自读老师指导，集体讨论。总结得出：从小鹿载上玫瑰花后，常常去松土、浇水，和弟弟树花骨朵来看，他们栽花的目的是盼望看到玫瑰花。但在花开时，小鹿把脚跌伤了，等到它能走路时，花也谢了，它感到非常失望。所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没有看着。”

在理解第二句话时，教师提醒学生联系课文第5.6.自然段的内容。找出三名学生分别读黄莺、微风、小鹿说的话，在分组讨论，最后得出：小鹿听了黄莺和微风对玫瑰的赞美后，知道玫瑰花是红色的，非常好看，还散发出浓浓的香味，受到大伙的夸奖，小鹿兄弟两个心理非常开心、高兴，因此鹿弟弟说：“你的玫瑰没有白栽!”

最后让学生自由朗读一遍课文，小组讨论“小鹿弟弟前后说了两句话为什么不同。两人的心情有什么变化(由失望变为高兴)，为什么变成高兴呢?经过学生小组内部讨论达成一致，派出代表汇报，教师适当指点，得出本文所表达的思想内容：小鹿栽种玫瑰花美化了环境让大家欣赏。通过自己的劳动，为他人创造了了幸福的生活，自己从中体验到幸福和快乐。

3.师生合作分角色朗读，四名学生戴上头饰分别朗读不同角色，其他同学读叙述语言。

　　四.写字指导。

1.学生把会写的12个字观察清楚。具体要求：

读字音，练组词;看字形，说结构;找特点记得牢;

2.小组合作学习生字派代表汇报，其他小组补充，集体讨论，归纳得出：利用形进字帮助记忆：歌——哥、由——抽、 别——拐、烧——浇、冬——终、 躲——躺、射——谢、争——静。

3.重重点指导

1)左中右结构的三个字“谢、渐、微”每个字的三部件尽量写得瘦长些。

2)骨：上边里面是横折，下边的是月字变撇为竖。

渐：中间的车下边变横为提，笔顺为先竖后提。

微：中间有一横下面的几字把弯钩变为提。

躺、谢：身部要有胖变瘦，撇不出头。

3)观察范写，学生练写教师巡视指导纠正。

4)用生字进行组词看谁组得最多。

5)读读记记

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

6)讲解课后练习“我会读”首先让学生读，然后让学生用“惋惜地、渐渐地、静静地”说句子写句子。

　　五.课堂总结

通过学习本篇课文，使大家对《小鹿的玫瑰花》有了深刻的了解和理解。体会到了小鹿的玫瑰花没有白栽，是因为美化了环境，为别人创造了幸福，同时受到了大家的赞扬，自己从中体验到了幸福和快乐。那么我们怎样向小鹿学习呢?

1.分组讨论，然后请同学回答。

2.集体讨论(在学校种花种草美化校园，在山上种树保护环境。)

同学们都提了不少意见，下面老师建议，每人在学校的勤工俭学的角落地种一盆花，用它来美化美丽的校园，让我们的校园更漂亮，空气更新鲜。

　　六.作业练习。

1.有感情的朗读课文。 2.每人种一盆花。

板书设计：

小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──

(带来快乐)　(受伤)　(失望)

黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐

(快乐、幸福)

为别人带来幸福快乐，自己更快乐。