《日月潭》第1课时教学设计
《日月潭》第1课时教学设计【1】
教学内容：会认9个生字，学习课文，品读课文。
教学目标：
1、知识目标：会认“环”等9个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，感受日月潭的秀丽风光。
3、情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：识字，了解日月潭的名字的来历和那里的秀丽风光，有感情地朗读课文。
教学难点：品读描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽。
教学模式：情境教学模式
教学准备：CAI课件，有关台湾的资料图片。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、找一找(出示祖国版图)。
师：谁能找到广东、北京、台湾在哪里?
生：到黑板上指认广东、北京、台湾的方位。
2、说一说。
师：说说你知道的台湾。
生：交流台湾的资料。
3、看一看。
师：想更详细了解台湾吗?现在我们出发去台湾省看看那里美丽的风光(幻灯出示)!
生：观看台湾风光的图片(阿里山、日月潭)。
4、疑一疑。
师：这节课我们学习第9课，请打开书本P。(板书课题：9 日月潭。)
齐读课题。读题后有什么疑问?
生：生齐读课题，提出自己的疑问。
5、读一读。
(1)引入谈话：日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。
(2)出示句子，了解日月潭的特殊地理位置。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
师：谁能用自豪的语气朗读?
生：个别读文段，小组比赛读文段。
(设计意图：①课件出示中国版图，创设学习情境，更好地引起学生的注意力，激起他们的兴趣，使他们积极地参与学习。②通过“找一找”“ 说一说”“看一看”等活动，激发学生的参与欲望，让学生参与教学的全过程。③明确师生双方的教学活动，落实好教学的“双主”。)
二、检查预习，感知课文
1、初读课文，整体感知。
师：日月潭的景色可美了，让我们一起欣赏这里的美景吧!，遇到生字拼一拼，要注意读准字音。
生：自由读课文。
2、学习生字，读通课文。
师：我来考考你(课件出示生字)。
生：(在教师的引导下学习生字，读好课文)
(1)自己拼读生字，易错的字音多读几遍。
(2)小老师认读生字。(教师相机指导读准：绕、隐 朦、境。)
(3)巧记字形：我能用这样的办法把生字记住?同桌交流识字方法。
(4)个别说，把自己好的识字记字方法讲给同学听，总结识字方法。
(5)齐读生字词。
(6)齐读课文，做到读通，读顺，读好。
(设计意图：识字教学是低段教学的重点。遵循识写分开，多认少写的原则。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发自主识字兴趣，提高识字效率。)
三、细细品读，感悟生情
1、欣赏图文，走进美景色。
师：日月潭的名字是怎么来的?伴随优美的音乐，课件播放日月潭的画面。
生：欣赏日月潭的美丽画面。
2、品味词句，理解内容。
(1)找画句子。
师：请找出描写日月潭来历的句子。
生：学生找句子并用“——”划句子。
(2)品读句子
师：(出示句子)小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
生：品读句子。
(3)画出画面。
师：你能照句子的意思画画日月潭的平面图吗?
生：①个别学生到黑板上画。②齐读第二段。
(设计意图：通过图文并茂的课件范读播放，把学生带进了美丽的日月潭，直观而深刻地感受到了日月潭的美，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求。通过指导画日月潭的平面图，通过画画辅助了对文本的学习，使学生对书面语言文字有更进一步的理解。)
5、细细欣赏，相机板书。
(1)学生朗读第3、4段，找出写日月潭清晨、中午、晴天、雨天的句子
(2)师：你喜欢哪一种情景呢?找出你喜欢的句子，朗读自己喜欢的部分。
(3)学生比赛朗读，教师相机指导不同天气景色的变化的句子不同读法：
a、“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点。
b、第4段第一句描写中午的景色音调稍高，突出艳丽之美，第二句要舒缓，声音轻一点，突出朦胧之美。
(4)图片对照清晨和中午，晴天和雨天，让学生更加直观体会日月潭变幻无常的美。
(设计意图：通过多媒体的教学，将图文结合，让学生更直观的了解日月潭，通过朗读自己喜欢的句子，为学生创设一个宽松、自然的学习氛围，引导学生展现自己，有利于培养语感，陶冶情操。)
四、课后延伸，提升情感。
1、总结：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，我们中国人更为此自豪，让我们一起期盼它早日回归。让我们再次走进日月潭的美景中，配乐朗读课文。
2、拓展：
师：你还知道台湾有哪些名胜古迹?
生：(学生根据搜集到得资料回答)
(设计意图：通过配乐，激起学生读的欲望，把课文语言的美，上升为学生情感的美，从而更好地入情入境，激发爱国热情，落实情感态度价值观的目标。)
五、快乐作业：做个小导游，向家长介绍日月潭的美景。
(设计意图：向家长展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正学有所用。)
附板书：
清晨 隐隐约约
9 日月潭
太阳高照 清晰
中午
蒙蒙细雨 朦胧
《日月潭》第1课时教学设计【2】
【教学目标】
1、会认9个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
3、培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】 识字、写字
【教学难点】 交流识字方法 读通读顺课文
【教学准备】 词卡 课件
【教学课时】 第一课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入课题：
上学期我们在学完《看雪》一课之后，给台湾小朋友们写了一封信，还记得吗?今天呀，台湾小朋友来信了，他们邀请咱们一起到他们台湾去转转呢?大家愿意去吗?
好，今天我们就一起先到台湾省的“日月潭”看一看吧!
【设计意图：这样的设计方式，能让孩子们在第一时间之内对这篇文章有着情感共鸣，能激发孩子们的参与欲望。】
二、智慧大闯关
师：不过，要想顺利走进美丽的“日月潭”，我们需要进行“智慧大闯关”，顺利过关的话，我们就可以一起去欣赏美景喽!
第一关：快乐字词关
1、出示生字：
附 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境
A、带拼音读。
B、去掉拼音读。
C、交流识字方法
学生自己说;
教师考察。
D、读字卡，尝试开火车组词。
2、出示词语：
附近 环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 仙境
A、 读词卡;
B、 课件出示词语，开火车读。
第二关：诗意朗读关
1、出示句子：
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话里的仙境。
2、指名读课文。
要求读通读顺。
第三关：质疑欣赏关
1、 提出不懂的词语或者句子。
2、 读出最喜欢的词语、句子，美读。
3、 教师范读，学生认真听，并说说自己眼中的日月潭是怎么样的?
4、 欣赏美图。
第四关：端正写字关
1、 出示生字，读准字音。
2、 重点指导“茂”、“展”
3、 学生书写，点评。
三、总结：
在我们的共同努力下，智慧关我们一一闯过，瞧，台湾小朋友向我们竖起了大拇指，他们真诚欢迎我们来到“日月潭”，下一节课我们在台湾小导游的带领下，一起去领略台湾美丽的风光!
四、作业：
查找“日月潭”的资料，下次和台湾小朋友一起做“小导游”，进一步欣赏日月潭美景。
板书设计：
(根据课堂实际随机板书。)
9、日月潭
美 有名
风景优美
