2016小学语文二年级活化石教学设计
世界上最古老的树种之一——银杏树、国宝——大熊猫、水中活化石——中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。
教学目标
1、会认“博、珍、孙、悉、绝、肉”等9个生字。会写“历、史、灭、克”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，树立保护珍稀生物的意识。
教学重点：
识字认字;引导学生有感情地朗读课文，初步了解课文中三种活化石的知识，让孩子通过朗读去表现每种化石的不同之处。
教学难点 ：
了解什么是化石，这三种生物为什么称为“活化石” ; 适当地进行知识拓展，补充课外活化石知识。培养学生保护珍稀生物的意识。
教学过程：
一、看图引入，揭示课题：
1、小朋友们，今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，怎么样?(播放课件) 学生欣赏我从互联网上搜集的化石图片：
你们知道它们都是什么吗?
(板书：化石)
看了刚才的图片，同学们知道什么是化石，他们是怎样形成的吗?
今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，(补充课题：《活化石》)，请齐读课题----《活化石》。
怎么多了一个字“活”?你们有什么问题吗?
2、学生质疑。
3、想弄明白这个问题，就让我们一起走进课文去寻找答案，好吗?
二、初读课文，整体感知，认知生字：
1、请同学们先认真听一听课文朗读，注意模仿，并注意纠正自己的发音，注意语音、语调。
请同学们自己朗读一遍课文，明确要求：
(1)轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。
(2)找一找，课文里写了几种“活化石”?
学生可以通过小组合作找出以上问题答案。
2、学生自由读课文。
3、指名分小节读课文，请其他同学点评，注意读音、语速，要求是：不停顿，不重复，不漏字，不添字。
4、师生评议。
师：请其他同学说出该同学的朗读有哪些值得你学习的地方?还有哪些需要改进的地方?
5、再读课文，找一找一共写了几种活化石?作上记号。
6、生汇报：银杏树、大熊猫、中华鲟
7、是啊!这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。
三、指导学习课文第二小节，结合训练：
1、课文是怎样介绍“活化石”的呢?
请同学们认识一下“银杏树”。课件播放银杏树图片。播放银杏叶图片，让学生直观认识银杏叶，并说出其特征。
请大家重读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么?可以用笔画出自己认为重要的句子。
2、学生自由读第二小节。
3、汇报交流：
(1)“一片片叶子像一把把小扇子。”(观察图片和实物)
“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗?为什么?你能举个例子吗?
像这样的词语还有很多很多，谁能说几个呀?
一块块_________ 一把把__________
一条条_________ 一棵棵__________
(2)理解“公孙树”.
“白果树”为什么叫“公孙树”?，请同学们用课文中的话做出回答。
现在你喜欢银杏树了吗?那就让我们一起美美地读一读第二段吧!
四、自主学习第三、四小节，结合训练：
重点学习大熊猫和中华鲟段落。
①课文还写了两种“活化石”------大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗?试一试吧!一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗?开始吧!
自主探究、合作学习。在学习大熊猫和中华鲟这两小节时，我先让学生从这两种活化石中选择自己喜欢的一种来读一读。读完后，小组间交流讨论自己最喜欢哪一种，并说出原因。
②解说大熊猫。请喜欢大熊猫的小朋友说说喜欢大熊猫的原因。引导学生看课文，有感情朗读。接着用课件展示大熊猫的图片以吸引学生注意力，培养兴趣：
通过让学生观察大熊猫，指导学生按照观察顺序，来描述大熊猫的外貌。
③解说中华鲟。用课件展示中华鲟的图片：先让学生观察，用自己的语言说出中华鲟的特征。然后提问“课后搜集并了解了多少中华鲟的知识”，让学生小组间交流，再回答。
五、演读课文：
1、银杏树，大熊猫和中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好地保护它们，假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人作解说有关“活化石”的内容，你该怎么说呢?想试一试吗?
2、(小组合作)选择一种“活化石”介绍给游客。
3、各组选派代表上台演说，小组间竞赛，活跃课堂气氛。
4、小结：学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，小朋友们，在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，我们一起来了解一下吧!(用课件向学生展示有关活化石的图片资料，给学生直观认识。
六、教学总结：
学了这一课后，你有哪些收获?
通过这一环节，引导学生能自己说出或亲身感受到“保护动物就是保护我们自己” 。
