语文版二年级语文《小马过河》教案设计

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　　教学目标：

　　1、知识与技能：

正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字“没”，会写八个生字;

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文;

理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

　　2、过程与方法：

创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。

　　3、情感、态度价值观：

学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

教学重、难点：

理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。

　　教具准备：

课件，小马、松树、老牛图片。

教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入

(一)导入：

(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。

(二)检查生字词

马棚　一匹　麦子　磨坊　刚没小腿　没想过

拦住　昨天　前蹄　既不像……也不像……

(三)复习课文：用自己的话说说小马过河讲了一件什么事?

　　二、初读课文

1、请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么?

2、思考后，小组同学交流学习感受。

3、汇报交流

(第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河;第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。)

　　三、细读课文

1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话

老牛是怎样说的?指名读。

板书：很浅(刚没小腿)

怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话

板书：很深(淹死过小伙伴)

分角色朗读小马和松鼠的对话。

3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么?

边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。

师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后，怎样回答妈妈问话的?

4、学习课文第七自然段：

(1)、理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。

(2)、在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)、老马是怎样教育小马的?用“~~~~”勾出老马的话。

(4)、妈妈的话告诉我们一个什么道理?

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见;让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

5、学习第八自然段

(1)听了妈妈的话，小马是怎么做的?他实践的结果是什么?

(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深?

　　四、总结，延伸中心

出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。