小学二年级语文《程门立雪》说课稿
二年级的小朋友已有相当的学习能力，因此，教学时花在识字上的时间逐步减少，教学中心慢慢地向阅读理解过渡。
一、说教材
《程门立雪》是九年义务教育六年制小学语文第四册第二单元第五课。这是 一篇成语故事，讲的是一个尊师的故事。教学中先引导学生读懂内容，了解“程门”指的是程颐老师的门， “立雪”是杨时与同学在门外雪中久久等候。
其次引 导学生找出课文中让人感动的地方，认识长时间立于雪中等待就是对师长的尊 重， 再充分引导学生进行朗读， 从而感悟到尊师是一份美德，最后进行拓展延伸， 认识自己在生活中应怎样尊敬师长。
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》 ，结合教材特点和学生实际，拟定以 下教学目标：
1 、学会 7 个生字和由这些生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课 文。
2、在拼读中学生字，通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚 定，尊敬老师，真心诚意。
3、学习杨时尊师好学的精神。 教学重点、难点 课文二至四自然段是教学的重点。 理解杨时和他的同学在雪中等老师睡醒是 教学的难点。
创新点
为突破教学难点， 让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探 索的能力：
(1)图文结合，理解课文;
(2)让学生说一说，演一演，从而感悟到 杨时尊师好学的精神;
二、说教法
根据成语故事的特点，教学中，以杨时尊师好学为线索，以读代讲，以读促 学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基 础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动画演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈 话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法” 。学生 掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学” ，二是由“被动地学”变为“主动地学” ，达到“自能读书，不待老师讲。 ”的理想境 界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学 习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、演示等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读， 学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为 出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
(1)学生听老师 范读，听学生朗读，在听中感悟语言;
(2)结合图文，通过说一说，议一议的方 式，感悟课文内容及中心思想;
(3)采用个别读、齐读、小组读、分角色读、比 赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果;
(4)布置学习课后把这个故 事说给家里人听的契机，让学生在实际生活中能够真正做到尊师好学。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练 为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。
说下面具第二课时的教学体步骤：
(一)启发谈话，激情导入新课。从学生实际生活中，所见到事件谈起，引 入课题，释题质疑。
(二)图文结合，理解课文内容。借助图片感悟体会杨时尊师好学的精神。
(三)指导朗读，启发学生思想意识。重点引导体会杨时和同学在门外雪中 久久等候与老师醒来后和杨时的对话，让学生感受到师爱，尊师好学的精神。
(四)突出重点，解决难点。
(1)通过动作表演理解课文;
(2)通过生活中 的事例与之作比较，让学生懂得尊师好学。
(五)总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
(六)角色表演。假设情境，创造思维，练说：杨时与同学站在风雪中等候 及老师醒来后的对话。
(七)归纳总结，提示课文中心。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生 的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图文、表演吸引学生，理解课文，提示课文中心，
板书如下：
程门立雪
遇到疑难问题——争论 热爱学习
冒着鹅毛大雪——请教 尊敬老师
默默地、静静地——等 值得 我们 学习
