《中国人失掉自信力了吗》教学设计及反思

【教学目标】

　　1、知识与能力：

整体感知课文内容，解读文本，进行探究性学习。学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法。

2、过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：

领会文章所表现的鲁迅先生爱憎分明的思想感情，增强民族自信心。

【教学重点难点】

1、重点:

反驳论证的方法。

2、难点：

论据的理解──“中国的脊梁”;辨析文中“中国人”的含义。

　　【教学准备】

1、预习查字典扫除文字障碍。诵读全文，了解文章大意。

2、了解驳论文的知识。

　【媒体】

多媒体计算机。

　　【设计意图】

本文编排在人教版教材九年级(上)第四单元。本单元是全套书惟一集中编排的议论文单元，从单元要求来看，学生应达到以下目标：要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断;还要学习准确、严密、生动的论述语言。本文的反驳势如破竹，无可抵挡，学习本文，要结合时代背景理解课文内容，着重学习作者分析问题的立场、观点和方法，品味、分析尖锐犀利、富于战斗性、带有嘲讽意味的论述性语言。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

1、导入：

“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认日本在中国东北的特殊利益，对日本的侵略不采取任何制裁的措施。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今”。因此，当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。

针对上述情况，鲁迅于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心而写了《中国人失掉自信力了吗》这篇文章。

2、整体把握：

请同学们结合课文注释听全文的朗读，思考以下问题(多媒体显示)：

1、对方的错误观点是什么呢?支撑对方观点的论据是什么呢?

2、作者自己的观点又是什么呢?有何根据呢?

同学发言，教师总结：同学们读书是非常认真、细心的，能够把握好文章的论点和论据。

　　二、深入探究

1、作者是如何直接反驳对方的错误观点的?请注意圈画关键词句。

⑴ 引导学生抓住“失掉了他信力”“发展着自欺力”直接批驳敌方观点;重点理解求神拜佛的本质：“玄虚之至”、“麻醉着自己”即自欺欺人。

⑵ 引导学生抓住2～6段三个“中国人”的不同含义，理解敌方以偏概全的论证错误。

(同桌两人讨论。)

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