《窃读记》六年级语文教案

教学目标：

1.认识会写“窃、炒”等生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。

2.有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。批注：

教学重点：

有感情地朗读课文，品读精彩词句。

教学难点：

体会人物内心。

教学用具：

1.观察生活中书店人们的活动情况。2.生字、词卡片。

教学方法：

通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学过程：

第二课时

一、激趣谈话，引入新课

上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧!去感受阅读的快乐吧!

二、细读课文，理解内容

1.快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──”勾出。

⑴ 抽生答找出的语句，检查学生找的情况。

⑵ 全班齐读这句话：

我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!

⑶ 谈对这句话的理解：

① 快乐是什么?为什么又惧怕?

② 你在生活中有这样的体验吗?联系生活说一说。

2.小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“________”勾出;找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“△”勾出。

3.同桌交流。

4.全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中?

的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。

5.老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。

6.联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

(“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。)

7.学生质疑：

读完课文后，你还有什么不懂的?请提出来，大家一起解决。

三、感情升华，感悟写法

1.引导：

这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢?

(学生讨论，教师相机引导学生有感情地朗读。)

2.小结：

这篇课文语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。

四、拓展延伸，布置作业

1.以后你应该怎样读书?

2.说一说有关读书的名言。

3.作业：

⑴小练笔：

好书伴我一生。

⑵根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。