《孔子游春》教学设计（优秀篇）

　　《孔子游春》教学设计之一

　　教材解析

本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。

　设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。

其次，注重“探究学习”。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。

2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。

3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　教学流程

一、简介人物，解读课题

1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。

2、看课件(孔子的介绍)。

师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!

3、板书课题：孔子春游。学生发现课题写错，师解题(古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。)师改“春游”为“游春”。

设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫;解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。

4、生读题;质疑(孔子与谁同道?他们看到了什么?说了些什么?玩得开心吗?)。

设计意图：课堂学习，给学生创设情境，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生学习本文的积极性。

二、初读课文，整体入文

1、生自读课文。(要求：读准、读通)

2、解决问题，梳理课文内容。

板书： 泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向

设计意图;让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读正确连贯，从整体上初步把握课文内容。

　三、深入品味，突出重点

(一)师生共赏春景

(1)自由读一读1、2自然段，说说你的感受。

(2)为什么说大自然多像一位伟大的母亲?大自然和母亲还有什么相似之处呢?出示：( )是她的( )，自由练说。

(3)课件展示(欣赏大自然美景)。

(4)指导朗读： 提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流;感受到一份温馨。而大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切。把你对母亲的这份情怀表达出来吧!

设计意图：语文教学重在读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“触辞而动情”，所以，以读为主要手段，运用多媒体创设情境帮助学生入境动情，感悟“自然是伟大的母亲”

(二)学生自学观水悟道

师：孔子说：学贵有疑。自学第8段，看谁能提出有价值的问题与大家讨论。

设计意图：把学习的主动权真正地交给学生，让学生自主阅读，走进文本，亲近文本，真正实现与文本对话

预设1：为什么说水是真君子?(重要)

预设2：为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化，是真君子?(关键)

预设3：省略号，水还有什么特点?(注意标点)

预设4：论水的用意(思考得更深)

再读，讨论解答。

1、(哺育生灵——有德行;流必向下——有情义;穿石凿壁——有志向;荡涤污垢——善施教化。水是真君子)

2、对于水你还有其他的感受吗?能谈谈你眼中的水吗?

生观看“水”的视频，补充省略号。

(生：水好像很勇敢。水好像很彬彬有礼。水好像很宽容大度。……)

师：水多像教人求真求善求美的君子风范。古人曾说过：“仁者乐山，智者乐水”，从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力，充满了人生的大智慧。那么孔子为什么跟弟子们说起这些呢?

3、他表面在讲水，其实是想教育他的学生能作真君子……

设计意图;通过教师的激疑、点拨，引领学生带着疑问读，在读中体验，在读中感悟，实现师生、生生及文本之间的对话，将学生的思考和认识引向深入。

　四、发扬个性，升华感情

师：同学们轻声读课文11—17小节，在读懂的地方加注：读懂什么了;不理解的地方做记号，有疑问提出来。

1、生发现子路和颜回的个性、志向不一样。

2、理解子路和颜回的不同志向，小事跟志向有没有关系?

师：志向不是看不见、摸不着、飘渺的东西，它就在我们日常生活中，在你我平时的一言一行里。你们说生活中的小事跟志向有没有关系?

设计意图：在学生似懂的地方生疑，认知引向更广阔的境地

3、朗读评议，表现两个人的不同性格。

(子路是急性子，抢着说话。他很直爽。颜回呢，温文尔雅，从容不迫。)

设计意图：在评议中体悟急性子说话的语气，在反复朗读中理解温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语的意思。同时，教育学生与他人相处，任何时候都保持温和态度，文雅的举止。此设计学生不仅在读中体味了三个成语的意思，还在读书体验中得到了心灵的滋养。

4、谈志向。

师：有志之人就是令人刮目相看。同学们又有那些志向呢?生畅谈

师：一言既出，驷马难追，记住自己的诺言、志向，做个真君子。听同学们谈志向，老师很高兴。孔子听弟子谈志向有什么反映呢?为什么说泗水河畔的春意更浓了?默读14——16段后讨论交流。(浓浓的师生情使春意更浓了;孔子教育弟子的深刻道理使春意更浓了;孔子与弟子的歌声使春意更浓了……)

设计意图;教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生一种体验、探究和感悟。在课文的主要内容学生已经悟得明，让学生自己阅读感悟到春意更浓的内涵，显得水到渠成，豁然开朗。

　五、研读拓展，促进迁移

1、这学期我们的课文中有许多老师的形象，如《最大的麦穗》中的苏格拉底、莫泊桑的老师福楼拜、《孔子游春》中的孔子，他们的教育方式怎么样?你喜欢吗?说说你的看法。

2、搜集孔子关于学习的言论。

　　《孔子游春》教学设计之二

　　教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。

2、学会生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中的两个造句。

3、通过生动具体的语言文字，领悟孔子循循善诱的教育方法及体会师生间浓浓的情谊。

4、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

教学重难点

1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2、领悟孔子循循善诱的教育方法及体会师生间浓浓的情谊。

课时目标

第一课时：学会生字新词，正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

第二课时：通过生动具体的语言文字，领悟孔子循循善诱的教育方法及体会师生间浓浓的情谊。

第三课时：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。背诵课文一、二自然段。

　课前准备　搜集孔子的资料。

　第一课时

1、揭示课题

2、初读课文

3、再读课文，理清层次。

4、指导书写生字课前激发学生对课文的兴趣。于质疑中进入课文。通过自学，学会字词。

1、板书课题：12、孔子游春

2、释题：孔子是谁?你知道他的哪些故事?

3、启发提问：本文讲孔子与谁游春?其间发生了什么事呢?

4、提出要求：读准字音，读通句子。借助工具书或联系上下文理解文中词语。

5、检查自学情况。

6、快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事?怎样分段?

7、观察生字、指名板演。引导评价，适时范写。

1、齐读课题。

2、学生交流资料。

3、学生自学。

4、学生辨音：澜、眸、凿

5、正形：澜、惑

6、指读课文。

7、小组讨论，全班交流。

8、用钢笔描红、临写。

　第二课时

1、复习导入

2、学习第一段

3、学习第二段

巩固基础知识。以图进入课文，由感性到文字。使学生充分感悟到文字的美感。帮助学生解决重、难点内容。由课文引申到教师的教与学生的学。

1、听写。

2、课文讲了一件什么事?

3、今天，让我们一起随孔子游春。

4、看图：指名有顺序地说出图上画了哪些景物?

5、文中是怎样描绘这幅美景的呢?

6、为什么将大自然比作母亲?

7、指导背诵第一段。

8、泗水河畔春景虽美，孔子却无心欣赏，因为奔腾的河水又使他陷入了沉思。他想到了什么?

9、指读第8自然段，思考讨论。

10、指导：孔子的话语速要沉、缓、显出他是导师。

11、小结：孔子不愧是位大教育家，他的循循善诱使他的弟子及我们都受益匪浅。

1、学生听写：温文尔雅、和煦、司空见惯、波澜起伏

2、学生说话。

3、自读第一段，勾划出描写得最精彩的一句，多读几遍。

4、齐读描写泗水美景的句子。

5、品读(相机理解“广袤”“飘逸”“和煦”)

6、学生回答、背诵。

7、自读第二段，思考孔子论水一段的含义。

8、学生思考讨论：

①这段话的中心句是什么?

②讲述了水的哪几个特点?由此孔子联想到了什么?

③抓住水的特点与其品质间的联系。

④孔子为什么说这段话?有何用意?

⑤由此可见，孔子有什么特点?

⑥再体会水的其他特点以联想到人的品质。

9、练读第二段。

第三课时

1、复习

2、学习第三、四段

3、指导写话巩固基础知识。让学生在感悟中学会课文。课内迁移到课外。

1、指名背诵第一段。

2、自读，思考：这两段写了什么?读懂了什么?

3、师点拨。

4、浏览第二、四段，看有什么联系?

5、小结：相传孔子弟子有三千，其中72人成为贤者，这都与孔子的教育密不可分呀!

6、你对孔子关于水的那段话有什么感受?写出感想。

1、学生背诵。

2、集体交流：

①你读懂了什么?

体会⑴子路和颜回的性格特点;⑵孔子是位和蔼可亲的老师，回引导学生;⑶孔子与弟子间浓浓的情谊。

②质疑。

3、学生写感想。

板书设计：

12、孔子游春

孔子论水　　　　学生言志

循循善诱

点评：

在教学中，教师能尊重主体，注重学法的指导，充分发挥学生的主体作用，抓住课文中具体生动的语言文字，让学生在主动探究、反复思考的学习过程中逐渐领悟孔子循循善诱的教育方法及体会师生间浓浓的情谊。