《金色的脚印》教学反思2篇

　《金色的脚印》教学反思1

《金色的脚印》这篇课文以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。因此教学这一课最主要的是抓住它的“情”，用文中丰富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走进文本，与文本对话。

但是我在理清课文叙述的事情后，就让学生质疑，学生提了以下7个问题：1、18自然段，为什么老狐狸会救正太郎;2、“闪着金色的光芒有没有其他的意义。难道只是阳光照射才是金色的吗?”3、狐狸为什么不死心，还要救孩子?4、为什么发现小狐狸被带走，正太郎的动作表情那么冲动?5、15段为什么正太郎刚想揭开铁链又打消了念头。6、为什么正太郎给狐狸送吃的呢?7、小狐狸为什么不吃食物也不会饿死?这些问题，除了极个别的如第2个、第4个确实是有思考价值的，其他多半是关于文章内容的，学生只要好好读读书，都能解决。因此这里的质疑意义不是很大，接下来就让学生围绕上面这些问题来学习，逐条解疑，课文就上得兴味索然了。学生读书的目的就是理性地去回答同学们提出的问题了。脱离了情感和体验的语文教学必然是枯燥无味的。在以后的教学中，对学生的课堂提问一定要经过认真筛选才好。

　《金色的脚印》教学反思2

这篇课文的篇幅很长，再加上是略读课文，很关键的一点是如何将长课文上得简洁，同时又能发挥好学生的自学能力。我在设计这节课时，主要是根据连接语中的2个问题进行教学，其中穿插了一些小问题。在要求学生进行概括时，虽然有学生说出了大意，但是，没有抓住重点来叙述，但是没有抓住关键的线索进行讲述，使得之后的分析受到影响。

其实，本节课最大的问题是在教学设计上，我把课堂上的提问设计得过于琐碎，有太多的小问题，而且很多问题都是只有一种选择，完全限制了学生，不利于学生进行自由阐述。处理这样的长课文，我还是比较生疏的。在老师们的指导下，我觉得确实可以换个教法，使得课堂的线索更加明显。比如：抓住“感动”，和学生一起聊这个故事。让学生分别从故事的3个主人公进行表述。在课堂上，我应该和学生一同进入课文，分享体会，抓住主线进行，让学生在轻松的氛围中聊聊故事的主角们，说说其中的感动之处。这样，课堂的线索就很清晰了。

对于这节课，我觉得备课的功夫做得还不够，没有处理好教材，没有把线索整理好。今后，我需要在备课上多下功夫，提高自己的备课能力。比如看名师的教学实录，备详案，多从学生的角度考虑问题。备课时，应尽可能凭借自己的力量，不要依赖现成的教案，这样会限制自己的思路，降低自己的备课能力。

此外，我还有一些问题是值得注意的：说话的语气过于平缓，没有起伏。在课堂上，教师缺乏激情，就很难引导学生进入文本。教师的评价语言不够丰富，精彩的评价对学生有着积极地意义。所以说，上好课，备课是基础，在备好课的基础上还需要做好细节。在今后的教学中，我需要有针对性地锻炼自己，根据自己的薄弱环节，让自己在教学实践中提高。