七年级语文《王几何》教案设计

　　教学重点

1、进行语言分析，体会语言表达之准确、生动、形象、连贯等。

2、理解文章，重在主旨与结构的探讨。

教学难点

1、语言分析中，难在矛盾的理解。

2、理解文章中，难在主旨以一贯之。

　教学时数

一课时

　教学方法

朗读法，合作探究法，点拨法

　教学过程

　　一、出示作者，让学生描写一下肖像。

　　二、词语学习。

见PPT

　　三、展示学生问题。

(一)、语言类

1、文中第3自然段写到“老师挤进门”，“挤”换成“走”吗?(杨霜 章鑫月)

2、第3自然段，用了一个词“须臾”，为什么这里突然就用了文言词语，前面后面都没有用?(罗坤菡)

3、第46页第一段，为什么同学们的呼吸是“深沉”的?(罗坤菡)

4、第46页倒数第一句将“大气不敢出”和“屏息静听”调换可以吗?(黄瑜)

5、第47页第1段中“私下里给本老师取了个绰号--”能否在破折号后写上“王几何”，把最后“王几何”一词去掉。(付晶晶)

教师也参与其中，提出一个语言类问题:

第47页“矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇压教室里的嘈杂声?”

1、为什么用“镇压”一词，而不用“提醒”“安静”等词?

2、既然是“轻敲”，又何来“镇压”，如何理解?

方法指导:在分析语言题时，注意“词不离句，句不离段”。

(二)、课文理解类

1、王几何为什么走进教室后不上课，而是在讲台上不停的哑笑?(为什么矮胖老师要哑笑几分钟?)(郭杰 周博文 杜思锜 朱佳佳等)

2、第47页1、2、3段中，王老师为什么要在同学们面前说并记住自己的绰号?王老师以前的学生为什么不敢用绰号称呼王老师?(夏于惠 朱佳佳 陈文杰 马文宇等)

3、同学们为什么对王老师第一堂课评价为“痛快”?(王彦杰)

4、为什么最后一段写王玉琳是父亲的朋友?可以去掉吗?(郑雨思 陈文杰 杜思锜 杨贵婷 张玉佩 吴万梅 周利亚 李红燕 郭馨 顾梓榆等

5、为什么题目拟为“王几何”?(蒋睿曦)

6、第48页第4段:“几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。”后面却说“王老师下课的结束语是……”能否把第4段去掉?(雷武宇)

教师的问题是:

“几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。”文章就在此结束如何?

以上问题的解决则是先出示问题，再叫学生回答。老师作启发、作点拨，作归纳。

如果时间不允许，则选择一些问题叫学生回答，一般先易后难。

方法指导:整体理解，结合主旨和人物。

作业

做练习第一、二题