三年级上册《蒲公英》教学设计第一课时
学习目标：
1、 结合预习学会本课10个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文。
3、 理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。
教学重点：
1、结合预习学会本课9个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。
教具准备：
幻灯片
教学过程：
一、激情导课
同学们，今天我们学习的课文是《蒲公英》，大家见过蒲公英吗?通过课前预习，大家一定对蒲公英有所了解，谁来交流一下?(学生交流蒲公英的资料)文中的蒲公英不光会说话，还有自己的想法，这样的课文叫----(生答：童话故事 教师板书)
二、民主导学
1、 任务呈现(一)
任务一、读通课文 学习字词
学习方法：
(1)同桌互读课文，相互正音，努力读准字音，读通句子，
(2)遇到长句子或难读的字词要多读几遍，争取读顺全文。
2、自主学习
学生同桌互读课文，相互正音。
3、结果反馈
(1) 学习二三类生字词
pō qiáo wēng yǒu lín
湖 泊 瞧 富 翁 黑 黝 黝 波光粼粼
A、指名领读，集体纠正字音。
B、齐读。
(2)出示一类生字词，强调生活识字。
róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù
绒 球 降 落伞 嘱 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁
A、课外书中认识 B、玩具店等场所 C、教师提倡留心生活，在生活中识字，扩大识字面。
(3)小组接龙领读一类生字词
róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù
绒 球 降 落伞 嘱 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁
教师过渡：现在老师把这些生字放回课文你还能读准它们，认清它们吗?
4、 任务呈现(二)
教师口述：通过昨晚的预习，我们来检测一下大家朗读课文的情况。
(1) 指名朗读第一自然段，随文识字学词。
① 在读通读顺方面进行纠正，并指导长句子的停顿，然后齐声朗读。
一阵风吹过，那可爱的绒球/就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下/随风飘荡。
② 学习生字“绒”“球”“降”
A、学生强调“绒”字右半部分字形(教师范写)，并理解“绒球”(看图或联系生活进行理解)
B、学生强调“降”字右下角笔画(教师范写)，并理解“降落伞”，通过找“降”的反义词“升”加强对“降”的理解。
C、描红“绒”“球”“降”这三个生字。
(2) 指名朗读第二自然段，随文识字学词。
① 在读通读顺方面进行纠正，然后齐声朗读。
②学习生字“嘱咐”“漠”“泥”“惑”“泊”
A、学生用查字典的方法理解“嘱咐”，教师引导文中谁亲切地嘱咐谁?生活中谁又亲切地嘱咐过你什么呢?(引导学生用“嘱咐”说话，加强对词语的理解)
B、通过字形的比较学习“漠”“泥”。
让学生观察“漠”“泥”这两个字的相似点都是 “氵”， “漠”的右半部分“莫”表示“不”“没有”，那么“氵”和“莫”组合表示什么呢?(生答：没有水)没有水，缺少水是什么地方呢?(学生齐答：沙漠)“泥”的右半部分“尼”表示“亲近、亲和”，那么“氵”和“尼”合起来表示水与土的合成物，什么呢?(学生答：“泥”)
C、“惑”字的`学习。(扩词;学生通过找近义词、查字典、造句等多种方法理解“迷惑”)
D、多音字“泊”的学习。
湖泊( ) 枫桥夜泊( ) 泊( )车
血泊( ) 水泊( )梁山
(3) 指名朗读第三自然段，随文识字学词。
① 指名朗读第三自然段。
② 学习生字“富”
A、 学生联系生活用自己话理解“百万富翁”。
B、 出示字，引入《说文解字》中对“富”的解释，培养识字兴趣，传承汉字文化。
师：“宀”指“场所”、“房屋”，也可以理解为一个家庭。
“畐”本义为“充满”， “宀”与“畐”联合起来表示什么? 你认为一个家庭应该充满什么呢?(生答 ：金钱、家具、食物等)
师：“田”代表什么?(生答：田地、土地)我国古代劳动人民以农业为生，田越多家庭越……?(生：越富有)
“口”字代表“人口”，人口越多，劳动力越足，家庭越兴旺。
“一”横表示田越多人越多，家庭越安稳，越富足。
(4) 齐读第三自然段。
5、 任务呈现(三)再读课文，了解大意。
学习方法： 自由朗读课文，边读边想课文讲的是什么?试着用一句话简单地概括。
(1) 学生自由朗读课文。
(2) 指名试着概括。
三、检测导结
本文是一则( )故事，课文主要写了( )对( )的嘱咐产生不同的( )和( )，结果他们的( )也各不相同。
1、学生根据提示试着回答。
2、集体回答。
结束语：蒲公英为什么会有不同的命运呢?我们下节课继续学习。
板书设计：
8、蒲 公 英
童话故事
绒 球 降
