《日月潭的传说》优秀教案 「第一课时」

　教学目标：

1. 能正确、流利地朗读课文;通过默读课文，能讲下这个故事。

2. 能正确认识生词14个。

3. 知道故事的整个情节，知道大尖哥和水社姐为了让大家重见光明，救出了太阳和月亮。

4. 能用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、披荆斩棘、为民造福”的意思。能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质

(美国心理学家马杰在行为主义理论基础上提出了目标陈述技术。他认为陈述得好的目标有三个要素：一是说明通过教学后，学生能做什么或能说什么;二是规定行为产生的条件;三是规定符合要求的作业标准。本课教学目标就是遵循这一原则陈述的。)

　　教学重点：

目标1.2

　教学难点：

目标1.4，尤其是能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

　教学准备：

1. 事先让1—2个学生能大声正确地读准这一课，以备领读。

2. 多媒体课件。

3. 提前板书课题。

　教学程序：

　一、课前活动

1.谈话交流，互相认识。

2.歌曲播放《阿里山的姑娘》，同学们听。

3.交流：听后感受。

　二、直接导入，质疑问难

1.过渡总结歌里赞美的是台湾阿里山的姑娘美如水和少年壮如山。今天我们一起来学习与台湾的阿里山齐名的一篇文章---23课《日月潭的传说》(指着板书)

或导入新课，揭示课题

1)板书(传说).同学们，你们知道传说是什么吗?传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。

2).今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。 (补充板书：日月潭的传说)，指名读，齐读。

2.读了课题你最想知道什么?

　三、学习课文(读准---读熟----读出感情----填空---讲故事—拓展读传说)

(一) 录音导入。

1.我们一起先来听听读得非常正确、流利、有感情的课文朗读。请同学们将语文书打到课本128页。(要求：头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。)

2. 生练读，师找小老师。

录音读得好听吗?(好听)请同学们看着书，认真地练读。要求：，不认识的字借着后面的拼音多读几遍，能一字不错地读下来的同学站起来，继续练读。经老师检查你能正确大声地读下来了，老师请你到前台来，领着大家读。(要求：头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。)

(二)初读，读准---深读，读通---精读，读出感情。

1.学生领读。

2.大家接着练读。(要求：拿起笔来边读边标出自然段;边读边认字。争取人人都能做到不加字，不掉字，不错读，不回读，一字不错地读下来，在能读正确的基础上能读大声的，站起来继续练读，继续认字。待会儿我们检查认字和朗读情况。)

6.检查认读词语情况。(开火车读----抽生读----领着读----齐读。要认的词语有：日月潭 拯救 一筹莫展 披荆斩棘 漆黑一团 聚集 躲在潭底 阿里山 金剪刀 水社姐 翻山越岭 冒着 又累又饿 年轻英雄 )

7.检查读课文情况。(手势告诉有几个自然段---抽生分段，教师及时正音。)

8.，(课件出示填空题)抽生填空读，直到有感情读。

过渡：大家读得真好。文章中的一些词宝宝非常喜欢大家，于是，和大家玩起了捉迷藏的游戏。你能将它们找出来吗?试试看。

日月潭是我国( )省最大的一个( )。那里青山( )，树木( )，是个著名的( )。说起日月潭，还有一个( )的`传说呢。

很久很久以前，两条恶龙吞吃了( )和( )，天地间( )。

为了降伏( )，拯救( )，人们聚集在一起商量办法。有人说：“恶龙躲在( )，只有请到水性特别( )的人才能战胜它们。”还有人说：“恶龙非常( )，只有拿到阿里山里的( )和( )，才能将它们制服。”可哪儿去找水性( )的人呢?怎么才能得到阿里山里的( )和( )呢?就在人们( )《解释：筹：筹划、计谋;展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。》的时候，年轻的渔民( )和( )挺身而出，《【释义】挺身：撑直身体。挺直身体站出来。形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。》要去降伏恶龙。

(指导朗读：提问为什么大尖哥和水社姐要挺身而出?体会他两的奋不顾身，从而指导朗读。)

大尖哥和水社姐手拿( )，高举( )，来到( )。他们翻山越岭，《【解释】：翻：翻过;越：过;岭：山岭。翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。》，( )，《【解释】：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。》吃尽了( )，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

1.比较句子：

A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

练读这两句话，体会他们的舍生忘死的精神，从而指导朗读。

回到潭边，他俩又冒着( )危险，纵身潜入( )，与两条恶龙激战了( )。大尖哥用金斧头砍死了( )，水社姐用金剪刀剪开了( )，救出了( )和( )，人们重又见到了光明。

2.再次出示第四段的文章，体现精神的显示为红色字样。

大尖哥和水社姐( )，便用( )来充饥。他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上( )。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座( )，永远地守卫在潭的两边。

人们为了纪念这两位为民造福《为人民谋福利》大家利益而牺牲自己生命)的年轻英雄《大家利益而牺牲自己生命》，就把这两座山命名为( )和( )，把这个潭叫做( )。

(三)理解课文，理解故事情节，试讲故事。

课文大家读了好几遍了，而且也快能将课文背下来了。现在老师考大家两个问题，你们愿意接受这一挑战吗?

1.日月潭是一个什么?(交流日月潭是湖泊时，在课题的下面画湖泊的样子，一边是日潭，一边是月潭。)

2.日月潭这个名称是如何得来的?也就是说为什么把这个湖泊叫做日月潭呢?(交流到：大尖哥和水社姐就出太阳和月亮后到哪儿去了呢?这两座山的名字，分别叫什么呢?边板画边板书：大尖山和水社山)

从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。

各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢?

练习一分钟，指名讲述。

3.讲故事比赛。(先读课文，自由复述，再主动上台复述.同桌互讲，小组内推荐，班上讲)

4.你认为大尖哥和水社姐是怎样的人?(见义勇为、舍身忘死，除邪惩恶，奋不顾身，英雄无畏，无私奉献，为民造福)

5.其实，在我们的身边也有很多动人的传说，你知道吗?(如你到九女仙湖和蟒河玩过吗，你听说那儿动人的传说了吗?)

6.同学们，古今中外还传着很多传说故事，课后同学们可以自己去看一看这些(教师推荐)——精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人

(四)拓展延伸

师：传说毕竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢?还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，下来动手去收集，我们再一起交流交流。

　四、(有时间的话)学习生字

1.请同学们打到131页，看着拼音把每个字读准。正读一遍，反读一遍。

2.只重点讲解左右结构的“漆”和上下结构的“集”，还有半包围结构的“越”。

左右结构的六个字“、漆、躲、阿、社、饿、雄”，要写得左窄右宽。

3.描红课后第二题。(要求：注意每笔的写法和每笔的位置。