苏教版三上第17课《石头书》教学实录
一、直接导入
师：今天我们继续学习——(生齐读课题：石头书)
师：上节课，我们已经知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子，他们向叔叔问了六个问题，我们一起来读读。
(出示六个问题，教师引读)
师：川川好奇地问：
生：叔叔，您在看什么呀?
师：他俩看了看面前这块光秃秃的石头，奇怪地问：
生：书?哪里有书哇?
师：川川不禁笑了起来，问：
生：这书上有字吗?
师：磊磊问：
生：这书上有画吗?
师：川川和磊磊一起问
生：化石，化石能说明了什么呢?
师：川川特别爱刨根问底
生：看懂了这些又有什么用呢?
师：这节课我们就从这6个问题中去刨一刨石头书中有哪些学问?自由读课文。
(生自由读课文)
(师看到学生有齐读倾向，提醒学生要按自己的节奏读。)
二、初读课文，寻出学问
师：你从石头书中刨到了哪些学问?
生：石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?
师：这句话是说——
生：石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
师：让我们一起读读这句话
(生齐读)
师：同学们很快就刨出了“石头为什么叫书”这个学问，真不简单!谁再来说说，你还刨出了什么学问，我们继续交流交流。
生：这里曾是一片密林，地上有花有草
三、再读课文，解决问题
师：这是石头书上的——告诉你的?
生：画
师：聪明!
(板书：画)
师：石头书上除了有画，还有——?
生：字
(师板书：字)
师：你从哪一自然段知道石头书上有字?
生：第七自然段
师：你来读读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字，听明白了吗?
(生读，读得不太熟)
师：可能石头书上的字太深奥了，我们还不太熟悉。我再请一个同学读读。
(生再读)
师：这次他读得怎么样?
生：流利多了。
生：通顺多了
师：你找到石头书上的字了吗?
(大屏幕出示:这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。)
生：石头书上的字是“雨痕、波痕、
(教师点击鼠标，大屏幕上相应的词语下面出现横线)
师：看着大屏幕，你找到了吗?没找对的小朋友，请对照大屏幕自己修改一下。
(学生对照修改)
师：让我们来读读这石头书上的字。
(生齐读两遍:雨痕、波痕、矿物)
师：这段话中，有一组近义词，你能找到吗?
生：足迹和脚印
师：你们也同意吗?
生：同意。
师：让我们一起读读。
(生齐读)
师：我们写作文时，要注意用不同的词表达同一个意思，这样才能让你的文章显得生动有趣!你能把这种趣读出来吗?
(指名读)
师：雨痕、波痕能告诉我们什么呢?你能用这样的句式说说它们的作用吗?
(出示：雨痕告诉我们这里曾经 ，波痕告诉我们这里曾经 )
生：雨痕告诉我们这里曾经有密林，波痕告诉我们这里曾经是大海
师：想想，雨痕告诉我们什么?再来读读课文这句话。“这是雨点留下的脚印，叫雨痕。”
生：雨痕告诉我们这里曾经下过雨。
师：看来石头书上的字的作用还真不小呢。同学们，石头书上还有什么字?
生：矿物
(指名读)
师：我听出了，那矿物的细小，你把“小不点儿”突出来了。我再请一个同学读读，其他同学听听，看你能听出什么?
(再指名读)
生：我感觉矿物很美，黄的，黑的.，红的。
生：我感到矿物很神气：闪光的，透明的。
生：我觉得矿物很漂亮，颜色美。
师：是啊，这矿物真美!你能将这种美，通过你的朗读表现出来吗?
(学生怕读不好，举手的人很少)
师：老师把展示的机会让给这些举手的同学，请举手的同学站起来读。其他同学可要争取哦。
(生读)
师：这句话中有个省略号，你能照样子接着说吗?
生：绿的，紫的，白的
生：桔黄的，翠绿的
生：五光十色
生：五彩斑斓
师：同学们越说越好，我眼中的矿物越来越丰富，越来越神奇。让我们一起来读读，感受一下。
(生齐读)
师：想看看这么美丽的矿物吗?(出示矿物图，学生欣赏图片，不时发出惊呼声)
师：看了这些矿物，你想说点什么吗?
生：这矿物真美啊!
生：这矿物色色俱全。
生：这矿物千奇百怪。
师：千奇百怪这个词用得好!让我们一起读读这个词
师：你能将这些词带进句子中说完整吗?出示词语及句式：五光十色 千奇百怪 千红万紫 千姿百态 这些矿物真是 、 啊 !
(生选词口头填空)
师：让我们一起再来读读这段文字，读出它的千红万紫，读出它的千奇百怪!
(生齐读)
师：石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画，你们看：
(出示化石图)
师：你看到了什么画?
生：我看到了树叶
生：我看到了小鱼
生：我看到了虾、贝壳
生：我看到了蝎子
……
师：这些画有个共同的名字，叫——
生：化石
师：书上哪一小节告诉我们它叫化石，谁来读读?
(指名读，齐读)
师：这些化石能告诉我们什么秘密呢?
生：小鱼化石告诉我们这里曾经是河流
师：你真会动脑，说得有理有据
生：贝壳告诉我们这里曾经是大海
师：你的推测有道理
生：树叶、蜻蜓告诉我们这里曾经是密林，地上有花有草，还有许多昆虫
……
师：这些都是你们这些小科学家的猜想。勘探队员和科学家们又有什么推断?让我们来看看他们的推断。
(默读书第11节)
师：通过对照，你们发现你们的推测正确吗?
生：正确
生：基本正确
师：我把掌声献给你们这些小科学家，同时提议你们把掌声送给自己。
(师带头鼓掌，生热烈鼓掌，一脸得意满足感)
师：来，让我们把这重要的发现认真地读读。
(指名读，评价再读，示范读，齐读。)
师：你从“很久很久以前”“很多很多年”等词语中读懂了什么?
生：化石形成的时间很长。
师：在化石形成的漫长过程中，世界发生了翻天覆地的变化，科学家就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事，请同学们拿出老师课前发的两份材料，选取你感兴趣的一份读读，并说说你对化石有什么更深的理解!
(生自由读补充材料)
师：谁来说说你的见解?
生：我知道了原来黄河象骨骼也可以变成化石。
生：琥珀也是一种化石，里面藏着的苍蝇和蜘蛛在几千年前就有了。
师：你能用这样的句式说说化石能告诉我们什么吗?
(出示：化石告诉我们 ，化石告诉我们 ，化石还告诉我们 。)
学生口头填空
师：世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋，我们脚下的这块大地也曾经是一片大海，化石帮助人们了解到很多我们所不知道的曾经发生的事情。
让我们再次拿起书，体会一下这本石头书中神奇的画。
(生齐读)
师：读懂了石头书有些什么作用呢?
指名读第13节。
生：这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石
师：你知道它还会告诉我们什么呢?
生：它能重现往昔的自然环境
师：是的
生：它能揭开生命起源的谜。
师：你说得太对了。我们之所以能说一万年前就有了蜘蛛和苍蝇，就是从琥珀中找到答案的。
………
师：石头书能告诉我们这么多，它的作用真——
生：大
师：用你的朗读告诉别人这石头书的作用大，好吗?
指名读，评价，再读
四、总结问题，拓展延伸
师：今天，我们跟随川川和磊磊读到了一本神奇的书，它蕴涵的学问很多，这么多的学问是因为他们的——
生：刨根问底
师：对，齐读两遍
生：刨根问底
师：学问学问，就是既要学，又要问。只要我们有好奇心，经常刨根问底，就一定能得到更多知识，更多学问
师：今天川川和磊累不仅玩得 ，还 。
(出示句式练习)
生：开心，学到了很多学问
师：难怪，川川和磊磊高兴地说：
(出示：川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。”)
师：通过今天的学习，同学们也有这样的收获吗?
生：有
师：让我们大声的把这种感受说出来!
生齐读
师：不只是石头，比如，一缕云也是一本书，人们观察云，总结出了：朝霞不出门，
生接：晚霞行千里。
师：大自然中的奥秘非常多。法国的法布尔就是因为对昆虫的不断研究才写成了名着《昆虫记》，成为出色的昆虫学家。
(点击大屏幕，出示《昆虫记》)
师：这两本书：岩石与矿物、中国儿童百科全书，相信可以帮同学们更好地了解自然的奥秘。
(点击大屏幕，出示《岩石与矿物》、《中国儿童百科全书》)
师：希望同学们能找来读读，看看你能从中刨出什么学问，记得与同学，与家人，与老师分享你的读书乐趣哦!下课，同学们再见!
