小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案（精选14篇）

《我们的民族小学》是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案，希望可以帮助到大家！

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇1

【教学目标】

1、知识目标：

认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标：

了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

【教学重难点】

1、本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

2、难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【课前准备】

1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。

3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

4、制作多媒体课件演示。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，

汇成一句话——爱我中华，

爱我中华，爱我中华。 ”

2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下？

今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。

5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文，自学生字新词

这所民族小学有什么特色呢？让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。

1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。

2、请你自己试着读课文

（1）、给课文标出自然段。

（2）、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

3、学生试读。

4、指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

5、再次巩固字词：

（1）书写生字：坪 坝 戴 招

（2）把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。

6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、再读课文，理清课文顺序

1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？

2、学习反馈（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们的民族小学）。

四、自主品读。自我感悟

是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。

五、小结。

这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗；学习和巩固了许多生字新词；理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢？下节课我们继续探究。

第二课时

一、导入新课：

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和课文，和民族小学，和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？

学生品读。

二、自主学习，深入探究

（一）品悟民族小学的美丽

1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？

2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学？

（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）

预设1：

（1）生：我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。

（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽

（3）让我们一起读出它的美。

（如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：

（1）老师来读一句话：“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？

（2）句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。

（3）让我们一起读出它的美。）

3、还有什么地方写出了民族小学的美丽？

预设2：

（1）生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。

（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？

（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

（5）同学们，这样的校园美吗？想不想去看看？那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。

（6）教师对学生的朗读进行评价。

4、还有什么地方写出了民族小学的美丽？

预设3：

（1）生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”

（2）为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽？（学生阐述）

（3）我听明白了，这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们也把它的美读出来吧！

5、小结，过渡

确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。

（二）品悟民族小学的团结

1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗？你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢？

（方法和“品悟民族小学的美丽”类似。）

预设1：

（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”

（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。

（3）为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校？

（4）生：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。

（5）讲的好。谁来读这句话？

（6）他读得怎么样？

（7）我们一起超过他，好吗？

2、还有什么地方写出了民族小学的美丽？

预设2：

（1）生：我还从这里看出“我们的民族小学”很团结。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！”

（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。

（3）听老师怎么读。（师范读）

（4）说说“不同民族”、 “同一间教室”、“一起”这几个词。老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？

3、小结，过渡

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实，小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！

（三）品悟民族小学的欢乐

预设1：

（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：

大青树下多热闹啊！有……有……还有……。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来啦。

（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读的怎么样？认为比他读得好的站起来读。

（四）品悟民族小学的祥和

1、这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？

预设1：

（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”

（2）好，我们一起读这段话。

（3）你们认为民族小学的小朋友是如何上课的？

（4）他们是这样读课文的？

（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了？

（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行）

（7）是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。

三、

1、 课件出示：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？

“（美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

2、同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学” 吗？你愿意赞美他吗？那就让我们带着赞美读这句话！

3、假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）

4、请自豪地读这句话！

5、请骄傲地读这句话！

6、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“我们的”读重音。）为什么？

（为有这样的民族小学而自豪，为自己是民族小学的一员而骄傲。）

7、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。

四、揭示主题， 升华情感

1、为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）

2、是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！我们的民族小学才会如此美丽，如此团结、祥和！

3、让我们一起再听《爱我中华》

五、板书设计：

美丽

团结

我们的民族小学

欢乐

自豪 骄傲 祥和

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇2

教材简析：

《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

教学目标

1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

课前准备

1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。

教学时数

二课时

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？

3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。

4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。

5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

二、揭示课题，初读课文。

1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）

2、初读课文，读准字音，画出生字词。

三、趣味识字

1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、）

2、游戏巩固生字。

贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。

同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。

3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。

四、整体朗读感知

思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。

五、分段读议，加深感悟。

1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？

2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？

3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？

4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。

5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？

6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？

7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。

六、加深体会，比赛朗读。

1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：

景色美：通过看图体会朗读。

衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。

行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。

朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。

2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。

七、课后积累

1、把你喜欢的部分背下来。

2、把描写窗外安静的句子抄下来。

八、布置综合性学习

我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？

可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇3

教材简说：

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

教学目标：

１、会认４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：

《爱我中华》歌曲的ｃｄ片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）

教学时间：２课时。

教学过程：第一课时

一、创设情景，激情导入

１、播放《爱我中华》歌曲的ｃｄ片，说说片中哪些少数民族你认识。

２、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族；认识生字“傣”。

３、顺势切入：

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板书课题）

二、初读课文，趣味识字

１、自学课文：

划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。

标──表出自然段的序号。

读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

２、交流反馈：

⑴ 出示生字：

① 推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

② 说说如何记住这些生字。

⑵ 认读新词：

① 自由准备后同桌互读。

② 开火车读。

③ 男女生比赛读。

④ 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

⑶ 做游戏巩固字词：

① “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

② 玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

⑷ 试读课文：

① 指名读课文，正音。

② 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

三、指导写字

１、指名读生字，说说哪些字比较难写。

２、教师着重指导“戴、舞、雀”。

３、学生练写。教师巡回指导。

第二课时

一、整体感知

１、默读课文，看看课文主要讲了什么内容？

２、学生自由读文后交流汇报。

二、细读感悟

１、读读说说，学习第一自然段：

自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景？

学生读后交流描述。

⑴ 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

⑵ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

同学们会跟小鸟说什么？

跟老师说些什么呢？

见到国旗同学们会想些什么？

⑶ 早晨，从山坡上，……还有汉族。

你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流。

⑷ 你上学的第一天是怎么想的？

学生畅所欲言。

⑸ 是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

学生自读自练，指名交流。

２、读读说说，学习第二、三自然段：

师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？

师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？

生：（大胆想象）。

生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。

生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。

生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。

⑴ 这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。

从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？

用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？

生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？

生用自己喜欢的方式试读课文。

３、读读说说，学习第四段：

⑴ 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校的什么样的感情？

⑵ 带着这种喜爱之情读读这段话。

三、诵读比赛

１、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

２、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

３、把喜欢的部分背下来。

四、综合性学习：我们的课余生活

以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇4

学习目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

学习重点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

学习难点：

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课前准备

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、词语卡片。

第一课时

一、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，

1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？交流感受。

学生说后，老师引导学生感情朗读。

让我们美美地读一读自己喜欢的地方吧。

展示读并说说喜欢的原因。

2、现在，让我们仔细看看他们上课的情景吧。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

3、小结：

通过学习，我们了解了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。你喜欢这座民族小学吗？请对那里的学生说几句话吧。

二、布置综合性学习作业。

1、把喜欢的部分背下来。

2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

如果用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇5

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。

2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。

3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。

教学过程：

一、学习课文，感受“美丽”。

1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。

师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的?民族小学和我们的小学一样吗?

2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。(教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。)

师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢?

(板书：美丽)

3、学习课文第一自然段。

师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!

(1)、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。

(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)

(2)、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。

(3)、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。

4、学习课文第二、三自然段。

(1)、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的'过渡作用。

(板书：钟声)

(2)、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听!”一句的作用。

师：注意到本段有一个特别的标点符号吗?——“!”，你体会到了什么?你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?

(板书：书声)

(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。

师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会……?

同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么?

(4)、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。

师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊!它和我们教师传出的读书声有什么不同吗?

出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。

师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊!你们能带着这样的感受再读读课文吗?

师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。

(5)、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。

(6)、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。

下课了，同学们在_____________________________________________。

二、总结全课，升华“美丽”。

1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么?

2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。

师：这里为什么用省略号呢?你还能接着往下说吗?

3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。

4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇6

教材简析：

课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

学习目标：

1、4个生字，会写13个生字。

2、情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、民族小学学生幸福的学习生活，体会文中自豪、赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学建议：

1、级识字、写字仍应该作为一项重要的教学任务，注重培养学生独立识字的能力。

2、豪、赞美之情贯穿与整个教学中。

3、一次“民族风情展示会”的综合性学习活动，课前，让学生搜集有关少数民族的资料，如：少数民族的服饰、风俗习惯、土特产等。

设计举例：学习第二、三自然段

为孩子们创设想象空间，引导学生入情体悟

师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？

师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？

生：（大胆想象）

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇7

【学习目标】

１、会认５个生字，会写１２个生字。

２、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

３、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

４、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

５、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重难点】

通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

【教学课时】

２～３课时。

【教学准备】

生字卡片、搜集的资料。

（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）

【教学过程】

一、揭示课题

我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？

把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去《我们的民族小学》看一看。

二、初读课文，认读生字

１、在课文，勾画出 我们要认的生字。

２、把课文中带拼音的生字多读几遍。

３、再划出这些生字带的词多读几遍。

４、同桌同学互相读一读。

５、认读生字卡片和生词。

６、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

三、再读课文，了解课文大意

默读课文，看看课文都写了写什么内容？

四、细读课文，体会课文表达的思想感情

１、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，你是从哪些词句中体会到的？

２、先分组讨论，再全班交流。

３、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。

４、作者为什么会产生自豪的感情呢？

（美、团结。）

５、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落。

（读中体会。）

６、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？

７、你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。

８、把你喜欢的部分读一读，背下来。

五、指导生字书写

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇8

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。

教学过程：

一、初读课文。

1、谈话引入课文，师生共同板书课题。

师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。

2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。

教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗?

3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。

师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。(根据学生读书情况适时指导)

4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。

师：读完课文，你知道了什么?课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景?

5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。

二、学习字词。

1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。

师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢?现在我们进行“我指你读”的游戏。

2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。

师：能说说你是怎么记住这个字的吗?

3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。

4、学生书写生字，师巡视，个别指导。

5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇9

教学目标

1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情；体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。

教学过程

一、举行“民族风情”展示会。

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的书写：“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑；“蝴”左中右结构，相互要靠近些；“蝶”字要注意右旁的构成；“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些；“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

五、自读感悟。

请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景！学生读后交流描述。

2、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。

六、读读说说演演，学习第二、三自然段。

1、你喜欢这所民族小学吗？

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

3、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

4、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分。

七、读读画画，学习第三自然段。

1、同桌互读。

2、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

八、复习生字。

1、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。

2、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。

3、学生写字，教师相机指导，组织评议。

九、拓展活动。

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。

教学反思

《我们的民族小学》是一篇抒情散文。在教学时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。

在学习课文时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”

这一课中我的教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇10

教学目标

1、认识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重点

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。

教学难点

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。

教具准备

1、有关少数民族的资料。

2、生字卡片。

导学过程

二次备课

预习提纲

1、借助字典等工具书解决生字，读熟课文。

2、通过上网等渠道搜集有关我国少数民族的资料：

（1）有哪些少数民族？

（2）少数民族服饰图片。

（3）少数民族生活习俗及和睦相处的故事等。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、同学们，告别了两个月短暂而又漫长的暑假生活，我们又回到了熟悉的学校。久别的校园给你什么样的感受？（同桌交流）

2、师生一起总结：我们的校园处处充满了生机，有宽敞的（教室），美丽的（花坛），还有我们在操场上留下的（欢声笑语）……这些无不勾起我们对学校喜爱之情。（括号里的内容由学生畅所欲言）

3、大家知道吗，在我们祖国的边疆，有一所民族小学，这所民族小学与我们所在的小学有什么不同呢？

今天，就让我们一起走进这篇新的课文——《我们的民族小学》。（板题，齐读）

二、歌曲热身，举行“民族风情展示会”

师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面就请同学们大显身手，展示自己课前预习时找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

1、组内展示交流。

2、组内推荐代表上台展示介绍。

3、教师补充资料。

视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4、评选最佳学生，颁发小奖品（奖品视实际情况而定）。

三、初读课文，随文识字

1、了解了那么多的民族风情，现在就让我们走进课文，要求：

（1）立起课本，摆好读书姿势。

（2）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识或难读的地方，可以查字典，也可以随时和老师打招呼。

2、检查识字

（1）请同学们找出“坝、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

（师出示句子生认读。）

（2）出示带生字的词语：

坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤、穿戴

招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹

①指名读，正音。

提示“傣”读“dǎi”；“昌”读“chāng”

②归类强化：

坪坝：方言词，一般指平坦的场地。场地与土有关，故从土。

蝴蝶铜铃：怎样记？（形声字的方法，左形右声。）

③开火车练读、小组赛读。

四、巩固字词，指导写字

1、学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

2、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右边的构成。

“雀”：会意字，从小从隹（zhuī），隹古书上指短尾巴的鸟，小隹为雀，本指小鸟，引申为鸟类。“雀”字构形美观，“隹”字单人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺钩“小”，书写时要注意字形的变化。

“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

3、学生写字，师巡导。

4、组内展示交流。

五、熟读课文，理清顺序

1、再读课文，理清顺序。

2、组内交流。

3、师生随机小结并板书。

课文先写（上学路上和来到学校）的情景，再写（课上和课下），最后点题（这就是我们的民族小学）。

板书：上学路上，来到学校————上课、下课————点题

第二课时

一、复习导入

上节课，我们已经理清了文章的脉络，这节课就让我们在读中去感受民族小学的独特所在。

二、分段读议，加深感悟

（一）细读品悟第1自然段

1、自由朗读，边读边想：你好像看到了什么样的情景？

2、学生读后交流。

3、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

重点解读：比较句子，体会描写的具体性。

（1）早晨，从各处走来了许多小学生……

（2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……

（通过繁简句的比较，体会到描写要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”，都是极具西南边陲山区特点的景物。）

比较句子，体会“的字结构”的运用特点。

（1）……走来了许多少数民族的小学生。

（2）……走来了许多小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，有阿昌族和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。

（3）……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

（第1句过于概括，第2句表述赘余，第3句运用“的字结构”显得既具体又简洁。通过品读与体味，让生进一步加深“的字结构”运用上的理解。）

（4）学生练读、赛读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。

（5）学生试背。

（二）换位议读第3自然段

师引入：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习、下课玩耍的？

1、学生各自读文，然后交流。

2、抓重点句子议读感悟。

（1）不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

（2）大家一起读课文，那声音真好听！

师：这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外十分安静树枝不摇了，鸟儿不叫了……听着同学们读课文”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

3、换位思考：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

（1）同桌交流。

（2）情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

4、出示句子：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

师：作者在这里也没有具体描写课间活动的情况，却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看热闹”，这样写有什么好处？（再次体会间接描写的作用及其情趣）

5、民族小学的学生课上学得用心，课下玩得开心，让我们开心地齐读第三自然段。

（三）点题抒情第4自然段

1、课文学到这儿，你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象？交流感受。

可围绕以下几方面交流：

（1）校园美丽——小路上的花儿美，学生的不同民族服装美；

（2）民族团结：民族不同、穿戴不同、语言不同、习惯不同，都成了好朋友；

（3）生活快乐：课上认真读书，课下尽情玩耍，，连小动物也来聆听和看热闹……

2、多么美丽的民族小学，多么团结的民族小学，多么快乐的民族小学生，难怪作者如此自豪，就让我们带着这种自豪齐读最后一个自然段。

三、感情朗读，比赛背诵

1、自由选择段落感情朗读。

你喜欢哪一部分就读哪一部分。

2、把你喜欢的部分背下来。

四、作业超市

1、综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。

2、把文中的好词佳句抄在积累本上。

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇11

一、说教材

《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简洁和富有感情色彩的语言，艺术地再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现祖国各民族之间的友爱和团结。通过朗读，培养学生初步鉴赏散文的能力，感受贯穿全文的自豪、赞美之情，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。由于学生对“民族”的了解不多，加上课文语言充满韵味，学生很难品出味道。为了能让学生尽快与作者产生共鸣，我自主设计了关于民族不同服装的网页，让学生自主欣赏形象逼真的图片，感受美妙的音乐和文字信息，建构自己的知识体系。

二、说教学目标

根据对本课文的理解，以及三年级学生的思维特点，拟定以下几点教学目标：

1、认识本课的生字新词，了解“坪坝”等词语的意思，发现、积累理解词语的方法。

2、静心涵咏、自主感悟，有感情地朗读，培养学生热爱祖国、热爱民族小学的情感体念。

3、创设情景，在具体的情境中咀嚼品味，引领学生走近民族小学，走近不同民族的小学生。在自读自悟，质疑问难中感受民族小学的团结、优美、和谐之情。

以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法，同时也注意了的价值取向，我想能较好地反映语文教学的基本特点。

三、说教学重点和难点

引导孩子走入课文描写的情境、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

四、说教法、学法

语言教学始终要遵循“以学生为本，以读为本”的原则，在自主、合作、探究的过程中提高学生的语文素养。

1、说教法

我采用情境创设法：儿童是最富有情感的生活体。真实鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动积极、创造性地理解课文，体悟情感。

2、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，在本课教学中，以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动，探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。

五、说教学理念

在《新课程标准》的指导下，本课教学努力体现以下几点教学思想：

1、在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，这样不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感，使学生在思维与情感的强烈震颤中体验美。

2、利用网络为学生创设一个和谐、愉悦、充满诗情画意的学习环境，架设了可供学生自主发展，张扬个性的舞台，教师也真正成学生的引导者。

3、整合课程资源，实现教学目标、教学方法的有机整合。

六、说教学流程

本课我预计3课时完成。

第一课时，初读课文，学习字词。

第二课时，深入探究、感受民族小学的团结、和谐。

第三课时，练习背诵课文，完成作业。

下面我将详细说说第二课时的

教学设计。

(一)激活情感，提炼主题

1、创设语境

上节课我们学习《我们的民族小学》的第一课，这节课让我们再次走进课文，去看看这是一所怎样的民族小学。

课件播放《爱我中华》的歌曲，并同时出示有关民族小学的图片。

(根据学生回答板书：美丽、团结、和谐)

〔“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击始发灵光。”我以歌曲和图片出示就是为了激起学生心中的“涟漪”，激发学生心中的“灵光”。课伊始，趣已生。〕

2、引入：

(1)同学们说得真好，那作者又是怀着什么样的情感写这篇文章?(自豪、赞美)

(2)你是从文章的哪个语句中体会到的?

课件出示：

这就是我们的民族小学。

①谁也来自豪地读这个句子?

②让我们也一起赞美赞美吧!

〔这一环节是在上面激活学生的情感的基础上提炼主题，让他们较快地入情入境，有助于他们进入主动学习的状态。〕

(二)品读课文，体悟表达

1、导入：作者为什么会产生自豪的情感呢?请大家用心地读读课文，你是从哪儿体会到这一点的?

2、学生默读全文，找找、画画、品品、议议。

〔教师根据情况插话：感人的文字光找出来是不够的，你得用自己的全部情感去品味它们，咀嚼它们，不要放过其中的任何一句话、一个词，甚至一个标点符号。〕

3、交流：

针对学生的回答出示第一段。

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着线球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校……向高高飘扬的国旗敬礼。

(1)好，我们一起读读。

(2)这么重要的段落，读一两遍显然是不够的，要反复地读，细细地读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词突然跳入你的眼帘，你要抓住它。想想：这个词告诉了你什么?

(3)有词语跳出来了吗?你看到什么?

预计学生体会：

生：我看到一座美丽的民族小学。

生：我看到一座绚丽多彩的民族小学。

(4)好，把你的体会送进课堂里读一读。(如读不好的，则说：你感悟得挺好的，但读得不够，还有谁能有感情地读一读，再感受一下，给他掌声。)

(5)继续读书，看你还发现了什么?

生：我看到了一座与众不同的学校，这里的学生都来自各个民族。

生：我看到了一所团结、友爱的民族小学。

(6)引读：是啊，一所多么团结、充满友爱的民族小学。大家虽然，语言，来到学校。

(7)谁还想谈?

生：我发现民族学校的小朋友都很礼貌，而且感觉很开心。

(8)导读：对啊，我也感觉到了。有鸟儿在给我们作伴，有敬爱的老师在关心我们，还有鲜艳的红旗在飘扬，多么幸福啊!一起来读一读这段话，注意读出那样的感觉。

(9)生齐读。

(10)虽然大家来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭里，紧密团结在五星红旗下，这是多么幸福、多么自豪!难怪作者发出这样的赞叹：

课件出示：

这就是我们的民族小学。

生齐读这句话。

〔设计理念：在这一段教学中，我让学生在反复吟读、解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念口诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味、悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。〕

4、过渡

当，当当!当，当当!上课了，让我们跟随民族小学的小朋友一起进教室，去领略他们是怎样上课的?从中你又有什么发现?——自由读课文。

课件出示：

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们……

(1)指名读。

(2)谈感受。你读出了一个怎样的民族小学?(安静)

(3)为什么会如此安静呢?——生齐读课文。

〔预计学生会说：同学们入情入境地学习深深地吸引了小动物们。〕

(4)如果你们现在就是窗外的蝴蝶、小猴、树枝，你们想些什么?

预计学生回答：

①我会静静地听他们读书。

②不忍心打扰他们。

(5)教师小结：多么善解人意的小动物呀。能不能把你体会到的通过读表现出来呢?——生读。

〔采用多种方法，激发学生的内感受，从而引导学生“披文——入情——入境”，用“心理视线”去读书领悟。〕

(6)导入：上课时，孩子们有声有色、入情入境地朗读深深地吸引了这些小动物。那下课的民族小学又会怎样?

课件出示：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

①齐读。

②导读：下课了，孩子们尽情地玩耍，愉快地游戏，招来许多小动物，此时小动物一定会怎样?

预设学生回答：羡慕极了。(让学生羡慕地读读)

③此时的民族小学又将是一个怎样的小学呢?

(热闹的、欢乐的、祥和的)

〔感受需要感受唤醒，情怀需要情怀濡染，境界需要境界提升。这一环节的重点是读好课文，教师以情境引导学生绘声绘色地朗读。〕

(三)激情总结，情感升华

1、创设情境：读着读着,我们成了民族小学的学生,我们仿佛在干什么?你好象看见了什么?

2、模仿：让我们---民族小学的学生，读课文给老师听，吸引小鸟、蝴蝶、猴子!

3、对比朗读：静：写窗外的句子。

动：写玩耍的句子。

4、想象：凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……!

摇呀摇，好象，晃呀晃，仿佛

5、总结：这就是我们的民族小学，古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕。这的确是一所令人难以忘怀的学校。最后，让我们一起自豪地赞叹吧!

这就是我们的民族小学。

〔设计理念：在朗读、模仿、想象过程中，充分展开的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，创造出一种新的表达和新的分享方式，让师生共享到妙曼丰盈的人生愉悦境界。

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇12

【教学目的】

１、认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个字。

２、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

准确掌握生字生词的发音与拼写。

【教学难点】

理解民族小说的校园生活。

【教学方法】

情境教学与媒体资源播放。

【教学用具】

生字卡片、媒体资源（ＰＰＴ、动画、视频）。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师：你是哪个民族的？我国有多少个民族？请举例说说。有些少数民族地区的小学有很多来自不同民族的学生。今天的新课就是要给大家这样一所民族小学。

板书：

我们的民族小学。

二、范读课文

１、教师配上少数民族音乐范读课文或是播放教学演示软件ＰＰＴ。

２、学生将不认识的生字作标记。

３、文中提到哪些民族，请把他们划出来。

三、学生自读课文，学习生字词

１、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。

２、教师出示生字词卡片，学生拼读：

坪坝（bà）、绒球花、傣（dǎi）族、景颇（pō）族、阿昌（chāng）族、德昂（áng）族、绚丽多彩、蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jiāo）、山狸凤尾竹、摇晃（huàng）

３、学生互相检查拼读，教师巡视。

４、教师抽查学生拼读情况。

５、教师讲解难写的字词，学生练习书写：

着重分析指导：“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

播放媒体资源ＰＰＴ，掌握以上生字的部首、结构、笔画、笔顺。

“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右旁由两部分。

“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

６、听写。

四、朗读课文

１、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。

２、分组朗读课文。

３、背诵课文。

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇13

学习目标

1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文

教学过程：

复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

感情朗读，比赛背诵

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

板书：

1、我们的民族小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

热爱团结

小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案 篇14

一、复习生字词，导入新课

１、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。

２、请学生到黑板前听写。

二、学习第一自然段

１、播放媒体资源视频或教学演示软件。

２、教师提问：这一段写了什么？

师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民。大家看看课文，都有哪些民？

学生回答，教师板书：

傣、景颇、阿昌、德昂、汉……

师：不同民的学生有什么不同？（穿戴不同、语言不同。）

师：（补充）不同民的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如：壮主要居住在广西，蒙古主要居住在内蒙古，维吾尔主要居住在新疆。

３、结合媒体资源中的图片，介绍少数民的概况：

师：我们有５６个民，一般来说，不同民有不同的民服装，语言、文字也不一样。当然，现在很多少数民也穿汉装，说汉语。有些少数民没有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民节日，少数民的的人还是穿自己的民服装，说自己的语言。

播放媒体资源，请学生注意观察图片中的少数民，他们的服装有什么不同？

４、师：看课文，民小学的学生们到学校后，做了些什么？

学生回答，教师板书：

向小鸟打招呼

向老师问好

向国旗致敬

三、学生第二、三自然段

１、播放媒体资源视频或教学演示软件。

２、第二、三自然段主要写了民小学上课前、上课时和下课后的活动：

⑴上课前：

师：小学生们怎么知道上课了？

学生说，教师板书：

上课前敲钟

⑵上课时：

师：民小学的小学生上课做了什么？

学生说，教师板书：

上课时读课文

师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。

学生说，教师板书：

窗外安静

树枝不摇了

鸟儿不叫了

蝴蝶停

师：这些小动物们都很安静，作者说，它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子，它们好像也在听小学生们读课文。

⑶下课后：

师：民小学的小学生们下课后做什么？

学生说，教师板书：

下课后跳舞、摔跤、做游戏

四、学习第四自然段

１、师：这一段描写了民小学的环境。这所学校美不美？作者写了它的什么？

学生说，教师板书：

铜钟、大青树、凤尾竹、白墙。

这所学校是什么样子的？请同学根据课文，用自己的话来描绘。

２、抒情地朗读这一自然段。

五、小结

师：这篇课文写了一所民小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。