《再寄小读者》第1课时教学设计大纲

教材分析：

本文写于　1958年3月11日　，是冰心《再寄小读者》通讯的第一篇。从表现形式上看，文章类似书信，有写作对象的称谓，有极富情感的交流内容，有落款，有写作的日期及地点。

教学目标：

1、正确认读本课四个生字，学会六个生字。

2、默读课文。正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解通讯这种文体。了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。

4、着重体会课文中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感。

5、课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。

　教学重点：

1、默读课文。正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解通讯这种文体。了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。

　教学难点：

着重体会课文中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感。

　　教学时间：

二课时。

　教学过程：

　一、继续交流有关冰心的材料，要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。

2、创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中。

师引导学生了解：本篇通讯，都是以小朋友为写作对象的，如同与孩子们面对面的交谈。

　　二、朗读课文，了解作者要表达的主要意思。

1、师配乐范读，让学生了解主要内容。

提出听读的要求：(1)冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容?(2)或者转换一种角度：你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么?

2、交流问题，学生边读边找，将作者谈到的内容进行归纳。

　三、品词析句，体会作者内心的情感。

1、思考：作者在这篇通讯中表达了怎样的情感?

教师引导学生用文本中的具体的'词句来说明自己的感受。

(第一、二部分可以看出冰心是很爱孩子的;第三部分可以感受到冰心是很热爱生活的，而且对祖国有着深深的爱。)

2、加强读中感悟。

教师进行朗读指导，强化“角色意识”：读的同学带着“作者”的情感去读，听的同学以“听众”的心态去“倾听”。

　　四、精读，走进作家的内心世界。

　　五、依托文本进行适当的拓展，引导学生开展课外阅读。

1、“再次”给小朋友们写通讯，那么，第一次写是什么时候?

2介绍冰心写作《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的历史时期和简单情况，布置有条件的学生进行阅读。