人教版 四年级语文下《江南春》教案与反思

　　《江南春》教学设计

　　【教学目标】

1、学会本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

3、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

4、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。

　　【教学过程】

　　第一课时

　-、介绍背景，导入新课

1、惠崇是北宋有名的和尚，着名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3、简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　　二、自读诗句

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　三、深入探究

1、指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。

2、边读边想象诗的意境。

⑴　认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

⑵　请学生用自己的话描绘画面内容。

3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)

4、诗的最后一句是画面上的景物吗?

(不是，是作者依据画面景物展开的想象。)

　　四、小结

1、读了这首诗，你从中感受到了什么?

(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)

2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)

　　五、指导感情朗读，背诵古诗

　　第二课时

　　一、复习导入

1、指名背诵第一首诗。

2、描述诗意。

诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?

　二、揭示课题

1、《江南春》：江南的春天。

2、介绍作者：

杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。

　　三、自学古诗

1、自由诵读古诗。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

⑴　指名朗读。

⑵　解释词语：

“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”

⑶　指名说说诗句的意思。

5、《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。)

6、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

7、后两句还是描写江南春天的吗?

读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

(抒发了作者忧国忧民之情)

8、有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

9、背诵古诗

　四、小结

两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。

　　五、布置作业

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

3、抄写生字词两遍。

4、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

　　《江南春》教学反思

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。描写了春天的美丽景色，情境交互，融为一体，指导学生反复朗读，感受古诗语言和意境的美。

先创设情境，引导学生谈谈春天的美景，回忆、交流描写春天的古诗，引出诗体，介绍作者。

初读指导，教师先范读课文，帮助学生整体感知诗歌。检查学生自读情况时，提醒学生看准拼音读准生字。指导学生按古诗的节奏读好诗句。在读通诗句的基础上，指导学生画出不理解的字词，查字典并联系上下文理解词句的意思。

学生对诗句有了大体上的理解之后，让学生通过看图朗读、听音乐朗诵等形式反复体会诗歌的语言和意境，边读边想象，鼓励学生用自己的语言描述感受到的内容。引领学生体会课文的语言美和意境美，能够有感情地熟读及背诵古诗。

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