四上：《2030年的一天》教案与反思

　　《2030年的一天》教学设计

　　教学要求：

1.认识3个生字。

2.有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。

3.了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。

　　教学重、难点：

了解课文的叙述顺序和主要内容。

　教学准备：

课前布置学生观察周围环境情况，收集有关环境污染的资料，有条件的，还可以看看有关环境治理和保护方面的新闻报道。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、图片(或录像)导入。

1.出示挂图(环境污染图)或播放关于环境保护的公益广告。

2.看到这些画面(情景)你想到了什么?(学生自由发言，只要意识到环境日益受到污染、破坏，我们要保护环境即可。)

　　二、读通课文。

1.先请一位同学读读“阅读提示”。

2.自由读课文，遇到带生字的句子多读几遍。

3.指名读课文，要求读得正确，流利。

　三、学生交流，读懂课文。

1.这篇文章究竟告诉了我们什么呢?(2030年5月10日这一天人们生活的情形。)

2.作者按照什么顺序来记叙的?在这一天的各个时间段里，“我做了些什么事?”请大家用笔在书上画出来。

3.日记中讲到哪些环境恶化的情况?

(1)空气污染严重，出门要穿抗辐射服。

(2)为了免受温室效应的煎熬，要坐上宇宙飞船到太空上的特殊学校去。

(3)水污染严重，水中很难找到鱼，还要躲避酸雨袭击。

四、阅读、理解课文。

1.指名朗读第一自然段。

2.为什么小作者的生活方式与我们不同呢?

3.大家从这一自然段中感受到什么?有什么不明白的地方?

过渡：看来空气受到污染是人们遇到的一个问题。作者还遇到哪些问题呢?

4.继续学文，请大家边读，边找，边画。

5.师生、生生合作交流探究。

(1)把找到的问题带以四人小组中进行讨论，并结合课前预习中找到的有关资料谈谈造成这些问题的大原因。

(2)小组讨论。

(3)交流，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。(弄清为什么要到太空上的特殊学校，原来叫鱼和油煎土豆片的食品店为什么改名了等问题。)

　五、课文中哪个词语说明这篇日记是想像的。

(公元2030年5月10日)作者写这篇日记，想告诉我们什么?

　　六、作者在文章最后提出一个问题，大家能回答吗?

(学生可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。)

　　七、总结延伸。

1.学完这篇课文你有什么感受?

2.根据自己家附近的环境污染情况，说说你有什么打算?(进行环保宣传，写倡议书，从我做起，保护环境。)

　　《2030年的一天》教学反思

随着对新课程理念的深入了解，对新学习方式的尝试，我常常会想，我们到底应该给孩子一个怎样的语文课堂?

1、激励性评价拉近师生距离

在课堂上，我关注学生的每一次发言，每一次讨论，并适时做出评价。一节课下来，“预习高手”“未来的小记者”也随之诞生。

2、让孩子去展现自己

在本节课的教学中，我没有过多的讲解，而是给学生充分的时间去自主学习，去讨论交流，使学生在读中发现问题，在交流中解决问题。因为我坚信：只要我们给孩子机会，他们会尽情展现自己!

同时，本课的缺憾也不容忽视，朗读训练在今后的教学中仍需加强，指导要再深入一些。学生的交流**如果能达到一种白热化状态，效果会更好。

这些是我学习交互式学习方式后根据自己的理解，在大家的帮助下的初步实践。在今后教学中我会继续学习、反思，不断完善自己的课堂教学。