五年级上册语文《傲霜篇》优秀教案

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作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的五年级上册语文《傲霜篇》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级上册语文《傲霜篇》优秀教案 1

教学目标：

1、继续学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，了解菊花的象征意义，体会作者的思想感情。

2、模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。

重点：

1、领悟菊花傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。

2、了解作者语言的表达特点，练习仿写片断

难点：

感悟菊花的象征意义。

过程与方法：

以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。

教学过程：

一、导语渲染，引入新课

1、师：同学们，你们知道吗？菊花，从古至今，永开不败，被历代文人墨客作为写作的.素材，写下了许多千古流芳的美丽诗篇。其中有一位作家峻青对菊花也情有独钟，他曾这样赞美菊花。

（出示：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。）

今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎样的。

2、教师板书课题，学生读题。

二、课堂学习，朗读交流

1、师：默读课文1——3自然段，找出课文中描写下霜时的句子。说说你们从这两句话中体会到什么？

2、小组合作学习、相互交流、小组汇报。

3、师：葡萄、梧桐、菊花在这寒秋季节呈现出不同的景，你喜欢什么？为什么？

4、品读菊花风采

拿出你的笔，把描写菊花美的句子标画出来

“让我们在朗读中体味那一份热烈和茂盛吧！”

5、指名朗读、范读、引读、学生小组之间相互朗读。

师述：在这寒冷的季节里，葡萄、梧桐黄叶飘落，而我们眼前看到这开得这么热烈、茂盛的菊花时，你此时的心情如何？

6、指名学生带着欣喜、敬佩的语气读一读。

7、学生齐读

师生谈话：作者为什么不直接写菊花，而要先写葡萄、梧桐呢？这是一种什么写法？在这种对比中，更能让我们感觉到菊花怎么样？

（通过鲜明的对比，突出了菊花的品质，让学生初步感受到菊花不畏严寒，刚毅的的特点。）

三、品读悟情，感情升华

1、师：就是这样一种花，在作者心中留下了深刻的印象。请同学们默读4——5自然段，你从字里行间体会到作者对菊花充满了一种什么感情？

2、学生默读，指名回答。

3、师：作者为什么喜爱菊花呢？找出点明作者喜爱菊花原因的句子读一读。

4、指名学生朗读，分组读，学生齐读。

思考：你从这些句子中了解到作者喜爱菊花是因为什么？

小组讨论,指名回答。

5、师述：这样的花难道不值得爱吗？让我们再读一读课文最后一句，去细细品味这种爱。

思考：这个句子有什么特点？哪个词语在句中反复出现。

（我爱……我爱……我爱……我更爱……）

6、仿照句式说话（小组合作学习）

小组汇报学习成果

7、师：读了这句之后你从菊花身上受到了什么启发？能联系生活实际说一说吗？

8、师：你还知道哪些和菊花一样有品性的植物？

四、拓展延伸，积累诗句

师导：古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同学们一定搜集了不少这样的古诗吧！

小组内互相交流，全班积累。

五、课堂总结：

同学们，读了这篇课文，你们学到了什么？

五年级上册语文《傲霜篇》优秀教案 2

重难点：教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容，了解菊花的象征意义。

2、模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。

3、体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。

4、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。

教学重点：

有感情地朗读课文,理解课文内容，了解菊花的象征意义。

教学难点：

1.领悟菊花傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操

2. 了解作者的语言表达特点，模仿课文中的句式，学习用相同的句式写一段话

信息技术：

1、利用了电子白板的聚光灯功能，教师对词语进行有针对的教学，对生字进行复习巩固。

2、利用电子白板插入功能，出示秋天萧瑟的景色与菊花展蕊怒放的图片，让学生感受秋天的严寒与菊花的美，并且出示相关语句，利用白板中的笔，画出重点词语。

3、利用电子白板出示秋天其它植物枯萎的图片和菊花绽放的图片，进行对比，学生初步感受到菊花不畏严寒、刚毅的特点。

4、利用电子白板出示重点语句，插入背景音乐，让学生通过朗读感悟菊花的精神。并用笔画出反复出现的词语，进行句子练习。

教学策略：

在教学中以学生为主体，借助电子白板图文结合激发学生的学习兴趣。通过对重点词句的品读、想象、描述，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。为了让学生读写结合，我在教学中指导学生仿写文中段落，提高学生的表达能力.根据课堂教学的一般规律，来展开教学设计：

1、复习导入

2、引导学生朗读交流

3、品文释疑，领悟感情

4、感情升华

5、拓展延伸

检测评价：

一、照样子选字组词。

例：刻，克——深　　苦　　立　　攻　　　服

深刻　刻苦　立刻　攻克　克服

萎，畏——惧　　　枯　　　无　　　缩　　　敬

_________________

凋，雕——谢　　　刻　　　零　　　石　　　像

_________________

二、找出句中的错别字，并在括号里改正过来。

1.我们要养成每天早晚涮牙的好习贯。　　　　(　　)

2.这里的菊花真飘亮，犹其是那盆黄色的。　　　　(　　)

3.同学之间有问提应刻好好解决，用暴利是最不好的。　(　　)

三、读课文第二自然段，回答问题。

1.这段话描写寒霜中的哪几种景物?他们各有什么特点?

__________________________________

2.找出描写菊花的一组意义相对的词：____——____

3.“你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。”

菊花的颜色很漂亮，你能把菊花的`颜色写得更具体吗?如红的像燃烧的火焰;黄的像________;白的像___________;紫的像___________;你知道菊花还有什么颜色吗?请继续往下写。____________________________________________________________________

4.作者为什么喜欢傲霜的菊花呢?

__________________________________

四、阅读短文，回答问题。

冬天的红梅

我喜爱华贵的牡丹，喜爱多姿的菊花，但是，更喜爱雪中的红梅。今年寒假，我回家乡看望外婆，看见窗台上摆着一盆只有枝干的花，我感到奇怪，就问外婆：“这是什

么花?”

“这是红梅。”外婆说，“这一回你能赶上看红梅了。”

我于是天天盼望着红梅开花。两天后，我发现枝头上长出一些豆大的小包包，我急忙告诉外婆：“外婆，红梅发芽了!”外婆一听，笑着对我说：“那不是芽，是花苞。”

小花苞慢慢地长了些，呈现出淡红色。又过了几天，花苞眼看就要绽开了。我第二天醒来，透过窗子往外一看，啊，外面白茫茫的，棉絮般的雪花还在纷纷扬扬地下个不停。坏啦，昨天晚上忘了把花搬进屋里!我急忙穿上衣服，跑了出去。真是万万没有想到，红梅开花啦!

我生平还是第一次见到红梅花。一朵朵小花，鲜红鲜红的，每朵都有五个花瓣，端端正正的。雪花落在花瓣上，可它好像一点儿也不害怕，迎雪怒放，发出阵阵清香。

看着想着，我不禁哼起了《红梅赞》：“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放千万朵，香飘云天外，唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来——”

1.解释词语。