一年级上册《i u ü》教后反思

　　《i u ü》教后反思一

上完了aoe，小朋友对于上语文课似乎多了一些兴趣，一上课，就眼巴巴地看着我，等着我和他们做游戏，讲故事。我知道这是不能少的了，所以我在上课之前思考最多的，莫过于今天该讲个什么故事，既能让小朋友感兴趣，又能很好的结合教授的内容。又该设计哪些游戏，让孩子们一边玩，一边学习和巩固知识。事实上，在真正此文转自斐.斐课件.园 上课的时候，我便发现，只要你真正用心想靠近孩子，你便会发现，既是没有特别好听的故事和有趣的游戏，孩子们还是很感兴趣的。

本堂课我充分利用课件呈现课本图画，通过观察图引出三个单韵母i u ü，通过读口诀帮助学生牢记字母的读音和字形，直观形象。但也有些学生在朗读时，还是分不清“u”和“ü”，于是我让学生观察ü和图上的小金鱼，告诉学生“u”上两点是小金鱼的大眼睛，看到眼睛就要想到小鱼，用了这样形象的.比喻，讲解点拨后，混淆的学生明显减少了。

通过这两课的单韵母教学，我发现虽然拼音是一种抽象的符号文字，但在学习的过程中，情境图和字形图让孩子不但锻炼了语言的表达，还学会了观察图画，增加想象力，并且在不知不觉中让孩子们走进了字母“i、u、ü”。十分轻松。在今后的教学课堂上要更多更好地运用这样的教学方法。

在教学i的四声时，我通过讲“i”戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。我想，对于一年级的孩子，讲故事、说儿歌是最行之有效的方法了，因此，在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学习。

与此同时，我觉得，一年级的孩子年龄小，但他们听觉灵敏，记忆力强，我这样就有意识地对他们进行词句训练。在进行汉语拼音时，结合新教材的优势，利用教材中的每一幅彩图，对学生进行语言训练，这样孩子们对文本的感悟和语言的发展都会有很大好处。

　　《i u ü》教后反思二

本节课，我们主要学习单韵母i、u、ü。

教学中，我首先引导学生复习a、o、e及其四声的发音，为以后声母和其它韵母的发音做好准备。

接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。

对刚入学的孩子来说，发音准确是很困难的，部分孩子通过其他途径已经掌握了这部分知识，但也有一部分是错误的发音，这就需要花费更多的时间和精力来帮助他们改正。

因此，只有通过反复的、形式多样的朗读，引导耐心的、一遍一遍的练习，才能让他们掌握正确的发音方法。

结合语境歌“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵”和口型不断变化的“韵母操”帮助他们记忆。

识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。拼音教学对孩子来说是很枯燥——会的认为自己会了不用学，不会的不感兴趣，但对孩子们将来识字有很大的帮助。因此，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合，必须扎实的教好拼音。