汉语拼音《ao ai》教学设计
教学目标
1. 学会韵母ɑo、ɑi，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2. 能准确拼读声母与ɑo、ɑi组成的音节。
3. 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学重点
读准韵母ɑo、ɑi和准确拼读相应的音节。
课时安排
1～2课时。
第一课时
教学目的
学习ɑo、ɑi两个复韵母和它们的四声，能正确书写。
教具准备
教学挂图，相关拼音卡片，四声小帽和6个单韵母头饰。
教学过程
一、复习引入
1. 出示单韵母卡片，做“认读接龙”游戏。
2. 这些都叫什么韵母?
3. 今天老师要给大家介绍两个新朋友，它们是单韵母的哥哥，叫复韵母。它们呀!特别淘气，正和我们捉迷藏呢﹗走，我们大家一起去把它们找出来。
二、学习ɑo
1. 出示教学图片1问：图上画的是什么?(棉袄)
2. 出示音节词mián ǎo，教学生读准，相机引出ɑo：我们要找的第一个复韵母哥哥就藏在这件棉袄里，谁是火眼金睛能够把它找出来?
3. 对了，棉袄的“袄”去掉声调就是ɑo的音。
4. 启发记忆ɑo的音和形。
(1)问：ɑo这个复韵母是由哪两个单韵母组合而成的?
(2)能否用学过的发音方法试着发音呢?(复习两拼法)
(3)练读，试读。
(4)对比ɑ和ɑo，观察口型，体会单韵母和复韵母发音方法的不同。
(5)示范发音。边示范发音，边讲解方法。ɑo发音时嘴巴张大发ɑ的音，然后慢慢地向o滑动，口型逐渐收拢收圆。
(6)抽读，男女生赛读。
5. 四声练习。
(1)标调规则。
ɑo和单韵母一样也有四声。复韵母有两个字母，标调标在谁的头上呢?(先由学生猜说)
学生猜说之后，告诉学生只要记住下面的顺口溜，你就会标调了。顺口溜是：ɑ o e i u ü，从大到小排列的六兄弟，标调时，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列标在后。(有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，i上标调把帽脱。)
(2)请六位学生戴头饰表演，其他同学拍手唱标调歌。
(3)标调练习。
① 出示ɑo。
② 让学生给ɑo戴上声调小帽。
③ 四声练习。重点指导二、三声。
三、学习ɑi
1. 出示教学图片2问：图上画了谁和谁?他们在干什么?(哥哥弟弟背靠背紧挨着比高矮。)
2. 读准音节词“?āo ǎi”，引出ɑi，高矮的“矮”去掉声调就是ɑi的读音。
3. 用前面学到的方法学习ɑi，试着读一读。老师相机点拨指导。(发ɑi时，先发ɑ音，口张大，发音响亮，慢慢地向i滑动，即合成ɑi的音。)
4. 出示ɑi 。
5. 给ɑi贴上声调小帽练习四声。
四、指导书写(送拼音宝宝回家去)
1. 观察ɑo、ɑi在四线格中的位置。
2. 临摹。
3. 范写：强调复韵母是一个整体，两个单韵母之间不能分得太开，也不能粘在一起。
4. 在书上练习写一写。
5. 在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的姿势。
第二课时
教学目的
1. 练习用声母与复韵母ɑi、ɑo拼成音节，读准每个音节的音。
2. 自主拼读儿歌，激发用拼音阅读的兴趣。
教具准备
生字卡、部分声母韵母卡片、若干写有音节的灯笼贴卡。
教学过程
一、检查复习
1. 抽读声母韵母卡片。
2. 说说标调的顺口溜。
二、拼一拼
1. 弄清题意。声母姐姐找ɑo、ɑi做朋友。
2. 试着用大灯笼里的声母和ɑo、ɑi写成音节，并拼读出来。
3. 摘灯笼比赛。请学生上台摘灯笼，拼读正确就把灯笼贴在胸前作为奖励。
4. 师生合作读。如，师：我读b b b;生：我读bɑo bɑo bɑo。
5. 以多种形式练读，包括小组赛读、男女对读、齐读。
三、学习儿歌
1. 自己拼一拼，把有困难的音节画出来。
2. 同桌互当小老师合作拼读。
3. 抽读正音。相机范读。
4. 齐读。
5. 做动作表演读。
四、读一读，认一认，连一连
1. 出示“爱”、“老”、“来”、“小”、“排”的生字卡片认读。
2. 游戏。出示音节，请学生上台把字贴在对应的音节下。
3. 读一读。
4. 用生字口头组词，比比看谁是组词大王。
