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有关幼儿园中班科学教案集合六篇

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在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的幼儿园中班科学教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关幼儿园中班科学教案集合六篇

幼儿园中班科学教案 篇1

活动目标

初步了解路边种树对自然环境及人类的作用。

能出颜色、形态等方面感受行道树的美,并尝试用线条、花纹、颜色来表现行道树。

活动准备

课件准备:“马路边的树”组图;“行道树的作用”图片。

材料准备:画纸、油画棒、水彩笔、水粉颜料等。

活动过程

出示组图“马路边的树”,引导幼儿从颜色、形态等方面感受行道树的美。

——你喜欢图中的哪些树?

——它们都长得一样吗?哪里不一样?

——这些树都种在什么地方?

小结:这些种在路边的树,叫行道树。它们的形态不一样,有的高、有的矮,有的粗、有的细,有的直直的、有的弯弯的,有的树冠像一把伞,有的树冠像一颗球;它们的'树叶颜色和形状也不一样,有的树叶黄、有的树叶绿,有的树叶细细长长的,有的树叶胖胖圆圆的……

出示图片“行道树的作用”,引导幼儿初步了解路边种树对自然环境及人类的作用。

1.幼儿自由交流马路边种树的作用。

——为什么马路边要种树?

2.出示图片“行道树的作用”,引导幼儿初步了解路边种树的作用。

——这两幅图的路面上有什么不同?

——你喜欢住在哪一幅图的环境里?

——如果你走在空气灰蒙蒙的路上,有什么感觉?

——为什么路边种了树的这幅图里空气不会灰蒙蒙的呢?

小结:行道树可以美化环境、吸收有害气体和烟尘,让空气更新鲜;可以遮阴和消除噪音等,走在树下更凉快,住在马路边的人不会感到很吵,让人们的生活环境更加舒适;还可以让开车的人看清道路的方向,行车更安全。

发放绘画材料,鼓励幼儿绘画“长长的行道树”。

1.鼓励幼儿大胆运用线条表现树的外形特征,画出对行道树美的理解。

2.教师巡回指导,引导幼儿绘画时突出行道树的色彩和形态,尝试多种画法。(点彩画、水彩画、线描画等)

3.展示全班幼儿的作品,进行分享、交流,鼓励幼儿介绍自己的画。

活动延伸

家园共育

请家长带幼儿观察马路边的各种树木,并用相机记录看到的街树,到幼儿园与同伴分享。

幼儿园中班科学教案 篇2

【活动目标】

1、在观察指纹的过程中萌发对周围现象的好奇和探究欲望。

2、善于观察,发现指纹的秘密,并大胆表达和概括自己的观察结果。

3、积极思考,能够根据日常经验,对指纹的作用大胆发表建议。

4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

【活动重点】

了解指纹的不同,以及指纹于每个人的意义。

【活动难点】

培养幼儿善于观察,乐于探索的精神。

【活动准备】

经验准备:幼儿已经知道指纹是什么。

材料准备:指纹画若干、放大镜、印泥、白纸若干。

【活动过程】

一、观看指纹画,引起幼儿的探索兴趣。

1、教师:"小朋友们,我们一起看几幅画好吗?"(好)

2、幼儿观看指纹画,教师提问:"你发现了什么?和我们平时画得画有什么不一样的地方?"(这些画是用指纹印出来的)

二、引导幼儿观察指纹,了解指纹的外部特征。

1、教师提问:"你有指纹吗?指纹在哪里?"(指纹在手指肚上)

2、幼儿用放大镜观察自己的指纹

(1)"你的指纹是什么样的?"(长长的、圆圆的)

(2)"你的每个手指的指纹都一样吗?(一样、不一样)"

(3)"你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗?哪里不一样?"

三、引导幼儿观察归纳指纹的.形状

1、让幼儿用印泥将指纹印到纸上进行观察。并和同伴的指纹比较一下。(教师巡场指导幼儿观察发现指纹的形状、数量不同)

2、让幼儿观察归纳指纹的形状。

3、教师总结:我们的手指上那些有的像螺旋,有的像花纹的就是我们的指纹,每个人的指纹都是不一样的,有的长,有的短,有的大,有的小,花纹也各不一样。它就像我们的名字一样代表着我们每一个人。

四、了解和想象指纹的用途。

1、"指纹有什么用呢?请小朋友们积极思考,想一想指纹有什么作用。"(可以用来关门,抓坏人…)

2、教师小结:指纹能够帮助开门或者帮助警察破案,是因为每个人的指纹都不一样,它是具有特征的记号。所以小朋友们在生活中要多观察我们的指纹还有哪些用途呢?

【延伸活动】

制作幼儿指纹身份证

1、"每个人的指纹都不一样,就像身份证,它只能代表自己,那大家一起来制作一个指纹身份证,好吗?(好)

2、幼儿制作指纹身份证,教师巡场指导。 身份证上有:幼儿姓名、性别、班级名称及幼儿指纹。

教学反思:

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

幼儿园中班科学教案 篇3

活动目标:

1.知道门是各种各样的,了解一些特殊的门。

2.体验多种多样的门与我们生活的关系。

材料与环境创设:

课件《有趣的门》。

设计思路:(前反思)《纲要》中指出:亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识与探索的兴趣。"门"对幼儿来说是生活中非常熟悉的,于是围绕中班主题活动《我在马路边》中幼儿对门的兴趣,我选择了"门"这项活动内容。结合中班幼儿的年龄特点,活动一开始以"开门"游戏引出,不仅激发了幼儿对门的兴趣,还拉近了教师和幼儿的距离。接着在轻松的谈话中让幼儿知道生活中的门是各种各样的,它能给我们带来安全与方便。同时,以设疑、观看录像、出示局部猜测等教学方式呈现,让幼儿直观、形象地了解了几种特殊的门。最后以"串门"游戏的形式让幼儿亲身体验到了门的打开方式,以及门为我们的生活带来的方便,并引发他们进一步探索的欲望。

活动过程:

一、游戏激趣,引出话题玩"开门"游戏,教师和幼儿相互熟悉,并引出活动内容。

二、看看说说,了解常见的门

1.幼儿说说自己家的门你们家什么地方有门?

2.观看去老师家开门的录像,比较各种门的不同你刚才看到了几扇门?都一样吗?有什么不一样?

小结:原来门是各种各样的,它可以给我们带来安全、干净、方便、温暖。

三、观看课件,了解一些特殊的门

1.感应门(1)(出示一扇感应门)看看是哪里的门?你们是怎么知道的?

(2)(出示整个画面:好德超市)你们走过这种门吗?门是怎么打开的?

(3)同样是玻璃移门,这扇门和老师家厨房的`门有什么不同?

(4)介绍感应门(感应器和门铃声)。

小结:感应门真神奇,走到门前自动开。

2.旋转门(播放旋转门的录像)

(1)这是什么门?你在哪里走过旋转门?

(2)它和家里的门有什么不一样?

(3)装了旋转门有什么好处?

小结:旋转门真有趣,排队进出不碰撞。

3.伸缩门:

(1)(出示伸缩门的局部)猜猜这是什么?(出示一个伸缩门)这是什么门?你在哪里看见过?

(2)这扇门是怎么开的?(出示伸缩门的录像)。

小结:伸缩门本领大,车子进出真方便。

四、"串门"游戏,体验门与我们生活的关系。

1.引导幼儿用自己的身体来"造门",自由合作造出各种喜欢的门。

2."串门"游戏,体验各种门的开启方式以及门与我们生活的关系。

观察反思简短的游戏运用马上激起了幼儿活动的兴趣。

介绍自己家门时,幼儿的家中房间的描述非常正确,如厕所、厨房、卧室,那时有了主题中经验的积累。

观察比较老师家的门,小朋友说出有颜色、式样、、材料、开门方式等的不同。

部分幼儿对感应门的经验教丰富,那时因为大多数孩子家的小区附近都有好的超市,因此对门就不陌生。

看到旋转门,孩子们觉得很有趣好玩,在生活中经验也比较丰富,试教时,有孩子还生成了进出旋转门要注意的事项,这样的内容更体现我们生态的教育理念,对孩子教育的内容来源于幼儿生活,又回归生活,为幼儿的生活服务。

"公司、少年宫、小区门口、、",幼儿说出了教多的经验,说明中班的孩子已经很会对周围环境引起关注了。老师还和几个孩子合作造门,也为下一环节做了铺垫。

幼儿在造门时非常的专注,有独立的也有合作的,所造的门也不局限,对每种门的特点都能用肢体的动作表现出来。

教师思与得:

1、本活动设计环节清晰、层次递进。活动中所有的门是幼儿生活中所熟悉的,因此幼儿对门的经验还是比较丰富的。有了经验的铺垫,孩子在活动中也就有了自信,活动中师幼互动也就能很好地表现。

2、活动中对不同的门导入方法虽然都是利用了视频图像的手段,但是如何针对各种门的不同特点,教师设计适宜的提问让幼儿的思维更加活跃。这是我们教师在设计问题时、互动追问时、语言回应时都要注意的。

幼儿园中班科学教案 篇4

活动目标

1、通过蜡烛燃烧的现象,了解燃烧需要氧气。

2、积极参与探索活动,提高幼儿仔细观察事物的能力。

3、培养幼儿探索的兴趣。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿对蜡烛的好奇心。

教学重点、难点

教学重点:通过实验了解蜡烛的燃烧。教学难点:按教师的要求进行操作,注意安全。

活动准备

1、物质准备:蜡烛人手一支、实验用的'杯子若干。经验准备:课前观察蜡烛,了解它的用处

活动过程

1、导入:幼儿经验讲述:忽然停电了,屋子里一片漆黑。怎么办呢?幼儿回答引出主题:点蜡烛。

2、观察蜡烛的燃烧现象。幼儿跟教师一起点燃小蜡烛,引导幼儿观察点燃的蜡烛,说说自己看到的有趣现象。然后教师小结:蜡烛燃烧时,火焰像跳舞,有烟冒出,蜡烛周围有点热。

3、小实验:引导幼儿探索蜡烛的熄灭。

(1)第一次小实验:如何用杯子让蜡烛熄灭。幼儿操作。多媒体演示:蜡烛燃烧需要氧气宝宝来帮忙。

(2)第二次小实验:用杯子盖住蜡烛,观察杯子变化。

(3)第三次小实验:用不同杯子盖住蜡烛,观察并记录结果。幼儿讲述结果,教师做小结。

4、幼儿讨论:在平时的生活中,人们什么时候要用到蜡烛?

活动延伸:泥工活动:各种各样的蜡烛

教学反思

认识和探索环境是人类的本性,新《纲要》中对幼儿科学领域教育的目标指出,要培养幼儿对周围事物,现象感兴趣,有好奇心和求知欲,要提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索提供活动的条件,并能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果,在本次活动中我让孩子们在玩中学,学中做,活动内容方面既考虑到了符合幼儿的现有的水平又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于孩子的长远发展;既考虑到孩子的兴趣,又有助于拓展孩子的经验和视野。在互动方式上,活动内容和活动形式有机的结合并相互渗透注重孩子学习的综合性、趣味性、操作性和游戏性。通过幼儿自己的探索促进信息的获得和观察、感知能力的发展。

幼儿园中班科学教案 篇5

 活动目标:

1、了解几种检查食物变质的简单方法。

2、认识生产日期和保质期,知道它们是检验食品卫生合格的标准之一。

活动准备:

变味的食品,食物包装袋,幼儿用书,教学挂图。

活动过程

一、变质的食品。

1、出示挂图:小朋友猜猜这些图上都是什么呢?

2、出示面包、橘子变质前的图片进行对照:这些橘子和面包有什么不同呢?

3、出示有怪味的变质食品:请你们闻一闻有什么味道?这些已经发霉、有怪味的食物还能不能吃了呢?

4、教师小结:有怪味或看起来和原先不一样的、发霉的.食物都不能吃。

二、食物变坏的原因。

1、你见过哪些变坏的食物?为什么这些食物会变成这样?

2、小结:因为存放的时间长了,食物中的原料发生了变化。

三、了解食物变坏的几种方法。

1、怎样辨别食物是否变坏?引导幼儿从食物的颜色、气味、软硬等几方面来鉴别。

2、出示食品包装袋,引导幼儿观察上面的数字,介绍食品的生产日期和保质期的含义。教育幼儿过了保持期的食物不能吃。(我们能在每个包装袋上看到一些数字和汉字,它是向人们介绍这个食品是什么时间生产的,这是生产日期。这有一行数字和文字是表示这个物品能放多长时间,叫保质期。

3、观看幼儿用书,知道新鲜食物与变质食物的区别,知道在保持期内食用。

幼儿园中班科学教案 篇6

活动目标:

1、巩固对红黄蓝三种颜色的认识。

2、掌握红黄蓝三种颜色混合变出的新颜色。

3、对色彩变化的活动产生兴趣和探究欲望。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

活动准备:

1、装有小半瓶水的透明瓶子15个。

2、瓶盖里分别涂红黄蓝三种颜色。

3、ppt。

活动过程:

一、用“变魔术”引入,集中幼儿注意力。

1、引导语:老师今天要给你们表演一个魔术,老师还带了一样东西我们一起来看看吧!

2、提问:

(1)瓶子里有什么?

(2)瓶中的水宝宝有颜色吗?

小结:瓶子里有水,水是透明的,无色无味,会流动的。

3、过渡语:水宝宝可好玩了,现在它要和我们一起变魔术,不过我们要一起念“水宝宝,水宝宝变变变。”它才会变的,想不想试一试?(教师摇动瓶子,让瓶子里的水接触到盖子上的颜料)

4、提问:瞧一瞧,老师手中的水宝宝变成什么颜色?

小结:手中的水宝宝变成了xx色,现在我们请小朋友当一当小小魔术师吧。

二、幼儿动手操作,初步感知水宝宝的秘密。

1、引导语:老师请几位小朋友来变变魔术,每位小朋友只可以拿一个瓶子,记得念“水宝宝水宝宝变变变”的咒语,水宝宝才会变哦。

2、提问:(1)你的魔术显灵了吗?

(2)你的水宝宝变成什么颜色了?

(3)好奇怪啊,为什么水宝宝会变颜色呢?怎么一瓶变出来了,一瓶没有变出来呢?

小结:魔术显灵了,我的水宝宝变成了红、黄、蓝色等。小朋友们观察得真仔细!其实是老师在瓶盖里放了颜料,盖子里的颜料进到水里面就变成了有颜色的水,而另一个盖子里没有颜色当然就变不出来。

三、第二次探索,引导幼儿思考。

1、引导语:老师手里有一瓶红色的水,我现在要请另一个好朋友跟他做朋友,我们来看看会发生什么吧。

2、动手操作:红+蓝、红+黄、蓝+黄,边摇边念咒语。

3、提问:(1)你们猜一猜我请哪种颜色和它(红蓝)做朋友?

(2)瓶子里的'水有变化吗?

(3)变成什么颜色了?

小结:红色和蓝色做朋友。瓶子里的水有变化。红加蓝变成紫色,红加黄变成橙色,黄加蓝变成绿色。

活动延伸:

我们刚才都是两种颜色混合,那如果三种颜色混合在一起会变出什么颜色呢?回家你们可以和爸爸妈妈一起试试看。

教学反思:

整个环节中我注重激发孩子的探索兴趣,渗透了学习习惯和规则意识的培养,(如瓶宝宝正休息要悄悄的,不拥挤的取放瓶子)从几次的变色游戏中将活动一步步推向高潮,达到纲要中对科学领域的目标要求及本次活动的目标。