幼儿合作活动方案

为了保障事情或工作顺利、圆满进行，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的幼儿合作活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿合作活动方案1

一、兴趣是培养幼儿合作交往能力最好的老师

作为教育工作者我们深深的知道兴趣是孩子最好的老师。要想有效地培养孩子的合作交往的能力，首先要培养孩子和人交往的兴趣，激发他们和人交往的欲望。让他们在交往中体会到乐趣。

二、为幼儿提供一切适合交往的条件

（一）提供自由轻松的心理氛围

一方面家长要转变传统观念，发挥幼儿的小主人翁的精神，放手孩子，大胆的让孩子走出家门；或把别家的孩子，社区的人们请进来；在公共场合把幼儿主动的介绍给其他的孩子，引导幼儿主动与人接触；一方面是教师，只有当教师走下神圣的讲台，来到幼儿中间，贴近他们的心灵，与他们进行心与心的交流，幼儿合作交往的欲望才会被激发。特别是教师要尊重幼儿的看法、爱好，维护幼儿的自由权利，才能够使幼儿敢于交往、乐于合作。

（二）提供利于幼儿合作交往的空间

《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用”。物质环境是幼儿进行合作的媒介。环境能美化、装饰幼儿的生活空间，更重要的是发挥出教育功能，对幼儿形成潜移默化的影响。

三、多为幼儿提供合作的机会

培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤，创造其发展的物质条件，这是培养幼儿合作能力的前提，现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的培养和发展。同时独生子女的霸道，自私、处处以自我为中心等现象比较严重，这使幼儿在合作能力的培养受到了一定的不良影响。所以为幼儿创造合作的机会就尤为重要。

四、教会幼儿正确的交往方法

幼儿因为年龄特点可能不能意识到合作的需要，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，对幼儿的合作进行必要的指导。

（一）提高幼儿语言的表达能力

经常为幼儿提供自由宽松的语言交流环境，支持、鼓励并吸引幼儿积极参与，在大胆清楚地表达自己的想法与感受的同时，还培养幼儿注意倾听和对语言的'理解能力，在交往时学会使用适当的礼貌语言。

（二）教幼儿在交往的过程中处理好与别人的关系

在学习协商的过程中，教师要注意教给幼儿一些简单协调关系的方法。

（三）在交往的过程中寻找经验

如，幼儿要共同搭一座房子，进行一场比赛，开始他们都在埋头各自干自己的事，缺乏交流合作。最后失败了。于是第二次，他们吸取了教训，在游戏开始时他们就明确分工，积极地合作，很快别墅建成了！看着自己的作品，彼此脸上露出了愉快的表情。幼儿通过实践学会了合作的方法，体会到了合作的重要性。

（四）培养幼儿化解交往矛盾的能力

现代家庭都是独生子女，孩子在家庭中都是“小皇帝”“小公主”所以多数孩子就形成了以我为中心、霸道、自私、攻击等性格特征。在合作过程中幼儿大多遇到矛盾时不懂得和平解决，不是告状就是吵闹。这时就需要教师引导孩子用正确的方法和平解决。教师要根据孩子自身的特点采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的心灵。

五、注重孩子良好素质的培养

（一）认真的倾听是交往的基础

认真倾听他人讲话，是尊重他人的一种表现，是人际交往中良好素质的表现。所以，我们不仅要求孩子认真倾听父母，邻居，伙伴讲的话，还要孩子在幼儿园倾听老师的讲话，在集体活动，先要倾听别人说的话，等人家说完之后，自己在说；为了培养孩子爱认真倾听的好习惯，教师可以放录音故事，歌曲，大自然的风声，雨声，河水声，有时还可以和他玩听说游戏。

（二）善于了解别人的需求，给予他人及时的帮助

要让孩子学会尊中他人，在帮助他人之前先要征得别人的同意，了解他人的需求，因为只按照自己的意愿帮助他人会伤害他人的自尊心，违背别人的意愿，干涉他人的活动自由，“好心”办“坏事”。

六、在积极地引导下，让孩子愉快主动地交往

幼儿在与别人的交往中逐渐掌握了交往的技巧和方法，并从中感受到了交往的快乐，在这种情况下孩子就会产生继续和人交往的欲望和主动和人合作的态度。教师的积极鼓励会提升他们的合作意识，对提高幼儿的合作品质非常重要。

幼儿合作活动方案2

一、指导思想：

每个孩子都有其自身发展的特点和轨迹，只有了解他们的成长特点，才能因势利导，进行有针对性的教育。教师要善于观察，通过多种渠道，全方位地了解孩子，才能使每个孩子都在其原有的基础上得到更好的发展。

二、分年龄段的主要要求：

（1）做好新生家访工作。通过走入家庭，了解孩子的生活环境、生活习惯、性格爱好。时间定在8月底，要接近开学的前一周或前两周。

（2）来园参加半日开放活动，由家长观察、参与，让家长了解孩子在集体中的表现幼儿教育，孩子的发展状况，与孩子同伴的发展进行比较，客观地评价自己的孩子，及时调整家庭教育策略。

（3）建立家园联系本。开学后，要建立与家长的书面交流，家园之间相互沟通。特别关注一些祖辈接送的孩子，要多与其父母取得联系，让家庭与幼儿园的教育保持一致。

（4）开设家园联系栏。在班级门口建立家园联系栏。主要由教师提供幼儿在园的一些活动介绍、计划，以及家庭教育的导读材料和家庭教育先进经验介绍。

（5）建立幼儿个案。针对个别行为习惯不是很理想、个性特别强、心理有偏差的孩子建立个案。

（6）交接班记录：班级教师有关个别幼儿的情况，可通过交接班记录来相互沟通。

（7）电话联系：如遇到一些临时性的情况，教师和家长均可通过电话联系。

（8）观察记录表：在开展活动时，建立有观察活动表要求教师记录。

（9）接送时的交流：在幼儿接送期间，教师通过与家长的口头交流，了解幼儿的在园和在家的表现。

（10）预约家访和园访：发现孩子有一些可能影响幼儿成长以及不利于集体、同伴的行为后，教师要主动预约家长，共同商讨教育对策；同样家长也可通过预约的方式，与教师进行仔细的交流和讨论，共同教育好孩子。

（11）开展假日亲子活动：通过家长、孩子与老师三方亲近自然、亲近社会的活动，观察、了解孩子的各方面表现。

幼儿园家校合作活动方案3

为了促进幼儿的健康成长，进一步加强家园联系，充分发挥家园教育合力，提高教育的针对性、实效性。同时，根据幼儿的具体情况以及阶段的教育任务，有计划、有系统地设计和组织内容不同、形式各异的家长会是班主任工作的一项重要工作。家长会的创新、实效不但能让家长了解幼儿园，理解并主动配合班主任工作，还能营造宽松、和谐的教育氛围，共同为孩子的健康成长创建“绿色”环境。因此，对新学期家长会做出如下安排：

一、时间及地点：

20xx年3月26日（星期四）下午1:30幼儿园

二、活动目标:

1、通过家长会，使家长了解我园的工作情况，与家长沟通，了解幼儿在家的喜好，兴趣及家长希望对孩子某方面的帮助。

2、介绍幼儿在园一日生活的各环节，使家长与幼儿园达成共识，形成教育合力。

3、介绍什么是学前教育。

三、活动主题：

“家园携手，共创孩子美好的明天”

四、组织领导

组长：肖李劳

副组长：

成员：

五、活动准备:

1、各班家长会发言稿的`准备。

2、班主任负责通知到每一位家长，要求每位家长参加。

3、各班主任利用家长平时接送的时间，和家长了解把孩子的个性及喜好，及需要帮助的问题写下来。

六、组织形式：

园领导以全园出发开头讲话，具体以班为单位召开家长会。

七、过程程序及具体安排

1、接待家长的到来：童淑珍、樊艳

2、签：各班主任

3、主持：杨潇

4、园领导讲话：肖李劳

5、班级家长会内容:

①介绍班级的整体情况，及班级孩子的整体发展情况（最好每个孩子都点到一下）。

②本学期的主题活动介绍及家长配合的情况（可举例说明）。③介绍家长间的教育经验互相学习。

④在行为习惯养成方面，需要家长配合做的。

⑤大班具体要求幼小衔接工作的开展及家长如何配合等

⑥大家有问题及经验进行讨论。

幼儿园全园家长会活动的成功与否，不仅会影响到家园合作，也会影响幼儿园的教育发展，以及幼儿的健康发展。幼儿园应引起足够的重视，从幼儿园环境布置，到幼儿园家长会活动方案的设计，再到家长会主持人的巧妙主持，幼儿园都要做好周密部署，以让家长主动配合幼儿园教育工作，家园携手共同促进幼儿健康发展。

幼儿合作活动方案3

（一）活动名称：

到朱良庄公园郊游

（二）活动主持者：

园长、教师、家委会委员

（三）活动对象：

小班、中班幼儿及家长、教师

（四）活动时间：

20xx年4月22日

（五）活动地点：

朱良庄公园

（六）活动目标：

1、激发幼儿运用不同的感官感知与探索周围的自然环境，感受到周围自然环境的客观存在。

2、通过让幼儿观察周围环境，让幼儿能感受到自然环境的美，并喜欢周围环境。

3、开拓幼儿视野，增长知识，亲近自然、感受生活，让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要，增强环保意识。

4、为父母和孩子有创设一个情感交流的机会，增进家长与小朋友之间的亲子感情。

5、通过郊游活动拉近幼儿园与家庭的距离，使家庭与幼儿园的教育融入到一起去。

（七）活动准备

1、活动前通知家长做好准备，给孩子穿上园服，带一套衣服、毛巾、帽子及去游玩所需的物品，自带饮用水等。

2、准备好幼儿来园、离园登记表，郊游时所需的纸巾、药品等等。

3、为每一位家长准备一个装垃圾的袋子。

（八）活动的具体步骤与过程

1、家长来园集中。做好登记工作，让每位家长都把当天所使用的手机号码写下来。发给家长每人一张郊游须知。

2、家长到齐后，向家长讲述特别要注意配合的地方：

A、一定要注意幼儿的安全，防止走失，不要让幼儿去池塘或水池边玩。

B、全部家长到达目的地后，跟着本班老师，不要自已走开了，统一进园。

C、进园后，要听老师及导游的安排。

3、到达目的'地后组织家长进园并再一次统计人数。

4、休息时间，让幼儿与家长们坐一起与同伴们分享自己带来的食物，家长指导幼儿把垃圾放到垃圾筒里或放在垃圾袋里，不要随地乱丢。

5、开展爱护环境，从我做起的活动，大家一起把朱良庄公园草地上的垃圾捡干净。

6、返回幼儿园。

7、家长登记好离园时间后，离园。

8、郊游活动结束。

（九）后续活动

1、语言活动：讲述一位名人的故事，由家长当评委，对每一个孩子的表现进行评价。

2、绘画活动：大组画，教师、幼儿及家长一起画“美丽的朱良庄公园”。

3、想象活动：教师、家长鼓励幼儿大胆地想象，“未来的朱良庄公园会是什么样子”。

4、家庭活动：多带孩子到大自然中去，让孩子多观察，多说一说自己看到的，家长适当的向孩子讲解。

幼儿合作活动方案4

一、在健康教育活动中培养幼儿交往合作能力

所谓幼儿健康教育是根据幼儿身心发展特点，以提高幼儿的健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿的健康为核心目标开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。幼儿期是身心发展的关键时期，对幼儿进行健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。丰富多彩的健康教育活动不仅能满足幼儿活泼的心理需要，同时也学会了与同伴之间的和谐交往与合作。

交往是建立个人与社会联系，提高社会适应能力，培养健全人格的重要途径。儿童在一岁之前就能够对微笑别人表示友好，看到别人摔倒受伤时会表示关心和同情，以后越来越明显地表现出同情，分享和助人等利他行为，轻轻拍拍哭泣的同伴，把自己的食物或玩具拿给别人，帮助妈妈做点简单的事情等。但一岁左右的儿童也开始出现攻击性行为，两岁左右表现出一些明显地冲突，如抢夺玩具、推咬恶人、乱扔东西等。由此可见，幼儿具有强烈的与生俱来的交往的愿望，我们会发现许多儿童在交往中虽然表现出不恰当的交往行为。但这往往不是故意的，而是不知道如何去交往合作。

（一）引导幼儿学会移情

移情是对他人情绪情感状况的识别和接受。在交往中，要引导幼儿换位思考，觉察他人的情感，感受他人的需要，而且能设身处地的为他人着想，心生于他人相同的心理感受，这样可以促进幼儿建立和谐的人际关系，减少反社会行为的发生，如对待爱欺负别人的幼儿，可让他在角色扮演游戏中，扮演弱者的.形象，体验被人欺负的感觉，逐步改变攻击性行为。

（二）引导幼儿学会分享与合作

在幼儿园中，我有时会看到这样的现象：一个孩子从家里带来了新玩具，孩子紧紧拿在手中朋友，不让别的小朋友碰一下，一旦小朋友靠近，他就会大声哭泣，这就是孩子的自我中心意识。这个时候就需要老师的引导:“让小朋友们看一下好不好？”为了让幼儿更好的适应集体生活，我们应该鼓励幼儿与同伴分享物品，教会幼儿当集体使用玩具是要与同伴共同分享，不独自占有；当轮流使用大型器具或玩具时，能耐心的等待，这些交往技能幼儿难以靠模仿掌握，应创造机会让孩子在实践中练习。我们还可以从以下健康教育活动途径来培养幼儿交往合作能力。

1、在幼儿体育游戏中引导幼儿合作

幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中作重要的内容。通过体育游戏可以培养幼儿集体主义精神，加强同伴之间交往合作，如在“老鹰捉小鸡”游戏中，老鹰只能一个人演，这就面临着角色分配的问题，幼儿可能会因为小鸡和老鹰这两个角色而产生矛盾，这个时候就需要教师出面引导：“你们都想要扮演老鹰，那小鸡谁来演呀？”

一些传统的民间游戏如“炒黄豆”“丢手绢”“拉大锯”等，这些游戏把个人项目与集体项目有机结合在一起，孩孩子们双人式、多人式一起玩，能够让孩子感受到某些活动光靠个人的能力是不够的，让孩子感受集体合作的力量，促进了更有效果孩子之间的交往合作。

2、在晨间活动中引导幼儿交往合作

每天早晨，孩子们来到幼儿园都会有一个宽松的晨间活动时间，在活动中我们可以借助一定的大型机械玩具让幼儿玩耍，幼儿往往是各玩各的忽略了与其他人之间的交往。所以我们要在晨间活动中创设一定的环境，让幼儿有合作的机会，不如在玩积木的时候，幼儿有时会为一块积木而互相争夺，甚至会出现攻击性行为，这时候，教师就要鼓励幼儿合作“你们俩合作着、商量着搭好吗？”

在做早操的时候我们可以让幼儿两人一组、三人一组手拉手做运动，当“找朋友”的音乐响起时教师带领着幼儿手拉手转圈圈、做游戏，鼓励幼儿找到自己的好朋友，在这个过程中我们会发现一些不合群的孩子一个人站在墙角，教师可以拉着小朋友主动去请他，把他拉过来和大家一起做游戏，让不合群的幼儿渐渐融入到集体中，并开始慢慢适应与同伴之间的交往合作。

二、通过社会教育活动培养幼儿交往合作能力

专门的社会教育活动是指幼儿园教师根据教育目的和教育计划，根据本班儿童的身心发展规律和特点，选择合适的教育内容，采取合理的教育方式和方法，对儿童进行社会教育的形式。通过教学实践我发现这与教育活动对于教师对儿童的组织和指导作用更加直接，也更有效果。

幼儿园的社会教育活动形式多样，我们可以通过以下途径培养幼儿交往合作能力。

1、通过游戏培养幼儿交往合作能力

游戏是儿童最喜爱，最能发挥主体性的活动，游戏本身就是他们社会认识人际交往、社会行为的一种独特方式。儿童喜欢游戏，随时随地都会开始游戏，开着小车就变成了司机，抱着娃娃就变成了妈妈。对儿童社会性发展的影响较大的游戏，主要是角色游戏，表演游戏等。在这些游戏中，儿童必须要和小朋友分配角色，处理纠纷、交流讨论，这就使儿童在过程中逐渐学会协调自己与他人的关系，同时也发展自身社会交往合作能力。

2、通过区域活动培养交往合作能力

在集体教育活动中，区域活动也是幼儿园社会教育的途径之一。在区域活动中，儿童可以自主选择活动，平且以小组活动的形式，有合作，有交往，精神上没有压力，活动区也为儿童提供了自由交往和自由表现的机会，使儿童之间增进了交流。比如像就角色游戏区，积木区，娃娃家，自然角等。儿童在不同的区域内自由地说笑玩耍，乐趣无穷，使幼儿在与活动材料、环境、同伴的互动中培养了自身社会交往能力。

2、通过创设良好的精神环境来培养幼儿交往合作能力

幼儿园的精神环境主要指幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛，具体体现在教师与儿童之间，儿童与儿童之间，教师与教师之间的相互关系给儿童带来的影响。教师应创设良好的班级气氛，引导儿童的人际交往，使儿童之间的关系融洽友好，从而产生归属感，安全感。

①教师首先应为儿童创设一个积极交往的气氛，增加交往的机会。例如，对于刚入园的儿童，我们可以让他互相自我介绍，是他们逐渐消除陌生感和胆怯心理。在日常生活中，引导幼儿相互交流自己的思想感情，了解他人的情感状态，学会移情。对于性格内向、不善主动的儿童，我们应多加鼓励和引导他们与其他幼儿的积极交往。

②引导幼儿之间互相关心，互相帮助。儿童在生活或学习中出现了困难，教师可以引导儿童之间互相帮助解决问题，如一个幼儿摔倒了，教师可以请其他小朋友把他扶起来；如果儿童之间出现了争执，教师要引导他们自己协调，提高社会交往能力。

教师是儿童的榜样，教师之间互相关心合作，工作上互相配合，会为儿童创造一个宽松、温暖的精神环境，也促使儿童之间的互帮互助行为。

三、在科学教育活动中培养幼儿合作交往能力

学前儿童科学教育是教师引导学前儿童对周围物质世界进行探究，以帮助他们形成科学素养为目的的活动。科学领域的教育活动，可以培养幼儿对科学积极认知的态度，对科学积极探究的精神，在操作性的活动中还可以培养幼儿不怕困难、团结合作的精神。我们可在以下科学教育活动中寻找教育契机培养幼儿交往合作能力。

(一）、在区域科学教育活动中培养幼儿合作交往能力

在区域科学教育活动中，自然角是一种重要而特殊的幼儿学科学的场所，是在幼儿园活动室内向阳的角落里，安放一张桌子或设置一个木架，将一些适于在室内生长和照料的动植物有秩序的安置在上面。自然较为幼儿园增添了自然美，也是幼儿萌发了探索的欲望，幼儿在与同伴一起观察的过程中，促进了同班之间的交流。

（二）、在科学活动区教育活动中培养幼儿合作交往能力

幼儿园的科学活动区按用途、场地及管理归属等的不同，可分为班级的科学区和全园共有的科学区。科学活动区为幼儿提供丰富的物质材料，能过保证幼儿自由独立的选择各种材料进行操作活动，是他们有更多的体验机会。在科学活动区的活动中幼儿可以自由进行，有宽松和谐的心理环境，可以由此培养幼儿合作精神和交往能力。

　　四、其他领域活动中的随机教育

在健康领域，可以通过各种活动培养儿童勇敢、坚强、乐观的精神和互相合作的能力。例如，在各种竞赛性的游戏中，可以教育儿童团结一致和胜不骄，败不馁的精神；在抛接球、玩皮球等游戏活动中，教育儿童要互相协助，互相体谅；在科学领域的教育活动中，还可以培养儿童不怕困难，团结合作、勇于探索的精神，在幼儿园其他的领域的教育活动中同样蕴含着培养幼儿交往合作能力的教育契机，我们作为教师应充分利用起来。

例如在语言领域，很多文学作品和活动形式也饱饭了合作培养的契机。通过故事《小羊过桥》的讲述可以教育儿童互相谦让；通过故事《三个和尚》的讲述，可以教育儿童做事要团结合作等等。在艺术领域活动中，我们可以通过各种文艺作品和歌曲音乐欣赏，表演等艺术活动让儿童体验，提高幼儿社会交往能力，与同伴交流沟通行为，例如通过唱歌表演《泼水歌》教育儿童与小朋友友好相处等。

幼儿合作活动方案5

活动目标：

1、培养幼儿不怕困难，互相协作的品质。

2、学习多人合作运动走的.技能，发展身体的平衡潜力。

活动准备：

1、长松紧带垫子，拱形门，椅子。

2、音乐：一齐走。

活动过程：

一、听音乐做韵律操。

二、学习多人合作向前走的动作。

1、小蜈蚣学走路

两人为一只小蜈蚣，练习向前走，并能配上口令：

“左右左”、“一二一”。

2、幼儿连在一齐，沿场地走一圈，并配上儿歌

小蜈蚣，学走路，许多只脚不打架，喊声口令齐步走，一二一，向前走”。

3、蜈蚣长大

练习三人、四人、五人走，要求动作协调，步伐一致。

告诉他们，小蜈蚣能够站着走，还能够蹲着走，大家试一试。

三、练习脚受阻向前走的动作。

1、幼儿五人一组，戴上脚环，练习走路。要求步伐一致，注意安全。

2、出示脚环，讲解戴法。

四、蜈蚣练本领

1、幼儿依次练习，教师给予指导。

2、设计三个情景：草地（软垫）、山洞（拱形门）、树林（椅子）。

五、做放松动作。

坐在垫上，解下脚环。

六、蜈蚣走路比赛

五人一组，分成四组，过草地，钻山洞，绕树林，比赛哪组走得最快，最稳。

七、活动评价

幼儿合作活动方案6

教学目标：

1、 逐步树立幼儿合作交流的意识。

2、 进一步提高幼儿身体的灵活性和协调性。

3、 巩固点数和辨别颜色的技能。

教学准备：

1、场地布置：设置《送豆宝宝回家》的游戏场景；

2、材料准备：家的模型五个，红、黄、绿、蓝种颜色的海洋球和塑料筐若干；供幼儿爬行的草地一块；拱形门两个；平衡木两条。背景音乐磁带

活动过程：

一、 以儿歌的形式创设情境。

老师说儿歌"胖丫丫俊妞妞，手拉手儿过沟沟，过沟沟拾豆豆，一拾拾了一兜兜。"提问："孩子们，儿歌中的小朋友在干什么，她们拾豆豆干什么呢。幼儿回答。

今天老师也拾了很多豆豆，现在我们把拾到的豆豆送回家，回家的路上我们要穿过山洞，跨过小桥，爬过草地，然后把豆豆送回自己的家，每个豆豆的家颜色都不一样，上面都写着数字，你拿了几个豆豆就把它送到数字是几的家，比如你拿了四个豆豆就送到数字4的`家中。

二、 熟悉路线，进行游戏。

把幼儿分成两队，每队幼儿各拿1-5等个数的豆豆（幼儿自己选择）然后先跟着老师熟悉路线，注意钻山洞时别忘了低头，爬过草地时不能让豆豆掉落，然后送到相应的家中。在活动过程中教师宣布游戏规则，发现问题及时纠正，幼儿熟练游戏。

三、 分组合作，接力送豆。

（播放背景音乐《斗牛士进行曲》）每两人为一组，把豆豆装入框中，一筐最多为五个，都装完后把装框的豆豆分成两堆，幼儿分成两队，看哪队幼儿最先把豆豆送回家为优胜队。四、 把每个家的数字去掉，只剩下红黄蓝绿四种颜色的家，然后让幼儿把相同颜色的豆豆装框，每个框里只准装三个豆豆，同样把不同颜色的球分成两堆，幼儿分成两队，两人一组，看哪队最先运完。（播放背景音乐《斗牛士进行曲》）五，庆祝胜利，放松活动。

活动反思：

幼儿在活动中兴趣浓厚，主动参与活动，不仅巩固了1-5的点数和认识颜色，而且提高了身体的协调能力，同时在合作游戏的过程中体验了成功的快乐。在规则意识方面部分幼儿还有待提升。

幼儿合作活动方案7

活动目标：

1、尝试长卷画的合作绘画形式，体验合作绘画的快乐。

2、学习轮廓画的绘画技巧，激发幼儿创作和想象的兴趣，绘画出熊的不同形态与动作 ；

3、鼓励幼儿大胆想象与创作，发展幼儿的表达与表现能力。

活动准备：

关节熊（大范例一套，小的幼儿每人一套）长卷画纸、彩笔。

活动进程：

1．故事导入，引发幼儿兴趣。

（1）教师一边演示拼图，一边讲故事的开头：“有一只熊，过着幸福的生活，早上起床，猫先伸个大懒腰，[拼图：熊四肢伸展，头略歪]然后洗洗脸[拼图：上肢弯向脸部]、就出门找快乐了。它走啊走……[拼图：熊走路]

（2）教师停顿，启发幼儿继续创编“发生了什么事？它看见了谁？它说什么？”并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆熊的.动作。

2．幼儿创造性拼摆操作并讲述。

（1）教师启发：后来又发生了什么？熊做了些什么？是怎么做的？

（2）[请每个幼儿取出关节熊]请你来摆一摆、讲一讲。

3．幼儿分组合作绘画。

（1）教师鼓励幼儿将熊的故事画下来，“熊的故事太有趣了，我们把它画出来好不好？”

（2）尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。”

（3）请幼儿取笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。

（4）教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。

（5）鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。

4．作品展示，讲评。

（1）请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。

（2）自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。

（3）鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。

幼儿合作活动方案8

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过："幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。"新《纲要》也明确指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"随着幼教改革的不断深化，家园共育已成为幼教界的共识，成为幼教发展的大趋势。为了促进家园共育，促进幼儿和谐发展，我们制定了以下家园共育方案。

一、目的：

提高幼儿园教育质量，促进幼儿身心健康发展。指导家长树立家教中的可持续发展观，指导家长掌握科学的家教原则与家教方法。

二、理论指导：

①科学发展观；

②《幼儿园教育指导纲要（试行）》；

③虞国庆厅长在2009年全省教育工作会议上的报告《坚持改革创新推动教育发展》；

④《学前儿童家庭教育》彭建兰胡小萍编著。

四、具体措施：

（一）更新教育观念

1、教师的观念

（1）情感交流是家园有效配合的基础

家园共育对教师提出了新要求，教师要认识到家园共育是幼儿园素质是幼儿园素质教育的必由之路。教师要注重与家长的情感交流，进一步树立服务意识要与家长交朋友、为家长、为幼儿着想，争取到家长的配合。

（2）摆正教师与家长之间的关系

我们要把家长放到与教师同等的地位，本着合作互助的友好态度，才能得到家长的认同和支持。

2、家长的观念

良好的教育应该是社会、学校与家庭教育密切结合，这样才能促进幼儿在原有水平上的提高。《纲要》中明确指出："幼儿园应主动与家长配合，帮助创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保教幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。"可见，家庭教育指导工作是幼儿园的一项重要内容，而且关键在于教师，怎样来让家长树立新的教育理念呢？

（1）利用好宣传栏

我们充分利用家园宣传栏，向家长介绍班级近期开展的主题活动的内容、方法及教育意义，让家长了解新型的教育观念、教育模式、教育方式，并可以根据主题参与，提建议。通过宣传栏的充分运用，家长的教育观念、方法就逐步与幼儿相一致，形成教育合力。

（2）开展家长学校

通过建立家庭教育工作制度，成立家长学校，挂牌并定期开展活动，聘请具有丰富教育理论知识、有着先进幼教工作经验的专家和优秀教育工作者不定期地为家长讲课，具体地指导家长，提升家长的理论层次和教育水平。

（3）家园联系册和日常沟通

通过家园联系册的书面对话和口头的直接交流，让家长深入了解自己孩子的优缺点，反思自己在教育中的方法、手段、观念的失误，从而进行改进，掌握正确的育儿方法。

（二）建立规范的家园合作制度

1、充分利用家长教育资源

家长教育资源对于幼儿园来说是一种潜在的优势，我们充分利用家长教育资源来配合幼儿园的教育活动，发挥其潜在的优势，对于幼儿园的工作有着良好的促进效果。

2、成立家长委员会

每学年在各班推选两名家长代表成立家长委员会，参与幼儿园的管理工作，采取定期或不定期相结合的.方法，召开家委会，让家长代表了解一学期的幼儿园工作计划，具体目标及措施，听取家委会成员的意见和建议。

3、系统的安排每个学期的活动表

我们在学期初定出一个初步的活动方案，让家长了解幼儿园大概有些什么活动？自己能做什么？需要参与配合什么？

4、开展家长会和半日开放活动

每学期开学初召开一次全园新生家长会，并将班级家长工作纳入了教师考核之中，每学期开学初和学期末各班组织召开家长会各一次。每学期在各班召开一次半日开放活动。请家长来园观看孩子在园的生活活动，听课、评课和孩子们一起游戏，了解幼儿的各种表现和发展情况，亲身感受幼儿在园的成长进步，也及时发现幼儿的不足，同时和教师进行有针对性的联系和探讨，以寻求更有效的教育方法，使教育达到最优化。

5、利用节假日，搭起家园共育的平台。

每年的"三八"妇女节、"六一"儿童节、"元旦"等重大节日，我们都组织家园共庆活动。"三八"妇女节，孩子们给妈妈的一首歌，一个故事，一张贺卡等，表达了孩子们的感激之情、感恩之心。"六一"儿童节是孩子们最快乐的时候，让家长一起来庆祝，观看孩子们自己精彩的演出，家长们也仿佛回到了童年时代，一同沉浸在节日的快乐中。

6、网络上的交流

随着网络的普及，我园创建了网站，开设了网上论坛，来吸引家长参与，开展家园互动，利用网络资源，搜集大量有关幼儿教育的信息和资料供家长学习，更新家长教育观念。有时，我们还将幼儿在园学习、生活的图文发表到网站上，让家长了解孩子在园情况，激发了家长参与教育的积极性。