教师同课异构听课心得

同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。下面是小编为大家整理的心得体会内容，一起来看看吧。

　　教师同课异构听课心得1：

2017年3月7日，我参加了学校组织的同课异构活动，观摩了由孙东娟，赵晶晶两位老师执教的《同样的权利，同样的爱护》。

通过这次听课，我受益匪浅，反思这次教研活动，我有如下的体会：

一、同课异构，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。

同课异构的教学方式，可以引发参与者智慧的碰撞，明显提高了教学效果，同时也提高了教师的专业化素质，这是一种更高层次的教学过程。

这种异构必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

二、更新观念，优化、加深对教材的理解。同课异构，对于听课者来说，通过同一内容的教材，讲授者从不同角度解构后付诸教学，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。

倾听了这两位教师精心准备的课后，我领略了他们对教材的深刻解读，体会到了他们对学生的密切关注。我不禁反思自己的教学行为，从而引发了我自己对课堂最优化的思考。

这次的同课异构活动非常有意义，给我们教师注入了一份新鲜的血液，对我们今后的教学有很大益处。

　　教师同课异构听课心得2：

初中数学组积极开展同课异构听课活动，我连续听了三节初三复习课——《分式复习课》，正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是听完课后评课活动的开展，让我对知识本身、对中考难度、对易错点的把握有更深的理解。

一、焦聚课堂，取长补短

记得苏霍姆林斯基曾说“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有自己的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分的展示。王争春老师的课用一个字评价就是“细”，整堂课可以感受到教学的严谨，每一个重点知识，每一个考点，细细听她到来，加上简单而不简约的例题，让孩子感觉简单，却不易做正确。黄彦老师的课用一个字评价就是“活”，黄老师极富亲和力，严厉而不严肃，不断提问学生为什么，为什么是这个答案，为什么要这么做，让孩子从题目中感受分式的知识要点，孩子们在活而不乱的课堂中学习，轻松有序。刘磊老师作为后起之秀，严谨、具体，细致知识点讲解到位。通过听课我也会思考：如果是我上这节课，我如何去带着学生复习，或许会增加后测内容，变革小考代替大考。

二、焦聚评课，智慧碰撞

听课活动后，教研组在黄彦老师的带领下，积极开展互相评课活动，每一位上课和听课的老师打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。王争春老师上学期刚刚接手的这个班级，学习基础比较薄弱，因此她针对这个班学生特点，从概念定义到概念理解，从算法到过程书写详细讲解，从基础入手，先从基础来复习。李志敏老师谈到：听老教师的复习课，可以学到很多，尤其是重难点的把握。刘磊老师说：反思一节课的“得”和“失”，为今后教学提供了许多可以借鉴、改进和完善的设想。

总之，本次“同课异构”教研活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习、共同研究探讨，共同提高的目的，更重要的是从中领悟到许多有价值的东西。在今后的工作中，我们将努力借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高教学水平。

　　教师同课异构听课心得3：

5月26日，我有幸参加了由名师和教研室的黄老师带队到港口中心小学的“送教下乡”活动。去年的12月我曾到婺源参加过“同课异构”国培培训，学习了许多理论知识。今天，在港口目睹了两位教师的教学课堂，真是让我茅塞顿开。

港口小学潘红红老师的课堂首先让学生初读课文解决生字词,再抓住”这是真正的荷兰”这句中心句细读全文。潘老师利用学生小组合作形式解决问题，让每位学生都有独立思考问题的时间。最后，潘老师以“这是真正的家乡”为题让学生进行小练笔。每位学生都有感而发，利用课堂所学的总分写作手法把家乡写的美轮美奂。

接下来是逸夫小学汪美红老师送教，她所授课程同样是四年级课文《牧场之国》。她的教学课堂是我一直努力的方向，一堂课就是一个目标学习点：领略田园风光，学会合理使用修辞手法。她的课堂氛围轻松，学生学的快乐，她适时的鼓励和表扬提高了学生的积极性。最后汪老师以1+1的模式把另一篇略读课文《麦哨》作为链接让学生感受语言之美。

课后，每位老师对此次送教老师进行了评课。逸夫小学张老师的评课让我记忆犹新，因为他所提到的问题正是我在教育教学中的困惑：如何提高学生在课堂上的积极?他告诉我们课堂评价是多样性的，评价形式可以是老师对学生,也可以是学生对学生，还可以是老师对小组;可以有直接性评价,也可以有奖励式评价，也能有随文抒情式评价。

最后黄老师就今天的课堂作了小结。“同中求异，异彩飞扬。异中有同，殊途同归。”

她用16个字道出了“同课异构”的精髓。接着还给潘老师提了几个建议：首先可以把教学目标简洁化，其次在学生小组合作时需要多加关注，最后在小练笔时可以把文章开头结尾标注出来。黄老师指出两位教师所授课程有相同之处，也有相异之点。但是他们的课堂教学都是有效的，让学生学到了知识。

几位专家教师的点评使我受益匪浅，在以后的教学中，我将把课堂交给学生，让他们自主探究。而我更需要不断的学习，不断反思，不断努力。