数学同课异构心得体会

同样的授课内容，不一样的课堂设计，不一样的教学风格，即便是同一教学内容，也会呈现不一样的精彩。以下欢迎继续阅读小编整理的数学同课异构心得，一起来看看吧。

　　数学同课异构心得体会1：

2017年3月23日，我代表三年级数学教师到新城小学去听课学习。我听了两节同课异构的数学课，感受颇深，受益匪浅。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。

一、收获

1、出去听课确实比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。

2、真实——课堂教学应该追求的境界

在观摩课中，如果说学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实，首先新城的林教师为学生创造广阔的思考空间，学生更易暴露思维的真实。例如在他的两位数乘两位数教学中，他先采用 14*2得多少，再引入新问题14*12得多少，学生没学过两位数乘两位数怎样计算，教师顺势就抛出学生的困惑点：你能估一估么?到底得多少?这节课我们一起来学习。

在教法上，在点子图上数点子，并具体说明电子图的每一行14个表示一套书14本，有12行表示有12套书，点子的个数就是这道算式的结果。在学法上，把很具体又关键同时学生能答出来的问题抛给学生思考：你想怎么数?一个一个数?这样学生的思维开始活跃，即时生成的答案各式各样，此时小组合作才最佳。这是我要学习地方之一。

3、教师素养高，学生习惯好。是我该思考如何去做。老师和学生的书写习惯很好，数字书写规范，一笔一划，等式、竖式用直尺。整个教学稳中前进，也许这是男老师独有的的魅力，在这一点上，男教师有先天优势，女教师确实容易着急。这是我要学习地方之二。

二、交流

二中心-张老师、上海道-周老师：小组合作前是否要给学生1-2分钟安静思考。做课前一定要有前测。计算中有拆14的，教师不能避而不谈，可以告诉学生实际问题，14代表一套书14本，这道题里不能拆。

三、自我反思

总之，听了两位教师的课，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足。这次活动是成功的，成功之处在于两位教师的穿着，说明教师很投入，很重视。来了这么多老师，能够安静听完这两节课，点赞。活动品味高了，有系统，有想法了，计算课很枯燥，往往学生只爱做不爱说，小学计算能力是重点培养，跟着这样有思考的教研员一定要回去好好想一想，精讲多练。青年教师一定不能懒惰，认真做一个主题下的三两件事，做有思想的研究。

　　数学同课异构心得体会2：

2017年5月16日，由避暑山庄小学承办的西大街区域 “同课异构”教研活动拉开帷幕。

不同年龄老师，演绎不同的风采，却展现同样的精彩。精彩有目共睹，感受因人而异。作为旁观学习者，结合自身的体验，对井鹤男、李莹泽、张媛媛、刘艳艳四位老师执教的小学数学一年级下册的《认识图形》谈一下感受。

听了四位教师的课，感到她们课的教学目标达成率都很高，大家都运用了多媒体教学，有的以动画形式展开，有的以学生感兴趣的玩具积木展开，十分符合小学生的特点，既贴近他们的生活，又激发了他们的兴趣。

井鹤男老师运用给正方体和长方体宝宝设计漂亮衣服活动就把本节的知识巧妙地串连在一起，很有层次感，又步步为营。学生在轻松愉快中就把新授知识掌握了.

“自然而不随便，规范而不死板”是对李莹泽老师课堂教学风格的最好诠释。整堂课的教学，李老师语言干脆自然，富有启发性，评价及时，让学生倍感亲切。生生评价、孩子课堂发言习惯的培养是亮点，是对一年级开学前五课――数学学习习惯养成训练最好的落实。

张媛媛老师的课值得细细品味，她的声音非常优美，评价到位，越是这样看似自然轻松流淌的课越是觉得每一句每一个字甚至每一个语气每一个眼神动作都是很见张老师的功底的。我被她的教学设计和扎实的基本功折服，静下心来思考才发现原来张老师的课离不开她丰富的知识和深度的思考。

刘艳艳老师具有亲和力，板书一目了然，语言组织能力强，能看出教师的教学素养。教学流程整体过渡衔接自然，通过学生的“观看视频描一描――分一分――闭上眼睛想一想”这样一个过程，把活动的主导权交给学生完成，注意对兴趣的激发，以此调动学生学习积极性及探索欲望，培养学习能力。

听课结束，安排了讲课教师、各学校主管领导、教研专家及一些听课教师进行评课。授后反思，四位讲课老师各有特色，主要的说出了自己的设计特色，和教学设计思路，使我感触很深。在听课中我往往只能看到教学过程的表象，而各学校的代表和教研专家站在新的高度来点评，发现其中的亮点及问题所在。这时才认识到自己是多么肤浅，我的教学之路只是刚刚开始，还有很多经验需要学习、提高，不断的充实、完善自己，使自己能早日进入到优秀教师的行列中去。

　　数学同课异构心得体会3：

2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。通过倾听这五节课让我受益匪浅，下面是我的几点学习心得：

通过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际接受情况，根据自己对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就一定是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动……”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的结果，是他们大智慧的充分体现。

通过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。相信在广大教师的积极探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维能力和文化素养的精神乐园。

同样作为一名数学教师，我们应该尽力使自己的课更生动、更有趣。上出自己的风格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。