九年级物理《大气的压强》课件

大气的压强》这一课旨在指导学生能用大气压强的知识解释有关现象，激发学习物理的兴趣。下面是小编收集整理的九年级物理《大气的压强》课件，希望对您有所帮助！

教学目标：

1．知识与技能

（1）知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论；

（2）了解大气压强产生的原因；

（3）知道大气压强与高度和天气有关；

（4）通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力；

（5）通过对托里拆利实验的学习，培养学生的思维能力。

2．过程与方法

（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程；

（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

3．情感、态度和价值观

（1）通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；

重点和难点：

重点是理解大气压强的现象，难点是大气压强知识的应用。

教学方法：

实验探索，分析对比，指导应用。

教具：

演示用：玻璃杯、硬纸片，水，可口可乐瓶1个，广口瓶，浸过酒精的棉球，细砂，煮熟剥壳鸡蛋一个，注射器，钩码，约1米长的玻璃管，水槽水银，皮碗，米尺，烧瓶，两用气筒等。

学生用：玻璃管、吸管、塑料杯、针筒、玻璃板、牛奶、吸盘挂钩等。

教学过程

一、引入课题

（一）实验引入 实验置疑，激发学生的求知欲。

1．将红墨水注入两端开口的玻璃管，你是否能让里面的水不流出来？

学生动手操作，发现：

（1）用手堵住上面的管口，水不倒流下来。

（2）用手堵住任一管口，玻璃管横放，水不倒流下来。

2．这些现象说明了什么问题？（大气压强是存在的，它对浸在其中的物体在各个方向上产生压强）

（二）探究实验

1．分组进行学生实验，让学生自主选择实验器材，动手设计、操作，进行实验探究。

各组发放不同的实验器材：玻璃管、吸管、塑料杯、针筒、玻璃板、牛奶、吸盘挂钩等。

2．学生上台实验展示：

（1）塑料杯装水，盖上纸板，倒过来，纸板不会掉下来。

（2）用吸管吸牛奶，吸完后牛奶包装盒变瘪。

（3）吸盘挂钩能吸附在玻璃板上。

（4）针筒能吸进水，并且吸进水后水不倒流出来。

（5）用嘴贴着塑料杯吸气，塑料杯能吸附着不掉下来。

（6）两个吸盘挂钩相互挤压后再拉开很费力。

3．让学生自主提出有关大气压强还想知道什么？引导学生自主探究大气压强的大小。

二、新课教学

（一）大气压强的存在：

1、阅读课本中马德堡半球实验的故事，并要求学生用两个皮碗作模拟马德堡半球实验：

学生照课本中马德堡半球实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。讨论如何操作，拉开皮碗的力更大。

2、师生讨论：

马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出；实验效果（表现为拉力的大小）取决于抽出和挤出的空气的多少。

思考：在大气中，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为什么必须用力，感受什么情况下用力较大，让学生逐步理解大气压强的存在。

3、实验验证：

再看覆杯实验：玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内的水对硬纸片的压强小于大气压强，在大气压强的作用下，托住了硬纸片。而当把杯口向各个方向转圈时硬纸片未掉下来，说明处处都存在大气压强，且大气向各个方向都有压强。

演示：广口瓶吃鸡蛋实验，将点燃的棉球扔入口向上装有细砂的广口瓶中，迅速 将剥壳的熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋慢慢被吸入瓶内。

讨论：由于棉花燃烧使瓶内气压降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内。

4、小结：

大气对浸在它里面的物体有压强。大气向各个方向都有压强。

引导过渡：马德堡半球实验表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？

（二）大气压强的大小：

1、覆杯实验的启示，我们将盛满水的可口可乐瓶去盖倒插在水槽中，发现瓶中的水仍不下落，把水改变成水银，瓶子用试管代替，这就是托里拆利实验，用此实验可研究大气压强的大小。

2、演示

(1)介绍托里拆利实验装置。

(2)边讲边做演示，完毕后，请一位学生上台用米尺测一测玻璃管内水银柱的高。（提示水银柱上方是真空）

教师讲述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。

3、学生求出760毫米水银柱的压强的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（教师板书这个值），简要说明不同地方大气压强不同，将在下一节课学习。

4、小结：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强，约为105帕。

三、巩固练习

1、演示：将注射器的活塞推向底端，插注射针的孔用橡皮帽盖住，拉动活塞后放手，活塞返回原处（想想为什么？）。再将注射器倒置过来后，在活塞上挂300克的钩码，活塞不会被拉出注射筒。请同学们讨论这又是为什么？

2、演示：将细玻璃管插入烧**软大塞小孔中，用两用气筒抽去烧瓶中的空气后，迅速把玻璃管插入盛水的烧杯中，将会看到烧瓶中有小喷泉出现。讨论原因引导学生归纳解释此现象的要点。

3．学自由发言：畅谈自己观察到的大气压强现象；教师引导、帮助学生用大气压强知识解释常见的大气压强现象。

四、课外作业

用刻度尺测你手掌的长和宽，粗略计算你手掌的面积；求作用在你手掌上的大气压力有多大？想一想，作用在你手背上的大气压力有多大？

[九年级物理《大气的压强》课件]