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![六年级语文《姥姥的剪纸》教案（通用6篇）]()
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的六年级语文《姥姥的剪纸》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要......
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![六年级语文上册《姥姥的剪纸》教学课件]()
ppt简介：《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。......
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![六年级语文《姥姥的剪纸》教案大纲]()
教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的`亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的......
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![姥姥的剪纸教学设计]()
《姥姥的剪纸》是作家笑源的作品。描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体，透过剪纸我们感受到平凡普通的农村老太太的不平凡，姥姥的剪纸会说话，会传情，永远牵动这“我”的心，课文配......
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![续写课文《姥姥的剪纸》]()
大学毕业后，我踏上了工作岗位，每当我感到工作劳累，我总要拿出姥姥留给我的剪纸，耳边也会不由自主的传来姥姥那“嚓嚓”的剪纸声。一次，我由于十分劳累，下班回家后，不由自主地倒在床上睡着了。睡梦中觉得我又回到了姥姥身边，看......
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![《姥姥的剪纸》ppt课件]()
分类：六年级上传者：编辑更新时间：2017-07-2714:03:27文件大小：937.50KB课件格式：ppt大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就......
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![课文姥姥的剪纸教学反思]()
《姥姥的剪纸》为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说他不普通......
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![六年级上册《姥姥的剪纸》教学反思]()
《姥姥的剪纸》教学反思一《姥姥的剪纸》为我们描述了一位心灵手巧、剪纸技艺高超的姥姥形象。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。课文既要表现姥姥精湛的剪纸技巧，又表现了我对......
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![六年级语文《姥姥的剪纸》同步练习]()
语文本身有一套规范的语言系统，切不可随意杜撰语文术语。下面是小编为大家整理的课后同步练习题，希望对大家的学习有所帮助!iǎotúnwèizhūdiāonànqǐzhīzhuānɡjiàtuózhekěnshí[小屯][喂猪][刁难][岂知][庄......
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![仿写《姥姥的剪纸》——姥姥的绣花]()
爸爸的鞋垫上，妈妈的枕头上，都锈着姥姥心灵手巧的劳作，一根普普通通的绣花针，一根普普通通的彩线，在姥姥手里绣上半个钟头，便要什么就有什么了，人物，动物，植物，器物，无所不能。每当绣完的时候，我总会是寻到宝藏似的“哇”的一声说......
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![姥姥的剪纸语文教学反思]()
《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。20xx年11月3日我非常有幸聆听了......
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![六年级《姥姥的剪纸》同步练习]()
导语：练习有利于巩固课堂知识，掌握所学知识。下面是小编为同学们整理的六年级《姥姥的剪纸》同步练习，欢迎大家过来做一做。一、把词语补充完整，并从中选择两个造句。左()右()()来()去无所()()()能生()心()手()()()赞叹有......
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![《姥姥的剪纸》三年级读后感]()
在暑假的一个星期天，我读了《姥姥的剪纸》这一篇文章。读完后使我感受颇深。这篇文章主要描述了姥姥剪纸的高超以及作者与姥姥在一起的快乐和回忆，表明了姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对作者的亲情，流露出作者对姥姥的深情思......
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![六年级上册《姥姥的剪纸》说课稿]()
一、说教材1、教材分析：《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，......
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![《姥姥的剪纸》教学反思]()
《姥姥的剪纸》教学反思1这一课时我主要设计以下三个环节：初读文本，走近姥姥——品读感悟，走进姥姥——读背结合，升华情感第一环节：初读文本，走近姥姥播放剪纸的图片，配上高山流水的音乐，简介剪纸。导入：通过上节课的学习，我们......
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![《姥姥的剪纸》语文教学反思]()
师：这是我们对姥姥的一个初步印象，让我们再读课文，姥姥的形象就会更加清晰，请同学们默读课文（1—6）自然段，用铅笔画出表现姥姥心灵手巧的句子，并在旁边写你的体会。生读。全班交流。师：你找到了哪些句子？生：太平原托着的小屯里，左......
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![《姥姥的剪纸》六年级语文教案]()
教材分析：课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普......
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![苏教版六上《姥姥的剪纸》导学案]()
一、学习目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2，联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我......
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![仿写《姥姥的剪纸》——姥姥的绣花大纲]()
爸爸的鞋垫上，妈妈的枕头上，都锈着姥姥心灵手巧的劳作，一根普普通通的绣花针，一根普普通通的彩线，在姥姥手里绣上半个钟头，便要什么就有什么了，人物，动物，植物，器物，无所不能。每当绣完的时候，我总会是寻到宝藏似的“哇”的一声说......
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![《姥姥的剪纸》六年级语文教案大纲]()
教材分析：课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普......
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![六年级语文《姥姥的剪纸》教案]()
教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深......
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![读《姥姥的剪纸》有感]()
“第12课，姥姥的剪纸：大平原拖着的小屯里”在朗朗的读书声中，我了解了《姥姥的剪纸》这篇文章。这篇文章采用第一人称，围绕“喜鹊登枝”和“老牛小兔”的剪纸，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，勤劳又善良，常常用剪纸表达对“......
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![苏教版六上《姥姥的剪纸》教学案例]()
教材分析：《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文六年级上册第四板块民风民俗中的第一篇课文，课文描述了我有一位剪纸技艺高超的姥姥，她的剪纸栩栩如生，活灵活现，表现了姥姥的心灵手巧，表达了我对姥姥的深情思念。同时，告诉我们熟能......
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![六年级《姥姥的剪纸》教学设计]()
[教学目标]1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情......
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![《姥姥的剪纸》课文原文（六年级上册）]()
可能是我好久没回乡了吧，最近老是梦到姥姥，梦到她慈祥的面容和温和的话语。然而姥姥去年就去世了，我是再也不可能真的听到她的话看到她的样子了。但我还是决定还乡一趟，去她坟前烧点纸，和她说点心里话，具说这样我就可以不再......
