冬阳童年骆驼队教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文,先引起我兴趣的不是课文内容,而是文章的作者──林海音。下面是小编收集整理的冬阳童年骆驼队教学设计,欢迎阅读参考!
教材简析
本文是小说《城南旧事》的序言,作者林海音。作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,把我们带到一个特定的环境,去看一个孩子童年的侧影,其中景和情既清晰,又是那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆,它们脖子上的铃声,则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中,我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦,对早已走远的童年的依依留恋,表达了作者对童年生活的怀念之情。
课文写了童年生活的几个片断,以季节的推移为顺序,先讲冬天,“我”看骆驼咀嚼和关于骆驼系铃铛的想象,再讲冬春之交骆驼脱毛的情景,然后讲夏天不见骆驼的影子,最后讲童年时代结束后对童年生活的怀念。这些看似小小的却很有童趣的事,像一面一面的镜头,随着作者娓娓的叙述,展现在读者的面前,让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。它可能有一点单调,但是有了骆驼队,有了清脆的铃铛声,有了对骆驼队的思念,一切又变得妙不可言。
教学目标:
1.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的关注,想象课文描写的童年生活画面。
2.有感情地朗读课文,能通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念之情。
3.认识3个生字,会写词语,抄写喜欢的句子。课余,有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
学情分析:
第一节课,我班学生已经读过这篇课文,学生了解了作者,自学了生字词,重点概括提炼出了作者四个生活片断的小标题。农村孩子对林海音的童年趣事特别感兴趣,他们很想读更多的这样的趣事,也觉得这样的语言文字挺新鲜,但他们的读书及表达能力还不高。
第二课时
课时目标:
1、品味语言,指导朗读;
2、激发阅读,学习表达。
教学流程:
一、回顾课文,进入童年
1、齐唱《童年》
2、出示图片,引入:知道今天我们要学哪篇课文吗?你是怎么知道的,因为什么?
3、板书课题,回忆内容:作者回忆了童年生活中的哪些片断?
4、对于这篇课文,你们还想读吗?还想学习些什么?
二、品味语言,感受画面
(一)自读提示:
1、自由选择自己最感兴趣的片断朗读,批注感受;
2、同桌间互相交流读书感受,试着合作朗读,读出画面;
3、联系生活实际,说说自己跟作者相似的童年经历;
4、以同桌为小组,分工合作,准备展示。
(二)聚集重点—学咀嚼:
1、指生朗读第5自然段;
2、播放视频,想象画面;
3、抓住“丑”字,体味语言;
4、这段话是林海音四十二岁时回忆童年生活所写,你觉得她写得怎样,为什么?作者的语言里融入了什么情感?
5、反复品读,体会情感。
三、实践运用,拓展阅读
(一)举办《朗读者》现场活动:
1、写写类似于林海音的属于自己的童年趣事片断;
2、同桌间交流修改;
3、登台展示,配乐朗读,多人分享。
(二)阅读林海音的《城南旧事》
引语:你们还想读《城南旧事》里林海音写的童年乐趣吗?
出示片断,朗读赏析。
四、探寻密码,指向写作
(一)过渡语:《城南旧事》里的孩童乐趣还有:集画片儿、弹玻璃球、吊死鬼儿……真是说也说不完,道也道不尽,其乐无穷。单单在它的序言《冬阳童年骆驼队》中,林海音有关骆驼的回忆就很详细,那么作者是怎样安排这些写作材料的,为什么?
小组讨论交流。
师导:我们写作文时,如果回忆的不只是一件事,有很多件的话,可要按一定的顺序记叙呀,这样读者才看得更明白。
(二)回放课文,配乐朗读。
(三)引导作文:童年生活是美好的,快乐的,让人难忘的。然而童年也很短暂,一不留神,童年时光就会从我们身边溜走,我们要用文字记录下自己的童年生活,因为文字是永恒的。就让我们课下仔细回忆,互相分享吧!(出示相关图片)
附板书:
冬阳童年骆驼队
观察仔细
真实表达
自然朴素
纯真美好