语文A版《语文乐园五》教学设计
教学内容：
本语文乐园包括“词语超市、金钥匙、咬文嚼字、自主阅读和语文生活”五部分内容。
教学目标：
1、学习词语超市，让学生通过练习，纠正平时容易读错的字，同时结合课文具体的语境，理解“写一写”的词语，并且练习造句运用词语，最后积累词语。
2、“金钥匙”引导学生按时间顺序描写事物。
3、“咬文嚼字”的词语由两个意思相近的字构成，可以让学生寻找积累更多这样的词语。
4、通过自主阅读，再次让学生感受红军战士的英雄气概，并且阅读朗诵有关革命题材的诗歌。
5、“语文生活”集思想教育和朗诵、习作于一体，培优学生多方面素质。
教学课时：
四课时
教学过程
第一课时
教学目标：学习语海拾贝和自主阅读部分。
教学重点：巩固所学词语；学习并掌握按时间顺序描写事物的写作方法；了解词语的构成规律。
教学难点：掌握“理解词语”的方法。
教具准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，激发学习兴趣
同学们，回顾第五单元，主题是什么？你有了哪些收获？
今天我们进入“语文乐园五”的学习。
二、学习“词语超市”
1.学生自由读词语，要求读准确。
2.课件出示词语，检查学生掌握情况。（强调“倾”是第一声，磅、妄、荡、冈、粱是后鼻音。震、蔬、宅是翘舌音。颂是平舌音。）
3.全班再读词语。
4.观察要写的词语，哪里容易写错？
5.学生书写词语，教师巡视。
三、金钥匙
1.复习谈话：《延安》一课是按照什么顺序写的？回到课文中，找出相关的表示时间的词语或句子。
2.这样写有什么好处呢？
3.指名读一读金钥匙的内容。
4.小结。
四、自主阅读诗歌《过雪山草地》
1.学生自由的读一读。
2.指名检查读，集体评议。
3.集体读一读。
4.教师示范读，学生感受，再讨论：怎样才可以读出诗歌的韵律美，表达出红军战士的勇敢精神？
5.启发感悟：诗歌给我们展现了怎样的画面？
6.有条件的学校，教师可以即时播放红军过雪山草地的影片片段。
7.带着感情再次诵读诗歌。
五、课堂总结（略）
第二课时
教学目标
策划、组织开展”长征精神代代传“的主题诵读会
教具准备
收集有关长征的故事和朗诵材料。
教学过程
一、课前准备
1.收集有关长征的资料和故事。
2.搜集有关长征的朗诵材料。（可以是诗歌、散文、小说片段，也可以是话剧、电视剧、电影的精彩台词）
二、精选材料
1.指名反馈资料。说说红军长征的故事，或介绍有关长征的知识。
2.教师：同学们，了解了长征，说了长征上的故事，此时此刻你们的心情怎样？（学生自由地说）
3.教师小结：是呀，红军长征是世界上战争史上前所未有的壮举，这一个个故事，让我们深刻地领会了革命先辈不畏艰险、英勇献身的大无畏精神，人们为了讴歌长征精神，写下了许多的诗篇、文章，拍摄了不少的电影和电视剧》你们能说一说吗？
4.学生反馈有关长征的朗诵资料。
5.具体评议，选出适合朗诵的资料。
三、策划活动
1.教师：朗诵的材料已经有了，该怎么举办这场活动呢？请大家阅读提示第2~6点。
2.指名反馈：开展好”长征精神代代传“的主题诵读会，需要做哪些准备？
（1）朗诵形式可以活泼多样。
（2）做好分工。
（3）选好主席人，写好串场台词。
3.教师：该怎样分工呢？现在就请大家讨论一下。
4.反馈讨论结果，填好相关信息，做好准备。
活动主题：长征精神代代传
活动时间：＿年＿月＿日
活动地点：班级
活动具体安排：
（1）主席人
（2）朗诵者
（3）道具准备和布景
（4）写好串场台词。
5.红军战士的哪些品质值得你学习？
四、朗诵会
要求：用普通话，口齿清晰，感情贴切不夸张。
五、集体评议
六、课堂小结
教师小结：同学们，歌颂红军精神的诗篇和文章还有很多很多。大家课后还可以找一找，读一读。
七、布置作业
1.写写听了同学们的朗诵后的感想。
2.选用课时作业优化设计。
第三、四课时
教学目标
指导学生写好本单元的习作。
教具准备
整理上节课的发言提纲
教学过程
一、复习，明确习作内容
教师：同学们，上节课，我们开展了以”长征精神代代传“为主题的诵读会。今天，我们就来写一写这个活动的策划书或过程。
二、自读，了解策划书要领
1.教师：什么是”活动策划书“呢？（对活动的具体安排，包括活动时间、活动地点、活动内容、活动过程等方面的内容）
2.怎样写好活动策划书呢？（学生说一说，教师进行归纳总结）
（1）紧扣主题”长征精神代代传“。
（2）交代清楚时间、地点、内容、出席人员等。
（3）分工合理，发挥每个学生的个性特长。
（4）具有良好的可执行性。
3.教师出示活动策划例子，学生读一读。
4.与同学讨论策划案的内容。
三、动笔、写一写策划书
四、展示，相互评一评策划。
五、指导学生修改，最后写好活动书
