《刘胡兰》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《刘胡兰》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《刘胡兰》教学设计1

【内容简析】

课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。

【设计理念】

以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，进行各种形式的朗读训练，落实本课阅读训练的重点。

【教学目标】

1、认识“刘、党”等十五个生字，会写“刘、伟”等八个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，使学生了解刘胡兰的`事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。

【重点难点】

有感情地朗读课文，理解课文内容，了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。

【教具准备】

电脑课件

【教学时间】

两课时

【设计流程】

第一课时

一、创设情境，激发情感

教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”（把挽词板书在黑板上。）

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文，要求读准每一个字音。

2、边读边标出自然段，画出生字词，然后再认真反复的拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。开火车读、齐读。

4、再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6、指名检查读，评读。

7、听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？

三、识记生字，书写生字

1、再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。

2、认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。

3、你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的？

4、用字组词并说话。

5、你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么？

6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同学们写这个字时要注意的问题。

7、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。

8、指导学生先描红，再独立书写。

9、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

四、总结谈话，布置作业

第二课时

一、情境引入

1、欣赏电影《刘胡兰》片段，感受情境

2、讨论：刚才你看到了什么？看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么？

3、情感表达：用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。

二、研读课文

过渡：我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大，我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈，那就让我们读一读课文，从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈？

1、自由读课文，用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。

2、同桌或四人小组交流一下。

3、讨论交流，根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子：

a、敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你100块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”（要点：理解“收买”；体会人物的不同语气；刘胡兰真的不知道吗？）

《刘胡兰》教学设计2

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课的12个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

过程与方法：

1、通过搜集革命战争时期的材料，了解一些英雄人物，增强民族自豪敢和爱国意识。

2、通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下，大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。

教学设计：

教学过程

激趣引入：

放映一些革命英雄的记录片或观看有关的图片，最后定格本课插图。

师：在革命战争年代，有许多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命，今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。

初读课文，解决生字问题，了解课文内容。

再读课文，体验情感：

1、课文第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因。指名读。

重点理解：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。

2、敌人是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎样说怎样做的？读一读有关句子。

与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话，反复朗读。

小组内分角色朗读，然后班内汇报朗读，评选出优胜小组。

一个年仅十五岁的小女孩，为了一种伟大的.信念，毅然走向了那滴血的铡刀，为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗？她对你有什么影响？（课后把这些记在“小本本”上）

毛泽东主席也为刘胡兰题了词。读一读最后一段。

板书：生的伟大，死的光荣。

课外阅读：

课后搜集革命战争时期，一些英雄人物的事迹，看谁了解的英雄人物多，能把他们的故事讲的有声有色。开展相关的班会课或故事会。

指导书写：

1、出示要求会写的生字，在词语句子中认读。

2、分析记忆字型。

3、重难点生字教师范写，学生描红，其他生字学生独立完成。

《刘胡兰》教学设计3

一、教学目标：

1、初读课文，学会课文生字词

2、有感情地朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

3、了解刘胡兰为严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会到刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命英勇不屈，视死如归的崇高品质。

二、重点、难点：

1、有表情、有感情地朗读课文。

2、读中理解词句含义，体会刘胡兰英勇不屈视死如归的崇高品质。

三、教具准备：课件（设置有《刘胡兰》电影片断）

四、教学过程：

（一）创设情境，激情导入

1、看课件：刘胡兰被捕的镜头。猜想：这位被国民党反动派抓去的小姑娘是谁？

2、课件揭题《刘胡兰》

3、简介刘胡兰生平及毛主席提词：“生的伟大，死的光荣”（课件出示毛主席提词）

（二）范读课文，理清脉络

1、听老师声情并茂的表演范读。

2、听后谈谈你对“生的伟大，死的光荣”的理解。

3、课文哪几节具体来写刘胡兰与敌人作斗争？

（三）初读课文，自学字词

1、自学课文

要求：

①学会本文的生字，会读字音，认清字形，运用“联系上下文”、“查字典”等方法理解词义。

②读通课文，体会刘胡兰是怎样与敌人进行斗争的？

2、检查生字词的掌握情况：重点是字的读音。（课件出示生字）

（四）研读课文，读中悟情。

1、略读（按各自喜欢的方式读）

思考：

①刘胡兰被捕后敌人用什么手段对待她？找出有关词句用“”划出来，把最能概括敌人对待刘胡兰的词语用“△△”表示。

②刘胡兰是怎样同敌人作斗争的？用“——”划出有关词句重点词用“△△”表示。

2、精读：

①指名回答敌人怎样对待刘胡兰的？具体体现在哪些词句上？

课件出示：（敌人：收买→威胁→毒打→恐吓→残杀）

指名回答后试读→评议（结合理解收买、威胁；评议朗读的`语气及朗读时的表情）→指名读→齐读

②指名回答刘胡兰怎样同敌人作斗争的？具体体现在哪些词句上

课件出示（刘胡兰：大声回答→愤怒地说→像……→挺起胸膛说→踏、迎）

指名回答后试读→评议（结合理解：愤怒、钢铁铸成、牺牲，评议朗读的语气及表情）→指名读→齐读

3、品读：

①看课件：（刘胡兰与敌人作斗争的三次对话片断）体会刘胡兰的英勇不屈与敌人的凶狠、残酷。

②再次有感情地朗读：重点：刘胡兰与敌人的三次对话

③分角色演读

4、悟情：（小结）

（课件出示）刘胡兰，我想对您说：“”。

（五）课堂作业：根据自己对生字的掌握情况决定抄写的遍数。

板书：

敌人收买→威胁→毒打→恐吓→残杀

刘胡兰大声回答→愤怒地说→像……→挺起胸膛说→踏、迎