关于语文教学教学评价

语文教学教学评价篇一：初中语文课堂教学评价

初中语文课堂教学评价

新课程要求教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。课堂教学评价具有促进教师专业成长的功能。因此，如何评价一堂课成了必须研究的问题。

（一）语文课堂教学的特点是什么？

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是实现课程目标的主要途径。

从教学时间上看，课堂教学占据学生的时间最长。据统计，一个学生受完普通教育要上完一万节课；一名学生从小学到初中，有91﹪的时间在校时间是在课堂上度过的。可见，课堂教学是中小学生生活的主要内容，占据了他们学生时代的大部分宝贵时间。

从教学形式上看，课堂教学是人才培养的主阵地。尽管历史已经把我们载入了21世纪，尽管现代教育技术的发展有了远程教育，电脑的普及有了家庭网上学习??但是时至今日，课堂教学仍然是世界各国教育的主要形式，仍然是人才培养的主阵地。仅在我国，每天就有数有以千万计课时的课堂教学在进行。

从教学功能上看，不同课堂教学水平带来不同教学效果。同是一本书，一篇文章，同是课堂教学，可不同老师去上课，却带来了不同的教学效果。课堂教学具有多功能性，高质量的课堂教学不仅会使学生爱学，知识掌握得好，而且思维得到训练，能力得到提高，智力得到发展。健康的人格也会得到培养。反之，低质量的课堂教学，不仅能力教学目标、思想情感教学目标不能实现，就是知识教学目标也难以落实。

从教学效率上看，不同的课堂效率会带来不同的学习负担。水平高的老师，他们上起课来就轻松，学生学得就开心；反之，教师教得苦，学生学得也苦。减轻学生学习负担还是要在提高课堂教学效率上下一番工夫。

所以怎样评价课堂教学，是当前基础教育改革与发展的关键问题。

新课程改革走到今天，老师们仍有这样的困惑：“究竟怎样的课才是一堂好课？”不难看到这样的公开课或评比认课，教学如行云流水，环节天衣无缝，细节处理独具匠心，学生发言积极踊跃，也会有专家为这课并不佳，学生被教师牵着鼻子走，没有自己的思考，课堂活跃只是一种以教师为中心的假象。省优质课打分，坐在下面的老师的评价五花八门，所以令许多老师不知该如何评价课堂教学了，究竟目前提出的课堂教学评价标准如何？

（三）语文课堂教学评价的内容体系

初中语文课堂教学评价的关键主要是如何解决好“三个维度”和“五个领域”的问题。

三个维度

●知识与能力是基础目标（语文课程的“智能——基础”系统）●过程与方法是核心目标（语文课程的“智慧——发展”系统）●情感态度与价值观是灵魂，也是最终目标（语文学习的“动力——保障”系统）

五个领域●识字与写字它是阅读和写作的基础●阅读它是收集处理信息、发展思维、获取审美经验的重要途径●写作它是运用书面语言进行表达和交流的重要方式●口语交际它是现代公民必备的能力●综合性学习它是自主、探究、合作的学习方式

（四）语文课堂教学观察评价表

我们来看一下基础教育课程改革归处的新课程课堂教学观察评价表。

说明：评分100分为满分，A档评分为14-15分，B档评分为12-13分，C档评分为9-11分。不必完全按档评分，可在评档基础上酌情评分。

1、我们接触过不少评价表，大家来观察一下这张课堂教学观察评价表与传统课堂教学

评价有何区别？

出示传统课堂教学评价表：

（1）最大的区别是“以学评教”，区别于传统课堂评价“以教评教”。

实际上是评教与评学相结合，侧重评学。

（2）注重课堂观察，评价在真实课堂状况；包括名称的变化。课堂教学

观察评价表与传统课堂教学评价。

（3）体现“学生为主体”教学理念；注重学生掌握知识的同时，关注学

生自主学习方式。

2、实际上这张课堂教学观察评价表体现了两个重要指标：教师的教和学生的学。

A、学生的学：

（１）注意状态：倾听全神贯注，回答针对所问。

（２）参与状态：绝大多数（或者所有）的学生都参与到课堂活动中去。

（３）交往状态：师生、生生合作交流民主和谐。

（４）思维状态：思维有条理，能表达自己的见解。

（５）情绪状态：

（６）生成状态：这堂课有没有思维梯度，有没有思想。B、教师的教

（1）教育理念和人文素养——开放、健康、|平等、探索、创新等

（2）教学目标和教学内容——准确、专业等

（3）教学思路和学科功底————清晰、全面等

（4）组织协调和教学机智——灵活、自如

总体来说：从课堂角度来看评价更客观，对教师的要求更高；评价不仅仅给老师看，我们的语文教师更要给学生看，目的是指导促进学生的学习方式和学习习惯；从教师角度来指导，更为开放，考验更大。

语文教学教学评价篇二：我的语文课堂教学评价改进措施

我的语文课堂教学评价改进措施

评课是教学工作的一个重要环节，是老师对自己的课堂的反思，这样不仅使学生成绩提高了很多，也使老师在教学的过程中不段提高自己的教学能力，丰富了自己的教学生活。老师们之间的互相评课，各个老师都能各抒己见，互相交流成功的教学经验，探讨出最适合学生的教学方法，多年来，老师们都在自己的三尺讲台上传道，授业，解惑，在课堂上老师于学生互动，学生在当堂就掌握了所学的知识，当学生获得巨大进步的时候，老师的教学成果得到了体现。因此，教师要在今后的工作中逐步形成促进学生发展的评价体系。淡化甄别与选拔的功能，强调改进与激励；淡化对结果的评价，关注对过程的碰见。对学生的评价呈多元性、主动性、开放性等特点。展开适宜的教学评价，强化学生的成功意识。

为做好语文课堂评价，我要在以下方面加大改进：

1、注重及时的过程评价，给学生以积极的学习导向。

在日常的教学过程中，应针对学生在数学学习中的各种表现，进行及时而又适宜的评价，强化他们的成功意识、优势意识以及良好的品行意识。比如学生学习中与众不同的创新思维和做法，即使作业或是回答没有全对、没有得高分，我也会大力肯定。这既是对他的欣赏，也给全班同学起到了导向作用。对于一般的孩子而言，表扬强化了他的品行优点，可能更容易迁移到对语文积极的学习态度上来。当然平时的评价，无论是表扬还是批评，都要区分对象，不同个性、不同水

平的学生，在评价的形式、程度、场合要有所区别，基本的原则就是以能够激发学习热情、强化优点、促进进步为宜。

2、营造民主平等和温馨的评价氛围

赏识每一个学生，感受每一颗心灵，评价要注意面向群体，同时对评价的内容对与错的判断应有“宽容”与“先接受”的意识。人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存的。为此，作为人类灵魂工程师的教师，应该尊重孩子，赏识孩子。要抓住师生、生生之间每一次交流中的.闪光点，运用赏识性用语，使他们变得越来越优秀，越来越自信。

3、进行多层面的奖励评价，强化学生的闪光点。

我比较重视对学生进行多层面的奖励评价，比如组织学生定期评选守纪模范奖、学习进步奖、学习标兵、文明礼仪之星等等。多层面的奖励评价可以大大拓宽表扬的范围，使各层次的学生都有了成功的可能。而奖励给学生的可以是在班级板报上公开展示的荣誉称号，也可以是一张小小的奖状。虽然这些看起来是不起眼的，但是对孩子来说却是非常珍贵的，它不仅大大强化了他们的成功意识，而且将时时激励他们对于语文学科投入更大的热情。

4、以“真情”为基石，为每一位学生喝彩。

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”师爱如同和煦的春风，无声的拂过学生的心灵。她要求教育方法的改变如同春风化雨、润物无声。师爱是崇高的，深刻的。他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生，从学生的角度出发，去思考、感受，

而不是装摸做样的平易近人，是建立在平等与真诚的基础上的。师爱是一名教师真心（对教育事业的挚爱），真情（对学生无比的关爱）的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。她作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。

古人云：“亲其师，信其道”，达到“不教而教”，教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。总之，我们每一位老师不断探索、改进评价的方式方法和重点，使得评价能出实效，从而支撑和丰富我们的教学过程，促进师生的共同发展。

语文教学教学评价篇三：小学语文教师课堂教学评价语

“小学语文教师课堂教学评价语”集锦

读

"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。我看，你们今天达到了这个要求。

大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴"，我很感动。

请听一听那富有感情的朗诵。

你读得多好，看，连竹子也来祝贺你了，那老师就把它送给你吧!

经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。

读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。

听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。"读书百遍，其义自见"，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。

默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考??。现在我们将默读的思考心得交流一下。

你朗读得真棒，比中央电台的播音员还出色。

你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。

让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧！

这段话并不好读，也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读能手！读得真好！准确、流利，还很有感情！

这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！1

果然不出所料，比老师读得还好呢！

瞧，xx同学读得多好呀！声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试？

你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！

好，你读得比以前好多了。要保持下去。

如果在诵读时不紧张，你的诵读是非常精彩的。

你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着xx的语气来读，肯定很精彩，试着再读一遍，好吗？

虽然我们班男子汉居多，可巾帼不让须眉，对吧！女孩儿们，把你们的魄力展示出来，让男孩刮目相看！

里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。

同学们读得真美，很有味，这就行了。

古人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？

读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。

同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。——第二节写得很美，大家读读，要读出感情来。

你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。

老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快?要注意呀!

读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!

读课文应大大方方，别缩头缩脑呀!

这个字念得不够好，跟老师再念一遍。

老师觉得，你长大肯定能当一个播音员!

你读得太好了，播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。

你读得比老师还要棒!2

要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？

很欣赏你读书时专注、入神的样子。

你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了。

你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。

你读得很好，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。

你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利??你能积极举手，勇气可嘉！

你真有毅力！虽然一次次读错，但你都能一次次克服，读得真不错！

后鼻音读得真准，请你带领大家读一遍好吗？

读读背背，我看谁的记忆力好。

问

“学贵有疑”，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。

你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。

你们现在真能问，能问在点子上了。

你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。

这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验证。

今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。

有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的？

有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决？

我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。

你的眼睛真亮，发现这么多问题！

能提出这么有价值的问题来，真了不起！3

会提问的孩子，就是聪明的孩子！

这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

你提的问题很好！大家要向她学呀！

这句句子你读得真好啊！请你再读一读，让大家仔细听听。

老师听了你的朗读都被感动了！

你有一双慧眼啊，能发现别人发现不了的问题多了不起呀！

写

同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，你猜，这里会有你吗？(来自::语文教学教学评价)让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。

同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。（可以念吗？）

写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鞭策、鼓励。

优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？文章写完了，自己应该读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对看你的文章的读者负责。4

xx的字写得真好，这是她认真书写的结果。

这些练习你都做对了，说明这节课你听得很认真。

当你的数学作业第一天得优时，同学们钦佩的眼光就投向了你。

你太了不起了，小小的年龄毛笔字就写得这么工整，让人看后垂涎三尺。

生字听写，你是进步最快的，在课下一定下了很多功夫！让我们用掌声向她表示祝贺！你课堂作业写得很认真，家庭作业也能这样就更棒了。

只要有恒心，你的字一定会写好。每次批改你的作业时，我总是要多看一会儿，欣赏你写的那漂亮的字体，棒极了！

书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的写作态度与语言基本功告诉老师、你是一位很有天赋的小作家。

你的作文很整洁，字又端正。我很高兴，谢谢你。

你的错别字越来越少了，句子又通顺，进步很大。

你用自己的笔写出了自己心里的话，这一点很重要，虽然字还不够端正，却给人一种真诚的感受。

你写作文的眼光很独到，真了不起！

写完之后，就和范字比较，这个习惯多好呀！

这是我看到的很不寻常的见解，可以展开写。

能恰到好处的模仿课文句式，学以致用，这也是创新的开端。

全文新颖的选材，巧妙的结构，看的出你真费了一番心思。

观察细致，勤于动脑，你是个热爱生活的人。

联系上下文，想想怎样过渡才行？

你的进步我们有目共睹，别自卑，昂起头，继续前进吧！

这么优美的语句配上工整的书写该多好啊！

自己读一读，觉得难写的字自己写一写。