有效课外阅读的好处

除了课堂上的学习，多进行一些课外阅读对于我们而言也是十分有好处的。下面就随小编一起去阅读有效课外阅读的好处，相信能带给大家帮助。

　　一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。

语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

　　二、课外阅读有助于在读中积累语言。

所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。

　　三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。

不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？

课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：读书破万卷，下笔如有神。--杜甫

退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼

……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅

多读，可以改进你的写作技能。--老舍

到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的.训练多得吸收的实效。--叶圣陶

问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘

这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得":

1、 获得间接经验作为写作材料；

2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；

3、 获得作者的感情以陶冶情操；

4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；

5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；

6、 获得语汇有了语言积累。

有了六个"获得"，语文能力何以不会提高？

　　四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。

从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。

　　课外阅读需要注意的要点：

一要步步选择

第一步：博览，即大量地读，读各种各样的书，可用略读法快速翻阅，甚至只看内容说明和目录，从中选出适合我们读的好书；

第二步：通读，指对选出的好书从头到尾地读，了解大概内容和文章的质量，进行比比较。也可 以读完一部分再读另一部分。

第三步：精选，即在了解内容和质量的基础上选出急需或最有价值文章。可从通读的一本 书中选，也可从通读的一部分篇目中选。。

二要深入理解

读书的目的一般说来有两种，一是获取信息，二是开始我们讲的获取知识，提高阅读能力和写作能力。如果是第一种情况，可采取以上说的略读即速读的方法。如读报纸上的消息、报道、小故事等，知识大概知道写了一件什么是就行了。通读实际上就是用的这种方法，回旋读书法的粗读也差不多。

不过我们这里强调的是第二种情况，即为了获取知识，提高阅读能力和写作能力。所以则正好要避免这种情况。也就是说对精选出来的好文章，光知道写了什么还远远不够。还要进一步细读理解，即不但知道文章写了什么，（知道大概内容）；还要深入了解怎么写；（理解文章主要内容）；探究作者为什么这样写，（掌握中心思想）；弄懂作者为什么写这么好，（学习作者观察和表达的方法）；体会作者的思想感情，学习作者表现中心思想的方法，解决我们怎样写的问题，最好用回旋读书法。

三要消化吸收

因为要学习作者观察、思维、表达的方法，如：叙述和描写有什么特点，有哪些技巧值得我们学习等等。所以我们要细心地想，认真地记；就要在深入理解文章内容掌握中心思想的基础上，弄明白文章的写作特点，即按什么顺序写的，结构上有什么好处有哪些表现力强的好词好句需要我们学习记忆，我们要抓紧背，或记在读书笔记本上，积攒起来，建立起自己的写作材料仓库。

四要灵活运用

学习人家的写作方法和好词好句，光记在脑子里或笔记上还不行，还要把它灵活地运用到自己的作文中去。所谓灵活，就不是生搬硬套，而是运用恰当，不要忘记：“优美词语并不是它本身美，而是要看用得恰当不恰当。