有七年级语文课文《土地的誓言》的教案范例吗？
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文富有激情的语言。
3、在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。
【教学重、难点】
1、重点：
有感情地朗读课文，揣摩本文富有激情的语言。
2、难点：
【课前准备】
查找有关背景资料(任选一个以上)，参考题目如下：
1、“九一八”事变。
2、抗日战争。
3、日寇在中国的暴行。(叙述一则事例)
4、中国军民英勇、顽强抗日的故事。
5、东北抗联。
【教学过程】
一、情境导入
1、播放歌曲《松花江上》，创设特定气氛。
2、学生交流查找的有关背景资料。
二、朗读课文
1、教师有感情地朗读课文，学生体会文中充沛的感情。
2、学生反复朗读，要求：正确、流利、有感情，充分领会本文所蕴涵的情感。
三、自主合作，深入探究
1、找出文中写得最富有感情，最能打动你的句子，深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。如：
⑴“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句运用拟人手法，隐含将土地比作“母亲”，直接对着土地倾诉了自己的热爱、怀想、眷念，打动了人心。
⑵“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，东北那特有的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，让人浮想联翩。
⑶“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里……在那沉重的镐头上留着我的手印。”运用排比，形成连贯的、逐渐增强的气势，强调了我与土地不可分离的密切关系。
等等。
2、学生讨论：
⑴如何理解本文标题——土地的誓言。
⑵“我常常感觉到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这两个词语的确切含义。
分组讨论后，每组推举一名同学回答。
3、学生质疑问难，师生共同解决。
四、体验反思
1、联系实际，说说如何与侵略者作斗争。
2、通过本课学习，你感悟到了什么?(内容、写法等)
五、延伸阅读
阅读艾青的《我爱这土地》，与端木蕻良的《土地的誓言》作比较，看看两首诗表达的感情、表达方式等方面有什么异同。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
──然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
1938，11月17日。
【教学目标】
1、通过朗读理解体味作者所要表达的思想感情。
2、培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路，整体把握的能力。
3、引导学生进行自主探究合作性学习。
4、通过散文学习培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。
【教学重点】
1、培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路。
2、引导学生进行自主探究合作性学习。
3、培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。
【课前准备】
1、学生：
⑴预习课文，查字典注音识记，会写生字词，选三个以上的词语在课本上写一段话，内容自定，同学间互相订正欣赏。
⑵搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。
⑶翻看中国历史了解我国东北的物产及沦陷的年代、范围等情况。作阅读笔记。
2、教师：
⑴查阅史料将相关资料提供给学生。
⑵制作课件。
【教学过程】
一、整体感悟与体验
1、导入新课：
引导学生翻看《中国历史填充图册》，分析通辽市在一九三一年的归属。
(激发学生学习兴趣，拉近与作者的距离)
师述：二十世纪七十年代前我们通辽市归吉林省管辖，一九三一年日本关东军攻炸沈阳，不到半年侵占东北三省，我们通辽市也包括在内。当我们的先辈们背井离乡，离开故土家园十年的时候。试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的?又是如何强烈的渴望回到家园?今天，我们就来感受一下我们的先辈当时的心境，随作家端木蕻良一起面对家园，抒发对《土地的誓言》
(板书课题)
2、教师简介作者，检查预习
3、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
(出示投影片)
要求：
⑴感受文中作者所蕴涵的情感
⑵注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。
⑶画出自己深受触动的句子或词语，
4、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的.思想情感。
(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)
5、学生朗读课文进一步感受文章的情感。
(要求：流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟的情感)
二、自主研读、合作探究
1、四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象(包括历史与物产)
2、教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情：(出示投影片)
问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的感情?深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。
问题二：作者是运用了那些手段(技巧)，把自己对故土的这种感情表达出来的?请举例说明
3、生精读课文，进行语言品味，自主学习合作交流，师生共同解决自学疑问，明确：
问题一：我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见……我无时无刻不听见他召唤我回去。
……
(小组四个人讨论汇报，轮流有感情的朗读句子，类似句子用换字比较法进行赏析理解，体会词语的表现作用)
小结讨论内容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更换词语就不能准确表达情感
问题二：
⑴运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
⑵运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
(如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”;“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”)
⑶人称的恰当运用。
(先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思;随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果)
小结讨论内容：理解散文还要明确作者表达感情的技巧，了解他可以帮助我们提高写作水平。
三、欣赏发挥 拓展延伸
1、欣赏体味：再次朗读排比、比喻修辞(“当我躺在土地上……怪诞的狂风“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”)，运用朗读的技巧传达自己对课文情感的把握。
师述：我们已经看到东北黑土地优美的景色、丰富的物产，领略丰收的喜悦心情。请在自己的头脑中想象当年我们这片故土的美景，再想象日本侵略军在这片土地上的烧杀抢掠恶劣行径，我们仿佛看到家乡的乡亲们那痛苦的表情，哀怨的眼神，我们就会深刻的体味作者当时的情感。
(怀念赞美忧伤愤怒)
学生自由发言体会。
2、发挥联想：
教师激发学生的爱国情感：那么美丽的故乡被日本侵略军无情的践踏，流离失所背井离乡的人们发出强烈的呼号：我们要回故乡，保卫故乡，在这里我们向土地发出誓言：“为了她，我宁愿付出一切……洗去她一切的污秽和耻辱”。引导学生合唱《黄河大合唱》，将自己搜集的歌词、诗歌、散文，有感情的朗诵出来，烘托气氛。
3、创新写作：
教师启发学生根据以上的品味进行联想：发掘我们奈曼旗的物产资源，想象本地区的优美景色。讨论，与同学交流发言后，鼓励学生对家乡进行描写赞美。可试唱《奈曼旗旗歌》。
提示：(师出示投影片)
⑴题目自拟。
⑵范围可在内蒙古自治区内。
⑶可仿写(本文、歌词、诗、散文等)，抒发热爱祖国热爱家乡的情感。
⑷语言简洁生动流畅。
4、品味鉴赏：
写后修改朗读自己的作品，师生鉴赏评论。
四、反思总结
1、反思学习本课过程中自己的情感体验。
2、总结自己写作体会。
五、课堂小结
本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。
六、布置作业(任选一题)
写一首同名诗歌──《土地的誓言》，抒发自己对土地的感情。
写一篇短文描绘一下你印象中的故乡，表达你对他的情感。字数不限。
(写过的可进行修改)
【板书设计】
土地的誓言
端木蕻良
回忆东北大地：对故乡的热爱、怀念、眷恋之情
丰富的物产优美的景色
倾诉回到母亲(故乡)的身边，为她而战斗而牺牲
春的清秀秋的喜悦
誓言
