自我教育格言

1、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

2、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

3、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

4、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子

6、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

7、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

8、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。 ——乌申斯基

9、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

10、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

11、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

12、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

13、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培

14、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

15、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

16、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

17、机遇只偏爱那些有准备的头脑。 ——巴基斯德

18、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

19、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的.学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

20、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

21、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

22、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

23、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

24、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

25、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

26、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

27、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

28、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

29、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

30、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

31、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

32、发明千千万，起点是一问。——陶行知

33、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

34、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

35、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。