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![哈尔威船长最后时的呼喊大纲]()
“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”这是法国作家雨果笔下《“诺曼底”号遇难记》中哈尔威船长最后时的呼喊。雾海夜航，“诺曼底”号邮船不幸在海上被撞，在一片......
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![哈尔威船长，我想对你说大纲]()
哈尔威船长，你的那种精神让我感动了，你真是一个舍己为人的好船长呀！你奋不顾身，让弱小的妇女儿童先走，让大家有顺序的离开了快要下沉的船，而你奋不顾身、纹丝不动，我在那时真想问问你：“你为什么纹丝不动，犹如铁铸一样，在这最危......
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![《哈尔威船长》语文教学反思]()
“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”课文学到这，教室里静悄悄的，船长的英雄行为震撼了同学们的心灵。在学生想象写话时，周炳说道：“船在人在，船亡人亡，作为一名......
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![《啊，船长，我的船长哟!》教案汇总]()
《啊，船长，我的船长哟!》教案1[教学目标]知识与技能：1.学习有感情地朗诵诗歌。2.了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。过程与方法：准确地把握人物的内心世界;感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。情......
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![哈尔威船长最后时的呼喊]()
“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”这是法国作家雨果笔下《“诺曼底”号遇难记》中哈尔威船长最后时的呼喊。雾海夜航，“诺曼底”号邮船不幸在海上被撞，在一片......
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![哈尔威船长，我想对你说]()
哈尔威船长，你的那种精神让我感动了，你真是一个舍己为人的好船长呀！你奋不顾身，让弱小的妇女儿童先走，让大家有顺序的离开了快要下沉的船，而你奋不顾身、纹丝不动，我在那时真想问问你：“你为什么纹丝不动，犹如铁铸一样，在这最危......
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![阅读哈尔威船长有感]()
苍茫夜空中，一轮明月洒下皎洁纯白的月光，若有若无的薄雾弥漫在整个大海上。哈尔威船长把“诺曼底”号从南安普敦开向格思西岛。透过薄雾，一个向前翘起的船头正全速向“诺曼底”号冲来。糟了！那艘“玛丽”号巨轮把“诺曼底......
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![四年级语文哈尔威船长教案大纲]()
教材简析《哈尔威船长》的作者是法国著名作家雨果。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。诺曼底号轮船在海上失事了。在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员营救旅客。船上所有的人都获救了，而他......
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![读《哈尔威船长》有感大纲]()
（一）我学了一篇文章叫《船长》学了这篇课文心里有一种激动的感觉。虽然只有那么少的文字，却可以让人感到哈尔威船长哪威严的姿势就克莱芒的姿势如：哈尔威然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定的指挥着，控制着，领导者。他仿佛不是......
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![教科版语文第七册《哈尔威船长》教案]()
[教学目标]1.学习哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质，渗透“危急时刻怎么办”的口语交际训练，从小培养学生处处为别人着想，在危急时刻履行舍己救人的做人之道的优秀品质。2.学习本课通过人物语言、动作、神态及场......
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![《哈尔威船长》四年级语文教案大纲]()
教材简析《哈尔威船长》的作者是法国著名作家雨果。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号轮船在海上失事了。在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员营救旅客。船上所有的人都获救了......
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![小学语文《哈尔威船长》教学反思]()
“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”课文学到这，教室里静悄悄的，船长的英雄行为震撼了同学们的心灵。在学生想象写话时，周炳说道：“船在人在，船亡人亡，作为一名......
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![教科版四年级上册《哈尔威船长》教案]()
教学目标：1、学习船长遇事沉着，果断的应变能力及忠于职守，舍己为人的精神品质。2、培养学生认真读书质疑、解疑的习惯和能力。3、培养学生从现象到本质的分析事物能力，提高思维的深刻性。教学过程：第一课时一、激趣揭题。......
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![《哈尔威船长》四年级语文教案]()
教材简析《哈尔威船长》的作者是法国著名作家雨果。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号轮船在海上失事了。在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员营救旅客。船上所有的人都获救了......
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![阅读哈尔威船长有感大纲]()
苍茫夜空中，一轮明月洒下皎洁纯白的月光，若有若无的薄雾弥漫在整个大海上。哈尔威船长把“诺曼底”号从南安普敦开向格思西岛。透过薄雾，一个向前翘起的船头正全速向“诺曼底”号冲来。糟了！那艘“玛丽”号巨轮把“诺曼底......
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![《船长》教案]()
Malign=left0cmTEXT-ALIGN:0pt;mso-pagination:left;widow-orphanbreak-all;WORD-BREA:>《船长》教案（第二课时）一、朗读“遇险”部分导入。1、师：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶着“诺曼底”号轮船行驶在笼罩在沉沉夜......
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![泰戈尔《纸船》优秀教案]()
【泰戈尔《纸船》优秀教案】目标：1.知识与技能①指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。②理解纸船的象征意义。2.过程与方法①培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。②师生同赏、同析......
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![求《船长》教案]()
设计理念及思路：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践„„”遵循这一教学理念，本课教学将以“感”和“悟”为宗......
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![泰戈尔《纸船》问题教案]()
【泰戈尔《纸船》问题教案】课标要求1、了解作者主要情况及其主要作品。2、揣摩修饰性词语的作用。3、熟读诗作，体会作者丰富、奇特的想象。4、理解作品中的童心童趣。5、体会朴素的语言，明快的格调。学法点悟1、通过揣......
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![北师版《啊，船长，我的船长》教案]()
美国南北战争刚结束，林肯总统即被反动分子暗杀，惠特曼闻知噩耗，悲愤难抑，很快写了两首感情深沉、旋律优美的悼诗。《啊，船长，我的船长哟!》把美国比喻为航船，林肯比喻为船长，当航船绕过暗礁险滩、战胜暴风骤雨、安全到达港湾......
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![四年级上《哈尔威船长》教案]()
教学目标：1、学习哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。2、学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。3、有感情地朗读......
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![语文《哈尔威船长》的教学反思]()
“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”课文学到这，教室里静悄悄的，船长的英雄行为震撼了同学们的心灵。在学生想象写话时，周炳说道：“船在人在，船亡人亡，作为一名......
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![威尔和斯奎尔]()
这就是威尔和斯奎尔的初次见面，他们还很小。“哦!又臭又脏的松鼠!”威尔的妈妈说。“哦!又臭又脏的婴儿!”斯奎尔的妈妈说。但是斯奎尔需要威尔，威尔也需要斯奎尔。斯奎尔长大了，威尔也长大了。威尔的父母给了威尔许多毛......
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![读《哈尔威船长》有感]()
（一）我学了一篇文章叫《船长》学了这篇课文心里有一种激动的感觉。虽然只有那么少的文字，却可以让人感到哈尔威船长哪威严的姿势就克莱芒的姿势如：哈尔威然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定的指挥着，控制着，领导者。他仿佛不是......
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![四年级语文哈尔威船长教案]()
教材简析《哈尔威船长》的作者是法国著名作家雨果。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。诺曼底号轮船在海上失事了。在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员营救旅客。船上所有的人都获救了，而他......
