教室内壁虎风波的前前后后作文

早晨第一节是我的课，来到后急忙向教室走去。还没进教室，大老远就听到我班孩子七嘴八舌的声音，小亮说“用扫把打”，小坤说“用瓶子投”，浩浩说“干脆上去用垃圾篮擒获”……，不知教室又发生了什么事，带着疑惑快步走进教室，眼前的一幕让我惊呆了，只见班内的调皮鬼森森正在“高空作业”，桌子上摞着一把椅子，他站在椅子上，左手拿着扫把，右手拿着垃圾篮，像是演杂技，只见他小心翼翼的用扫把来回挥舞，因为高度达不到，还时不时踮起脚尖，好险啊！原来是一只壁虎在房顶上，他们准备从房顶上把壁虎捉下来。同学们眼睛都盯着房顶上的壁虎，几乎没人看到我走进了教室。可是那只壁虎好像是冬眠了，无论森森怎么用扫把轻轻戳它，它也毫无动静。看到孩子并不是想伤害壁虎，我也放心了。我不敢大声叫森森，怕他一惊再摔下来。但眼看着快到上课时间了，怎么办？？我和颜悦色地凑到人群中说：“孩子们，壁虎正在冬眠，我们不要打搅它了。”这时，森森在高空接着说：“老师，我们怕壁虎在教室里捉不到东西吃，想把它弄到教室外面……。”听到孩子也没什么恶意，我心平气和的说：“壁虎冬眠时是不吃东西的，下来吧！”森森听到我的‘命令’，在同伴的帮助下，从高空下来了。

森森刚下来，上课铃就响了，孩子们都急急忙忙回到了座位上，但他们一个个仍旧心神未定，还在壁虎身上，有的同学还时不时偷偷用眼斜视房顶上的壁虎。特别是在壁虎下面坐着的几位同学脸上露出恐惧的表情，我想他们是害怕壁虎掉下来砸在自己身上。如果这时马上上课，肯定事倍功半，学生心不在焉，怎么办呢？我急中生智，先与同学们聊一聊壁虎，让他们平心静气之后才上课。

“孩子们，壁虎长得像什么？”这一下又打开了他们说话的闸门。有的同学说像蜥蜴，但大多数同学说它长的`像鳄鱼，，更有几个同学说它是鳄鱼的小弟。本想再聊聊壁虎吃什么，让学生从自身利益出发（壁虎夏天为人类除蚊子）教育学生爱护壁虎。但是当学生说道壁虎是鳄鱼的小弟时，让我想起了前些日子，在笑林里面看到的一个笑话，于是教给学生说，老师这里有个关于壁虎的笑话，想听吗？同学们一听说笑话，异口同声：“想听”。看到他们的心从刚才的壁虎身上转移到了要听笑话上，我打心底里暗自高兴。

“一只鳄鱼在岸上找食物，它东瞅瞅西望望，怎么也找不到吃的，忽然他发现一只壁虎从对面爬过来，于是心中窃喜，一个箭步冲到了壁虎身旁，正当饥饿的鳄鱼张开血盆大口要吃壁虎时，壁虎却神色慌张的笑着说道：“大哥，难道你连我都不认识吗？”它这一说，把鳄鱼说愣了，鳄鱼慢慢合上张着的嘴巴，搔了搔脑袋，若有所悟地说道：“小弟，几天不见你怎么瘦小成这个样子了，今后你不要出去找吃的了，我找到吃的分给你一些就行了。”壁虎听了鳄鱼的话，马上谢过之后，调转头飞快的逃脱了。

同学们听后都哈哈大笑，我急忙说道，壁虎聪明吧，在面临问题的时候，一只小小的壁虎尚且能急中生智，何况我们人呢？我们人一定比壁虎还要聪明？尤其是我们班的同学个个比壁虎聪明得多？你说是吗，就让老师看看课堂上大家的表现吧！于是我们开始了新课的学习。那节课，每个孩子为了证明自己比壁虎聪明，学得特别投入，面对问题超长发挥，虽然课前耽误了几分钟时间，但教学内容照常完成的特别好，丝毫没有影响到教学效果。

在课堂上，经常有这样的偶发事件，当偶发事件来临后，作为一名教师，如果我们只草草平息，不等孩子们的心彻底地静下来，就开始急急忙忙上课，那么我想效果不会太理想，这就要求我们急中生智，利用我们的教育机制，快速平定风波，让学生身心都进入课堂。但愿我们都睁大眼睛多观察，多浏览，扩大视野，增强我们的教育机制，做一个智慧老师！