精选中考作文锦集九篇
在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的中考作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中考作文 篇1
合作转眼毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”……
那天，放学了。只剩我一人呆在教室里无声叹启——明天校里评比黑板报，我这个文娱委员却忘得一干二净。我真希望这时上帝派个天使下来助我一臂之力，唉！
我正在黑板上瞎折腾，忽然窗外闪出一个人影，原来是李老师推车回家。她似乎看见了我，跑进教室来。我不好意思地说：“李老师，我把出黑板报给忘了。”
李老师没答话，走过来操起一支粉笔为我题了报头：春天的旋律。然后又自个儿画了起来。“老师，你……”我不知是感激还是不安，竟梗塞了。“怎么，嫌我的艺术水平低呀？”李老师转过头来狡黠地冲我一笑，两只可爱的羊角辫跟着晃动起来。我本沉重的心忽而轻松了，似有很多话要说，但竟一句也没说出口。
我俩配合得很默契，她管绘画，我管写字，各司其职。我的字写歪，写错了，她冷不防来一句："Pay attention！（请注意）“我都被逗笑了。
“呀，糟糕！”原来我大意失荆州，原来应紧密相连的两段中间却被我空了大大的一截，看看辛辛苦苦写下的两大段文字，我真是又气又急。我刚拿起黑板擦要擦，她又来一句：“且慢。”说着用粉笔在两段之间画了一幅山水画，恰与这篇“桂林山水”相辅相成，配合得天衣无缝，我暗自称赞。她也毫不谦虚：“怎么样，姜还是老的辣吧。”
终于大功告成，我们欣赏着自己的杰作。兴奋之余，我发现她画的大熊猫少了一只耳朵，便像对一个老同学似的拐弯抹角地问道：“李老师，你是不是发现了‘独耳熊猫’啊？”她若有所思地向她的熊猫看去，大家都会意地笑了。
在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚……它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到师生间相信相依，亲密无间的境界。
中考作文 篇2
什么样的人才是好人？
历史的大幕徐徐拉开，他以汉节为笔，以北海之湄为砚，以科尔沁草原为纸，用整整十九个春秋写下了两个字——爱国。
在长安，他是大汉的臣民；在科尔沁草原，他是大汉的使节。扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，穿行于荒寥的草原；擎一支汉节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫的大漠。他要用自己的刚直脊梁，架起一道横亘阴山，沟通中原的飞虹。
然而，命运却和他开了个天大的玩笑。汉使谋反失败，他拒绝折节投敌，拒绝荣华富贵。他心中只有一个信念：“生是大汉人，死是大汉臣。”从此，他与冷月为伴，和羊群为友，选择高山雪莲那执着而圣洁的守望，他用十九年的鲜活生命彰显了大写的“好人”的品质。历史永远地记住了他——苏武，他用自己的赤胆忠心，书写了一段惊天动地的壮丽史书。
在中国古典文学的画廊中，她出身低贱，十岁时被贾家大管家赖大买来做丫鬟，后来被“孝敬”给贾家老太太，而后又被“赏给”了贾宝玉。尽管如此，她的身上也没有一丝奴气，有的只是“廉者不食嗟来之食”的骨气。怡红院撕扇正是她高洁品性的写照，而病补雀毛裘则是为贾宝玉一片真挚感情的倾心付出。
她痛骂坠儿，是因为她觉得坠儿丢了穷人的脸。当袭人欲打开她的箱子时，她挽着头发闯进来，将箱子掀翻，两手抓住底部，将所有的东西都倒了出来。大观园里的丫头敢这样做的只有她，她就是晴雯，她用短暂的青春谱写着可贵的好人品格。
在现实生活中，作为演员，他用对事业的执着追求和顽强拼搏演绎精彩的艺术人生，在国际影坛上展现了中国艺人的形象，为世界打开了一扇了解中国文化的窗口。作为公众人物，他的爱心不断影响着他人，传递着人与人之间的温情。他的名字叫成龙。
苏武的爱国、晴雯的骨气和成龙的爱心，他们身上闪耀着人性的光辉，如果我们能向他们学习，也一定会成为好人的。
中考作文 篇3
绿色的哲学
生命起始于绿。你看呀，当春天来的时候，街上路边大大小小的树木都蹦出了新绿，星星点点的，嫩芽就像一个个小生命一样，在咿呀中开始了自己的旅程。大树在春风中摆动着，绿芽也随着欢笑，带给大地的不只是颜色的喜悦，更加上轻盈的舞姿以及欢快的笑声，世界变得生机勃勃起来!
转眼间夏天来了，一切都加快了步伐，绿色也长大了，到了谈婚论嫁的年龄了，成群成群的绿聚在一起讨论着心中的白马王子或白雪公主的样子。
有的切切私语，你只能在静静的田野边用心才能听见;那是女孩在聚会;有大声喧哗，你即使在繁华的都市街头也能看见他们雄辩时的手势，那是男孩在聊天;有的文质彬彬，你可以看见他们手牵着手，肩并着肩。那么，你一定要为他们高兴才对――这两个人恋爱了。这就是纯真的爱情：一切都是那么热烈，像在热恋中的情侣。
不久秋天也来了，经历了恋爱的绿也到了古稀之年，儿女已经长成，他们在秋风的召唤下要去更远的地方开始新的生活，看着儿女们长大成材的样子，做父母的都显露出了开心的笑容。
大家都的知道在不久，他们就要褪去自己的颜色成为泥土的一部分，但他们不在乎，来到这个世界上，他们经过了很多很多旅程，对生活的了解已经包容了死亡，在他们眼里，死亡代表着新的开始，面对即将到来的一切，他们会朝着自己心爱的爱人会心一笑。死亡，不再是恐惧。
终于，冬天来了，他们都躺在了白雪的下面，绿色已经不见了，但看见原来养育过自己的大树在寒风凛冽的冬天依然骄傲地挺起了自己的头，他们感到欣慰无比，心中有一股热流在召唤，那是希望，那是天籁。心中有一个信念，严寒算什么，只要心存希望，你就能成功。不久，春天就要来了，新的生命即将诞生。绿的哲学也这样轮流永不休止。
中考作文 篇4
夏天的夜晚，在我的印象里，总不会是干净清爽的模样。人们三五成群、勾肩搭背，流连于这座城市的各个角落，以酒肉相谈甚欢。像一块玉石，掺入太多杂质，也会令人厌弃。
我茕然独坐一隅——唯有晦暗的灯光，吝啬地投下余光，捉襟见肘地照亮了一方窄窄的桌面。桌上摆着三个碗，一菜一汤一饭，虽也是可口的品相，与外面的满汉全席相比却几乎是寒碜的。我独自吃着，如嚼石蜡。
一抬眼，便有父亲和母亲的身影穿梭在人群之中，他们的面庞总是挂着同一副笑容，忙着应对各类客人。
我将米一粒粒地挑出放入嘴中，愤愤地憋着一股气。我们三个，究竟有多久不曾一起在家里吃过一顿饭了呢？毕竟厨房已鲜见炊火。
终于，当所有人都离开，店里似乎瞬间变成另一个世界，寂静得陌生。父母揉了揉眉，卸下那一尘不变的笑容，眼角的倦意荡漾开来，继而在整张脸上铺排开来。
回到家中，本以为就要睡下，谁知母亲竟跑进厨房，翻箱倒柜地找出了一代白米，一边细细地淘洗，一边问：“要再吃点白粥吗？”其实我已经饱了，也并不喜欢白粥，但不知怎的，还是点点头。
待我再出来，粥已经凉了许多，带了些许暖融融的温度，在夏夜凉飕飕的清风中，倒也不会吃得燥热。白莹莹的粥盛在大的白瓷碗里，旁边配着几碟咸瓜毛豆、乳腐花生，鲜艳的色泽昭示着可口的滋味。
我、父亲、母亲，三个人，次第坐在桌边，一人捧着各自的碗，无言地吃着迟来的晚饭
夜不算浅，缥缈的黑夜里，只有霓虹灯在不知疲倦地闪耀，还有远处几家微弱的灯火。夜很静，蛙叫蝉鸣的声音萦绕在耳畔，随即又被风揉碎成几个音节，带去别家，倒也不聒噪。
我此刻惊奇地发觉，最廉价的咸瓜毛豆配着稀粥原来这样好吃。余光瞥见母亲，她的神情是放松的，眉毛舒展着也很好看，好像就连皱纹也被抹平。她难得这样，如此真实。
夏天的夜晚，难得这样干净，幸福，难得这样靠近。
中考作文 篇5
将来的你，一定会感激现在拼命奋斗的自己。——题记
转眼间初三的大门将要为我打开，这也就是意味着我还有不足一年的时间来改变自己的命运。一年的时间，说长不长，说短不短，但却是决定我人生的时间。
我喜欢高中那种忙碌的生活，我喜欢做学霸的感觉。我想要飞的更高，我想要闯出自己的一片天，我想要让家人引以为傲??
为了这些，我必须要拼命地奋斗！
这一年，我会努力地奋斗，争取考上重点中学，我要让所有看不好我的人耳目一新，我要让他们全部都对我竖起大拇指。所以，我必须要努力奋斗，必须要拼了命的去奋斗！
我坚信，只要肯去奋斗，那么不管是什么事情都会成功的。我要努力一点，在努力一点，在努力一点点，这样梦想肯定就会实现的。
牛顿说“无论做什麽事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。”所以我要努力奋斗，让所有的人都对我刮目相看。
我会在这不到一年的时间里，努力奋斗，让所有不可能的梦想成为现实。
并不是命中注定了我们要比别人差，而是我们还不够努力，而是我们还没有倾尽所有去奋斗。
初三了，该奋斗了。要全力以赴了，只要肯努力，肯去奋斗，那么什么是不可能的。
奋斗吧亲爱的自己，你已经没有太多的时间可以挥霍了。在这1年不到的时间里你必须端正态度，用力去奋斗，去把所有不可能的都转变为现实。
努力奋斗吧，重点高中的大门一定会为我而打开。
初三了，该奋斗了，该用尽全力一搏了！
加油吧，为了梦想去奋斗吧，苦这一阵子算什么？
未来是要靠自己去打拼的，想要拥有一个好的未来，好的高中，就必须要努力奋斗！
初三了，该奋斗了。
中考作文 篇6
学习目标：
1、学习根据材料准确地把握主旨，提炼论点；
2、学习按照”引议联结”的方式构思，能在主体部分运用正反对比式或并列式结构。
（设计意图：课程标准要求初中生会写简单的议论文，中考也经常考材料型作文的写作，所以我觉得应该指导学生进行议论文的初步写作。在九年级上学期学习议论文的时候，进行过三次议论文的写作指导：
第一次是对议论文的写作方式的一个初步感知，指导初步运用“引议联结”式的结构，要求观点明晰，会引名言、举实事例来证明自己观点——这一次仅限于是指导大体模式；
第二次将指导重点放在“会恰当的运用举例论证和道理论证的方法进行论证；学习在引用论据后进行适当地论证”，即会举例、会析例；
第三次写作既延续上次的举例、析例训练，又提出在“联”这一部分将自己的思路拓展开来，提出运用正反对比式和并列式思路增强作文说服力的要求。
现在浏览当初的教学设计，感觉在“举例、析例”方面的指导还比较具体，给出了三种比较具体的方法：“探因分析法、评析法、反向假设法”，当时训练的效果也比较好。而如何指导学生提炼论点、如何构思出正反式或并列式的论点，仅限 于老师提出了写作要求，给出了一些范例，并没有指导学生该怎样做。所以，这一次当小组内定出“作文指导”这一研讨课主题时，我反复思考，把这一次写作指导的重点放在审题与构思上，即“指导学生提炼论点、会列举正反对比式和并列式的分论点”上。这是本节课的设计意图，也是学生进行本节课学习的基础。）
教学过程：
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！请坐！
今天进行材料型作文的写作指导。先来看这节课的学习目标：
1、学习根据材料准确地把握主旨，提炼论点；
2、学习按照”引议联结”的方式构思，能在主体部分运用正反对比式或并列式结构。
环节一：分析河南中招命题规律与趋势，引出材料型作文的写作
师：请大家看大屏幕，展示的是河南省20xx——20xx四年中考作文的考查方式和题目，仔细观察，看能从中发现什么规律？
生思考一分钟
师：找一找共同点。这四年的共同点是第二个题目都是——
生：材料作文。
师：对，都是材料作文，而且要求都一模一样，都是“根据材料寓意，自拟题目”，只是材料有所不同。
课件展示分析结果：
从表中可以看出，河南近四年都是二选一的作文，且材料作文为每年必考方式，命题和半命题出现的几率占一半。从命题趋势上看，20xx年依然会沿用此种考查方式，分值保持在50分，“家庭、学校、社会、人生”几个话题依旧会是20xx年中招命题的主旋律。关注自我、关注人生、关注社会、关注现实生活的热点问题尤其需要考生们重视。
（反思：当初设计的意图是让学生明晰中考作文命题趋向，引起对材料型作文写作的重视，这样的导入设计很平淡，但我觉得比较实用，言简意赅，直奔主题，能够为下边的训练节省时间。一个应该改进的地方：课件上已经把四年的作文类型题目及题目都展示了出来，四年的材料作文还特意用了红色字体，学生应该很容易看出来。如果叫两个学生分析一下，没说到的地方教师再补充一下，可能会更自由一些。可能是自己太想直奔主题了，所以就自己引着叙述分析了下去。）
环节二：介绍材料作文的材料类型及写作分类
师：我们先来看材料作文的材料类型：（课件展示）
①故事型：它包括梗概故事和片断故事、寓言故事。
②论说型：它包括名言警句、哲理语段、议沦文段。
③事例型：名人事例，凡人小事。
④情景型：设置一个特定的情景(生活场面，特别的细节）。
⑤图表型：漫画、图表、照片等。
再来看材料作文的分类：
①供材料写记叙文；②供材料写议论文；③供材料写说明文；④供材料写应用文；⑤根据材料写局部(补写)；⑥根据材料缩写、扩写、改写。
师：但不论是根据材料写哪一种类型的作文，都需要根据什么来进行写作？
生齐答：材料的寓意。
师：对，无论是哪一种，我们都需要根据材料的中心来写作。所以今天我们练习根据材料写议论文就进行两个方面的训练——审题与构思（师板书题目）。
（反思：现在再来看流程，感觉课堂开始之初已经展示了学习目标，这一次再提出“审题与构思”这个指导重点感觉有点不太流畅，可以把目标展示放在这个环节后再展示。）
环节三：吹尽黄沙始见金——解读材料，把握核心
（一）审题指导
师：作文材料形式多样，完全没有规律和热点可循，真可谓“防不胜防”。但所有的材料都有一个共同点：含义深刻，蕴理于文。简言之，就是出题者择取材料的意图明显。大家从以下方面抓取材料本质——第一种方法：善于抓取对话重点和关键词，剖析材料中心，明确主旨走向。
和某些小说相似，材料作文中的一方对话，往往是作者的“代言”。这些对话往往有比较或对比的信息，这就是作者想突出表达的观点。
我们来看20xx年材料作文《橘子和苹果》，请一名同学来读一下。
生1读：小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问”橘子，你为什么长这么多小瓣呢？是为了你和大家分享啊．”橘子回答说．小姑娘又问苹果：”苹果，你为什么没有小瓣呢？是为了让一个人吃吗？”苹果回答:“是为了让你能完整地把我奉献出去。”
师：这里边有两处对话，第一处是小姑娘和谁的对话？
生：橘子。
师：他们对话的关键词是哪一个？
生齐答：分享。
师：第二处是小姑娘和苹果的对话，这里边的关键词是什么？
生齐答：奉献。
师：通读两个句子我们可以发现两句的答语中都能表达“与人”“大家”这样向外含义，那本文中观点应该定在“分享”或“奉献”上了。
师：我们再来看第二种方法：寓言、漫画、诗歌要看寓意、中心。
如这样的寓言（请一名学生来读，担心后边的同学看不清屏幕）：
一个自以为怀才不遇的青年非常苦恼，他质问上帝，命运为什么对他如此不公。上帝从路边随意拾起一块小石子，又随便扔了出去，问青年：“你能找到我扔出去的那块石子吗？”青年摇了摇头。上帝又把手上的金戒指取下来扔到石子堆中，问青年：“你能找到那枚金戒指吗？”“能。”果然，青年很快就找到了。上帝说：“现在你该明白了吧。”
师：你明白了什么呢？把你的想法给你的同桌交流一下。
（同桌相互交流）
师：一句话把握一下材料的寓意。XX，你来。这一竖排同学先发表一下自己的看法。
生1：它的寓意是：（迟疑了几秒）是金子总会发光。
生2：一个有才华的人不要抱怨环境，是金子总会发光。
生3：是金子总会发光，不要因为自己怀才不遇就……（听不清，师引导，补充了一个词：一蹶不振）。
生4：是金子总会发光，要不断地完善自己。
生5：是金子总会发光，只有——（没说下去）
师：还没想好，是吧？请坐。刚才第一个同学说了一个“是金子总会发光”，后边一溜都串了下来。刚才有同学笑，看来对材料的寓意有自己的理解。谁来说一说？
生6：自己真的是块金子，才能够让别人发现。
生7：只有把自己的优势表现出来，才能让别人发现。
师：我们来看材料里的提示语：“自以为怀才不遇”，说明是不是真的很有才能？也不见得。上帝的两次举动就提示他要把自己变成一块金子。也就是说，要想让别人发现你，应该首先完美自己，让自己变得优秀；或者说应该在自己身上寻找“不遇”的原因。
（反思：这个环节当时很尴尬，本想让学生展示自己的观点，结果被叫起来发言的一排学生说的都不靠谱，而且第一个学生说了一个“是金子总会发光”，后边的几个全跟着顺了下来。为什么会这样呢？分析录像，是我的安排有问题：读完材料之后，我让同桌相互交流从材料中明白了，之后就直接提出要求：用一句话概括材料的寓意，没有再给学生思考和组织语言的时间，所以第一个学生的发言明显迟疑了几秒，后边的同学可能觉得前边的同学语文程度比较好，受了影响，也跟着一路错误地溜了下来。另外，这各环节本意是结合这个材料指导学生抓寓意提炼观点，应该是谁想好了自由发言，起一个引领的作用，不应该是这种“检查式”的提问发言。）
师：我们再来看两种方法。
3.照片要看对比突出的主题；画面往往有需要在对比不同的`信息比较中才能表达自己的主旨。
4.打开思维，在遵循基本主旨不变的前提下要合理提升高度，开阔视野，力求有自己的独立思维。
（反思：
1.第三种方法没有举相应的例子，举个例子会好一点；第四点要求可以不提，因为初中生是刚刚接触议论文的写作，这样的要求有些拔高了。
2.后来研讨时，凯云老师提出：学生该怎样确定材料中的关键词、怎样确定材料的寓意，是不是再给学生一些具体的指导。这些自己在备课时真的没有想透彻，还需要自己钻研一下；另外也是因为自己有这样的疑惑：语文阅读里的一些东西是可意会不可言传的，就如一篇文章的中心，就如一段话里的关键词，到底该怎样给学生点拨？）
练笔一：20xx年河南省中考作文材料
师：下边我们就来进行一次小练笔，这是河南省20xx年中考作文材料，请结合材料提炼出论点。师读材料：
如果心中没有一个造房子的梦想，即使拥有天下所有的砖头也没有用；但如果只有造房子的梦想而没有砖头，梦想也无法实现。
请大家结合材料里的关键词语，提炼出论点，写在课前发的练习纸上。
学生用了四分钟的时间分析材料，写下自己的观点，教师巡回检查。
学生发言。
生1：人生要有梦想、有追求，在梦想的基础上更要有实力。
师：有梦想、有追求，更要有实力。
生2：梦想与行动密不可分。有梦想并为之行动，梦想就可能实现；只有梦想但不行动，梦想也会无济于事。
师：后边阐释了自己的观点。最重要的句子是什么？
生2：梦想与行动密不可分。
生3：梦想必须与现实相结合。
师：概括得很简练。
生4：梦想并非遥不可及，只要努力就可以实现。
师：好的，请坐。刚才我叫了四个同学，谁还有补充吗？
生5：要用梦想来引领行动，要用行动来实现梦想。
师：这个句子很精练。好的，我们来看一下材料：首先要找出材料里的几个关键词：造房子、梦想、砖头、拥有等。大家要注意，刚才我看几个同学的观点，发现有几个同学写的观点里就有造房子、砖头这样的词语，注意这里取得是它的比喻义，不要单纯理解为本意。“造房子”指的是？
生：梦想、成功
师：梦想、目标、成功都可以。这里的“砖头”是什么？
生：行动。
师：是持之以恒的行动和努力。所以这个材料的论点就应该定在“梦想与努力”“成功与努力”等关系上。
师：我们再来进行第二次训练。男同学都非常喜欢踢球，关于球王贝利的一个故事：
世界球王贝利喜得贵子，有记者贺道："看他长得多壮实，今后他一定会成为像你一样了不起的体育明星。"贝利听了不假思索地回答道："他有可能成为一名优秀的运动员，但是绝不会有我这样的成就，因为他现在很富有，缺乏先天竞争意识，而我小的时候却是非常贫穷的。"
学生思考两分钟，发言。
师叫一竖排学生发言。
生1：（没想好，不语）
生2：逆境造就人才。
生3：磨难有助于成功。
生4：只有在艰苦的环境中磨练自己，具有竞争意识，才能成功。
师：艰苦的环境，竞争意识，提到两点，很好。
生5：逆境早就人才，经历过艰苦的磨练，才能更强大。
师：好，刚才看到xx写的不错，你来读一读。
生6：竞争提高能力，逆境造就成功。
师：很精练的句子。
生7：逆境造就人才，安逸……
师：想来个对偶，但是还没有想好，是吧？可以说安逸会带来衰亡等。运用了“生于忧患、死于安乐”一课的观点。同学们还有别的观点吗？
生8：成功的大门永远向那些努力的人敞开。
师：请坐。我们一起来看一下材料：人物对话中有对比或作者想突出的内容，贝利的话里想突出哪几个词语？
生：竞争意识、贫穷。
师：为什么儿子会缺乏竞争意识？“因为他很富有，而我小的时候却非常贫穷”，当然竞争意识能使人走向成功，而这个竞争意识有一个很重要的前提，就是贝利强调自己小时候贫穷的家境，贫困的环境能磨练人才。刚才很多同学提到逆境、挫折、磨难等，这些都是比较合适的观点。（转向生8）现在明白你的观点合适吗？
生8：不合适。
师：观点定好后，就可以拟题了，例如：贫困是一笔财富、自古雄才多磨难。
（反思：这两次小练笔我认为进行地比较成功。一是没有给学生很难的材料，这也符合初中生的认知能力。二是第一次练笔给了学生比较充足的时间：4分钟，学生有时间仔细思考、组织语言；第二次练笔思考的时间就只用了两分钟。三是自己能够结合学生的发言进行点评，尤其是根据最后一个学生的不合适的观点所作的点拨。常常汗颜自己语言的贫乏，做不到精妙的点拨和升华，逐渐努力吧。）
环节四：布局有方才匀称——迅速构思，结构清晰
师：第二方面的训练，咱们讲的是构思。材料作文基本的写法原来我一直讲四个字，是哪四个字？
生齐答：引议联结。
教师板书。
师：我们一起来回顾一下。“引”是什么？
生1：“引”是引材料，引出材料中的观点。
师：“引”应该是引用材料。引用材料需注意什么？
生1：抓住中心。
师：抓住和中心相关的材料进行叙述。
生2：引材料时不能太过于概括，还应该抓住中心引材料。
师：因该是“围绕”。我满来看一下屏幕：引材料不能抄大段原文，要概括；另外不要不印材料，直接进入议论。容易使人感觉脱离材料；即使你写的作文寓意非常鲜明，紧扣材料主题，也最好在开头一两句话联系一下材料。如：读了这个故事……，材料中的XX人物的经历启示我们……
第二步是“议”，“议”是什么？
生3：议就是举例子阐述自己的观点。
师：还不太理解。谁来说一下？
生4：议就是围绕你的中心论点进行论证。
生5：议就是引出自己的观点。
师：议就是对刚才的材料进行分析，提炼出自己的中心论点。看来大家对大致的写法是掌握了一些，但术语还不太会解释。下边“联”这一部分才是对你的中心论点进行分析论证。解释一下，“联”是什么？
生：联系社会、现实。
师：还有自身的经历等等。最后是“结”，怎么理解？
生6：“结”就是根据中心对文章进行结尾，顺便呼吁大家。
师：对大家发出号召。这里边还应注意重新回应一下开头的材料。
（反思：这一部分进行地很尴尬，原以为学生对“引议联结”式的结构理解得比较好，哪知道学生一发言误差就比较大。一方面是因为原来讲材料作文的写法已经过了很长时间，学生对术语比较陌生了；另一方面也说明学生还没有真正理解。）
师：“引议联结”这四部份里边那一部分需要大家写得最细致、篇幅最长？
生齐答：联。
师：原来我们讲作文“凤头、猪肚、豹尾”，联这一部分相当于什么？
生齐答：猪肚。
师：对，肚子，肥肥胖胖的，内容一定要充实。怎么样把内容写充实呢？我们来学习这两种方法：正反对比式和并列式。我们先来看“正反对比式”。
屏幕展示，一生读材料：
这类文章往往是在序论部分提出中心论点后，又在本论部分从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，加以论证，最后进行结论。它的两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨是非，或通过正反衬托突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用。
师：不仅是分论点可以对比，而且论据和材料也可以对比。例如：
举例一：
中心论点：学习要虚心
正面论证：虚心使人进步。
反面论证：骄傲使人落后。
举例2：
中心论点：对待挫折，不同的态度有不同的结果。
战胜挫折，能使人走向成功。（举正面例子并论证）
逃避挫折，等待你的只有失败。（举反面例子并论证）
学生齐读例子。
练笔三：
中心论点：要珍惜青春
正反对比结构：（提示格式：关键词语+做法+结果）
正面论证：珍惜青春， 。
反面论证：虚度青春， 。
学生练笔，时间为四分钟。
请一排同学展示：
生1：珍惜青春，美好未来向你招手；浪费青春，万事化为蹉跎。
生2：珍惜青春，让青春如朝阳般绽放；浪费青春，耽误的不仅是时间，还有美好的未来。
生3：珍惜青春，就会珍惜时间，活得充实；浪费青春，就会浪费时间，一事无成。
师：想让句式再工整一些，还可以在字句上再斟酌一下。
生4：珍惜青春，努力奋斗，给自己留下一段美好的回忆；浪费青春，虚度时光，会使自己感叹惋惜。
师：后边这个词语不错，“感叹惋惜”。
生5：珍惜青春，做完美的自己，会走向一定的成功；浪费青春，会虚度时光，可会走向失败。
师：虽然语言不够精炼，但结果对比地很清晰：走向成功，走向失败。谁还有，把自己的观点展示一下。
生6：珍惜青春，珍惜明天，人生将精彩而充满幸福；浪费青春，无所事事，人生将枯燥而乏味。
屏幕展示一个示例，学生自由读。
正面论证：如果珍惜青春，就会努力学习，增长才干，建功立业，一生有为。
反面论证：如果虚度青春，则会一事无成，“白了少年头，空悲切”。
B．并列式：
师：分论点之间的关系经常是并列的，它们从不同角度阐述论点的正确。因为涵盖了不同的情况，所以文章也就有了非常强的说服力。议论文并列结构模式通常表现为：
（1）引论（提出中心论点）
（2）本论
A、分论点1+论据（事例）+分析论证
B、分论点2+论据（事例）+分析论证
C、分论点3+论据（事例）+分析论证
（3）结论（照应全文）
师：怎么把分论点阐释开来？可以阐述内涵，分析原因、揭示地位、作用、价值，提出策略。可用的格式为：
关键词+是……
关键词+是因为……
关键词+需要（或能够等）……
学生对这一部分内容做笔记。
例一：以“向挫折微笑”为论点，列出几个分论点。
学生齐读：
（阐述内涵）
分论点一：向挫折微笑，展示的是勇敢者不屈的信念。（童第周）
分论点二：向挫折微笑，体现的是乐观者奋起的动力。 （爱迪生）
分论点三：向挫折微笑，凸显的是无畏者执着的毅力。 （徐霞客）
例二：《不动笔墨不读书》
中心论点：不动笔墨不读书
（揭示作用）
学生齐读：
分论点一：不动笔墨不读书可以强化记忆、训练思维。
分论点二：不动笔墨不读书也可以积累知识、练习写作。
分论点三：不动笔墨不读书还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。
练笔四：《语言是沟通的钥匙》
（1）开头部分：排比句式，提出总论点：假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。
（2）第二部分：并列结构
分论点一：恰如其分的语言表达， （利于亲情的沟通）。
分论点二：恰如其分的语言表达， （利于友情的沟通）。
分论点三：恰如其分的语言表达， （利于爱情的沟通）。
（3）结尾部分：深化话题，重申观点。
学生思考，写，用时5分钟。
学生展示：
生1：恰如其分的语言表达，能够打开真心朋友的心门；恰如其分的语言表达，能够巧妙化解人与人之间的矛盾；恰如其分的语言表达，能够拉近心灵之间的距离。
师：三方面，友谊、人际沟通，拉近心灵距离。
生2：恰如其分的语言表达，使沟通更加和谐，从而使人际关系更加和谐；恰如其分的语言表达，容易使人理解，从而使沟通更简洁。
师：第三句没想好，是吧？前两句不错，请坐。
生3：恰如其分的语言表达，能够增进人与人之间的信任；恰如其分的语言表达，能够获得一份得之不易的友情；恰如其分的语言表达，能够为自己赢得他人的尊敬。
师：语言比较流畅。
生4：沟通师生之间的钥匙，叩开了久寂的大门；沟通时邻国之间的互助，放飞了和平的白鸽；沟通是人与人之间的信任，相互慰藉彼此的心灵。
师：不仅句式整齐，而且语言还很美。第三个与第一个句式有点重复了。像XX这种思路，还可以由个人到社会到国家，同样，亲情、友情、爱情这也是一中思路。我们来看一个例子吧。
屏幕展示：学生自由读。
（反思：这一部分的训练应该是本节课的难点。现在反思有一个环节安排不太合适：如何列正反对比式和并列式的观点，这种思路的总结不应该由教师直接告诉给学生，可以让学生思考，也可以结合例子分析，之后教师再总结出来，最后是学生练笔，这样课堂的生成性更强一些。）
环节五、课下训练
阅读下面材料，然后按“引议联结”列出一个详细的议论文结构提纲，要求“联”这一部分运用正反对比式或并列式结构，自拟题目。
有人说，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要俩个人才能写成。如果人人光想着自己的那一撇或那一捺，那么“人”字永远也组合不到一起。
课后反思：
1、学生的收获。
这一节作文指导讲的是以前的作文指导课上没有讲到的方法，经过一节课的学习，大部分学生还是有一定的收获的。首先，审题训练，指导学生结合材料中的关键词和寓言故事的寓意提炼观点，如果材料难度不太大，有三分之二的学生可以提炼出比较恰当的观点。其次，指导学生列出正反对比式的分论点，有一半学生的观点明晰，句子通顺，有对比的意味。第三，指导学生列出并列式的分论点，仅仅有三分之一的学生能列出来，并且不敢细致推敲词句上的问题。在备课时我预想的目标就是让大部分学生会审题、会列正反对比式的分论点就可以了，这样在写材料作文时结构就比较清晰，在主题部分也能够展开论述了。至于用并列式的分论点式来构思文章的主题部分，这个要求比较高，语文程度较好的学生可以理解、接受，也能够列出来；中等及靠下程度的学生可能思维没有达到，还有语言表达能力上的局限，这个要求就难以达到了。因为是中考复习指导，就不能顾及面向全体学生了。这既是遗憾也是现实。
2、环节的安排
和东艳老师的课相比，我的课堂属于中规中矩的教师指导课，老师指出一二三，学生照做，课堂环节教师控制得多，课堂的生成性不强。我觉得这也是自己驾驭课堂的能力不强，在作文指导方面时间毕竟不多，备课时在教学内容的选择上考虑得多一些，在教学方式上考虑得少。走在学生后面，学生才更容易接受，效果也会更好。
3、教师的点拨
作文指导课上教师的点拨和激励很重要，学生提炼观点也好，列出并列式或者对比式的分论点也好，多少是要存在一些语言或思路上的问题的。教师如果能够结合学生的发言适时点拨，纠正问题，使学生在发言后得到收获，尤其是正面的示例，效果会更好。我所期待的语文课堂也是这个样子，一直在努力，但在课堂上，自己语言的贫乏还是表露无遗，汗颜又惭愧，自己离一个优秀的语文老师的距离还很远。努力吧。
中考作文 篇7
写作时，我们该怎样根据命题要求迅速选定材料，做到“人无我有，人有我新”，张扬个性呢?这需要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达出来。
以知出新
文章的内容如能超越一般人的认知领域，显示出知识积累的广度和深度，那就能给人以耳目一新之感。
湖南益阳市中考作文要求以《关心》为题作文，当不少考生把目光锁定在人类的亲情时，有位考生却把爱心投向与人类息息相关的地球，文章将“绿荫如盖的大地”、“浩瀚无垠的大海”、“交错分布的江河”分别喻为地球，“美丽的肌肤”、“蓝色的衣裳”和“奔流不息的血脉”并引入被喻为“地球之肺”的亚马逊河流域由于大片森林被焚烧而染上“炎症”等知识性较强的内容。由于新知迭出，读者获得了知识和情感的双丰收。
以事出新
初中三年的学生生活常常进入考生的选材视野，但雷同者多，出新者少。而有些考生却能把眼光锁定在特殊日子所发生的特殊事件上，给人“人有我新”之感。
浙江宁海市中考作文要求以“明天”为话题自选角度写一篇文章。不少考生取“明天”的引申义构思，有位考生却取“明天”的本义作文，拟题《明天就是中考》，记叙了“挤独木桥”的前一天老爸赠送“作战武器”派克笔、老妈熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后记”中这样结束全文：“粗硬的派克正在舞动，已被小米粥填饱的肚子正在提供能量，nike在忠实地记录时间……”有的同学把叙事的笔触延伸到考场，更体现出所选角度之新。更有独具眼光的作者把叙述的时空就锁定在眼前的语文考场。武汉市中考作文要求以“服务”为写作范围，自拟题目作文。有位考生别出心裁，所叙时间变一般考生的“过去进行时”为“现在进行时”，自拟题目《谢谢您，护花使者》，叙述自己在语文考场上的两次意外(一次墨水用完，一次鼻子出血)，两次得到“如慈母般”的穿白裙的监考老师的关心和鼓励的具体经过。文中的“护花使者”身份特殊，所处时空特殊，这些都闪耀着作者创新思维的火花，使“服务”这一文旨演绎得别具魅力。
以能出新
这里的“能”指某种特长或技能。如果你能选择“人无我有”的“能”作为题材，并在文中不断亮出有关此“能”的种种术语，那么阅卷老师的眼睛会为之一亮，你的文章也就会因此而脱颖而出。
江苏南通市中考作文要求以《我发现》为题写一篇文章，有位小学四年级就学会下象棋的考生把目光投向自己的特长，在题目的横线处填上“棋如人生”四字。文题将特长与哲理思考融于一体，已见出手不凡;行文时又以对比手法分析不同类型的棋手的性格和心理特点及其结局，由棋艺世界的负赢得失联想到生活之帆的顺逆进退，诸如“……攻于心计的高手第一局故意输给对手，以增对手的傲气，灭其防备之心，而暗探对手套路，且言‘君子让头局’，真可谓名利双收了，尔后避人之长，攻其之短，处处陷阱，请君入瓮，直杀得对手连局皆输，俯首称臣为止”。这些体现技能的用语不时亮出，更使文章增添了创新的色彩。
以悟出新
以悟出新就是在文中展示充满个性的思考和别具慧眼的发现。
武汉考生写的《本店微笑服务》就是一例。文章描写“诚信商店”微笑迎宾、笑着问话、笑着介绍、笑着送别甚至笑着耍赖的种种细节，述说了“我”在“笑”的迷惑下被欺诈的经历。文章选材之新不仅体现在事件本身，更体现在作者精辟的理性思考。结尾处，作者不是一叹了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩盖不了商品的假冒伪劣本质，最好的服务莫过于保证商品的质量。”作者不是简单的否定“微笑服务”，而是在呼唤一种内外皆美的人文精神的回归。这样的感事悟理，视角新颖而不落俗套，给人启迪。
以情出新
情贵真，而真情是个性化的。围绕个性化的真情选材，便能以情动人。
湖北荆州市中考要求自拟题目作文，题目中必须含有“喜欢”一词。有位考生拟题《我喜欢童年的竹林》，叙写在山区竹林里与小伙伴“摇雪”“觅果”“盖小屋”等生活片段，着重抒写了“我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，摇啊，荡啊，摇出我心中的歌，荡圆我心中的梦”这份独特的情。绵绵的乡情，充满自由欢乐和童趣的友情，流淌在字里行间，一直流入读者的心田，使人久久难忘。因为这产生于山区竹林间的秋千下和小屋中的情味，个性色彩鲜明，是很多读者所未曾经感悟过的，因而是全新的、动人的。
中考作文 篇8
偏僻的角落，虽幽暗，但却散发着生命的光芒。
清晨，阳光明媚，草木经过雨水的冲刷，还有点点晶莹的水珠留在枝头，折射出难得的美丽。我闲得无聊，便来到了大街上，开启闲逛模式，在路上无所事事地走着。
走进一条陌生的道路，希望能够体会冒险的快感，然而，这条路很快就走到了尽头，我不由地悻悻而归了。正当我即将返回时，却看到左边有一条小巷，便又来了兴致。快步奔至巷口向里张望，里面的景象不由让我心生失望。经历了漫长岁月的墙壁已残破不堪，上面还被人贴满了小广告，地上散落着几堆垃圾，雨水从旁边房子的屋檐上滴下来，流经垃圾堆，汇聚成了一滩臭水，散发出腐烂的臭气。好奇心顿时消散，目光飞速地移过这些令人厌弃的东西，冷不丁却瞟见垃圾堆旁边有几株野草。正是他们重又勾起了我的好奇。
咦?这种地方居然也有植物生长。我停下了准备离开的脚步，不顾旁边的臭味，自顾自地蹲了下来，观察着这几株野草。这几株野草冲破了层层坚硬，从石缝中钻出，身上还带着未被太阳晒干的露珠，斗志昂扬地抬着头，努力吸收着阳光，无不显示着其生命力的顽强。静静地看着石头上的草，我仿佛看到了一颗草籽在石头缝中艰难的成长，努力的吸收着雨水，享受着水滋润的场景，它卯足了劲，冲破了石头，最终绽放了自己。
我呆呆地看着这些草，为它们而震撼。不知过了多久，我才慢慢起身，朝着家的方向走去……
一株毫不起眼的草都有着对生命的渴望，希望绽放生命的光彩，而我们人类，不应该更加努力为生命的绽放而奋斗吗?
中考作文 篇9
首先，要解决扣题的问题。
你现在的作文在叙事上已没有什么问题了，但考场作文不仅仅是要把一件事叙述清楚，还要结合所给的题目限定，分析你为什么在这个题目中，运用这样的素材。
扣题绝不是你觉得写一个跟题目相关的故事就算扣题那么简单。因此在每写完一件事的时候，一定要重视扣题分析。
其次，要解决文采问题。
考场作文过多地注意事件的叙述，就注意不到语言是否逻辑清楚，是否有文采。这就影响了作文成绩的提高。
解决这个问题可以从这几个方面努力：
1、可以把我们学过的诗句用到文章中，例：“随风潜入夜，润物细无声”，母爱就像这点点春雨浸润着我的心，温暖着我。我们背诵的22首古诗，默写只考五六句，挑一些适合作文的用到文章中，一举两得。还可以用你会背的、课本中没有的，表现出你的积累多。
2、你爱唱歌吧?那每一句歌词不都有感动人的地方吗?写进作文中，还可以沿着歌词的句式仿写作为文章的抒情。
3、看到题目后，写一组和题目、中心相关的排比句，作为每一小段的段首句，结构整齐，语言优美。
第三，解决如何看到题目整合素材的问题。
题目给我们的是一个限定的情境，必须把准备的素材按题目给的情境设置，才能把素材用到新的题目中，并且恰到好处。
例：“深夜苦读，母亲送咖啡。”这是一个很一般的素材，如题目是《聆听》，就写听到母亲送咖啡时的脚步声、叮咛声、你感受的母爱;如题目是《幸福的味道》，就侧重写那浓浓的咖啡味溶进了浓浓的母爱;如题目是《沟通》，就侧重写母亲端来咖啡，静静地坐在身旁，鼓励的话语伴着咖啡香，驱除我心中的迷雾。
一般的素材写出不一样的感受，素材就具有了不一般的精彩。
第四，解决文章结构框架的个性特征问题。
文章的基础框架即五段式的结构，已经被大多数同学接受，但都写成五段式就不容易得高分了。要想使自己的文章有很强的辨识度，就要写出自己个性鲜明的文章结构来。
总之，中考临近我们没有更多的时间写文了，也不要盲目背文，有些学校要学生背各种类型文的方法不可取，关键要学会用，特别是用熟悉的素材才有感觉，才好表达情感。有个性特征的文章才能吸引老师的目光，但切忌不可为谋求个性而故意写出不合常理的故事和表达不正确的观点。
