八年级语文《蓝蓝的威尼斯》教学反思

　　《蓝蓝的威尼斯》教学反思之一

这节语文课失败了，失败在整节课学生按部就班，随着老师设计的教学环节，在问答之中度过了45分钟。这节课的教学层次还是清晰的，但是每个问题的提出有点为设计而设计，在实施过程中并没有能很好的调动起学生的学习积极性。我们在子课题“激活语文课堂教学有效途径”的探究中学习到很多激活课堂的措施，但是在再实施的过程中，雷同的措施并没有能很好的祈祷相似的作用。在现实教学中寻找激活课堂的源头，也就成为下一阶段探究目标。要让理论在实践中完美体现，我想一定要关注以下因素。1、学生已有的知识积累决定了他们的接受能力。在课堂中许多问题为了顾及课堂的完整性而设计的，学生在理解的过程中就会走模式化道路，而失去自己独特的体验感受。2、教学文本的不同决定教学评价的差异性。在现实课堂中，教学评价还没有形成体系，学生不清楚学习的标准就会破坏课堂的整体性。但形成一整套完整的评价体系非一朝一夕可形成的。在今后的教学中我们要找到激活课堂的源头，让学生在自由的氛围中快乐学习。

　　《蓝蓝的威尼斯》教学反思之二

本校研讨课，我执教《蓝蓝的威尼斯》一课。

在设计阶段，我本着“一课一得”的理念，尽量在一堂课上让学生目标明确，方法得当。所以，我从标题入手，重在让学生通过语言的品味，理解“蓝蓝”的深刻内涵，从而理解课文主题。

从课堂反响来看，我先前定位的“和谐”“融合”与学生认识还是存在一定差距，由于这个障碍没有完全突破，学生在接下来的阶段显得有些无所适从，尽管在我的引导下，学生最终归纳出了“融合”的方方面面，但自主性显得不足。

课后，语文组老师对我进行了中肯的点评，一方面，肯定了我目标明确，重点突出;另一方面，也指出了教师的先入为主往往导致了把简单问题复杂化的局面，如此一来，学生原本的才艺也无法施展。

研修过后，我又对自己的课堂进行了回顾与剖析：关于标题的内涵，关于作者的构思，本来就是见仁见智的，不如把自主权还给学生，相信学生的判断力和推理，其实，和谐也好，融合也罢，关键是这是否是学生经过自己的思维过程所得来的成果。

　　《蓝蓝的威尼斯》教学反思之三

这节语文课失败了，失败在整节课学生按部就班，随着老师设计的教学环节，在问答之中度过了45分钟。

这节课的教学层次还是清晰的，但是每个问题的提出有点为设计而设计，在实施过程中并没有能很好的调动起学生的学习积极性。

我们在子课题“激活语文课堂教学有效途径”的探究中学习到很多激活课堂的措施，但是在再实施的过程中，雷同的措施并没有能很好的祈祷相似的作用。在现实教学中寻找激活课堂的源头，也就成为下一阶段探究目标。

要让理论在实践中完美体现，我想一定要关注以下因素。

1、学生已有的知识积累决定了他们的接受能力。在课堂中许多问题为了顾及课堂的完整性而设计的，学生在理解的过程中就会走模式化道路，而失去自己独特的体验感受。

2、教学文本的不同决定教学评价的差异性。在现实课堂中，教学评价还没有形成体系，学生不清楚学习的标准就会破坏课堂的整体性。但形成一整套完整的评价体系非一朝一夕可形成的。

在今后的教学中我们要找到激活课堂的源头，让学生在自由的氛围中快乐学习。