《观书有感》优质教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情朗诵古诗。会写“鉴”“徘徊”。
2.理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
3.激发学生读书、学习的兴趣。
教学重点：
理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点：
领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。
教学过程：
一、知识竞答，揭示课题
同学们，听说你们很爱看书，我想考考你们，我说几句名言名句，你们说出作者。好吗?(出示幻灯片)三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
同学们说的真好。我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，中华大地，文人辈出，宋朝的朱熹就是其中的一位伟大的思想家和教育家。
出示有关朱熹的资料。朱熹一生勤奋读书，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：(板书课题)
二、学习古诗，领会诗意
1.自学古诗
自学要求：
(1)看看图画，读读全诗;
(2)理解诗中每个词语的意思，并说说诗句的意思;
(3)说说这首诗描绘了怎样的景象;
(4)记下不懂的问题。
2.交流自学情况
(1)谁愿意来读读这首诗? (出示全诗，指读)
(2)说说诗句中不理解的词语。学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法?
(查字典，联系上下文，组词，借助图画 )
(3)引导学生理解一、二句诗意
“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。
出示字典中的字条：①镜子(古代用铜制成)。②照。③观看，审察。
你认为应该选哪条意思?为什么?(让学生联系上下文选择合适的字解)
师：怎么写?(板书，学生跟着书空)古代镜子是用铜制成的 ，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。
你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。)
师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样?(用比喻突出水的清澈透明。)水的清澈透明，还表现在哪里?
“徘徊”是什么意思?(来回地走。)
借助图画，说说这句诗的意思。
这两句诗，描写了池塘优美的景色(板书：景)，老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。(配乐读)
你仿佛看到了什么?(学生自由描绘)
师：多美的景色呀!蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动?(暗示了水不停地流动，也就是——活水)
(4)那后面两句诗你能理解吗?我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意
“渠”是什么意思?(出示幻灯片：渠在字典中的解释)
哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。
3.运用“连、调、添”等方法，把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。
4.谁能读好这首诗?(配乐朗读)
5.背诵这首诗。
三、理解哲理
1.引导学生质疑。这首诗学完了吗?还有什么问题呢?
引出：这首诗写的明明是池塘的水，可是诗的题目是“观书有感”。池塘的水和读书有着怎样的联系呢?
只有源源不断的活水流进，池水才能____ ____ 。
只有不断地读书，不断汲取新的知识，我们才能__________ 。
2.交流，指答。
四、总结延伸
1.原来朱熹写方塘的景色，就是为了说明读书的道理啊!(板书：理)这样的诗就叫(板书：说理诗)
朱熹先生这首优美的诗，用池塘的水来比喻读书，通过比喻巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，像这样的方法我们称它为借景喻理
(板书： 借 喻)。
2.出示：王之涣《登鹳雀楼》(白日依山尽，黄河如海流。欲穷千里目，更上一层楼。)
你觉得这两首诗有什么相似的地方吗?(前两句都是写景，后两句是感受)
3.同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗?(学生回答)
苏轼《题西林壁》
白居易《赋得古草原送别》
叶绍翁《游园不值》
陆游 《游山西村》
4.总结：
这首诗中的“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这两句诗更是脍炙人口，千年不衰，成为千古名句。(背一背这两句)这两句现已凝缩为常用成语源头活水，用以比喻事物发展的源泉和动力。
五、朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
艨艟：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。
自学，说说诗句的意思，想想诗所说明的道理
六、名句活用
1.我们学习古诗不仅是为了积累语言，提高自己的语言修养，陶冶自己的情操，更重要的是在生活实践中学会运用。下面就是运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。
￡例：我们班有一个小作家，在介绍他的写作经验时说：“问渠哪得清如许?为有源头活水来。正是因为我喜爱读书，不断吸取新的知识，并留心观察自己感兴趣的各种事物，所以我的文章内容才丰富多彩、真实具体。”
￡ 思考：这里的“源头活水”指什么?“清如许”呢?
￡ 你也模仿例子写一段话，用上这样的诗句。
板书设计：
观书有感——(宋)朱熹
借景 一鉴开 共徘徊
喻理 清如许 活水来
